基于人生導師角色的民辦輔導員隊伍建設發展機制探究

田 爽 羅盧洋

基于人生導師角色的民辦輔導員隊伍建設發展機制探究

田 爽 羅盧洋

輔導員隊伍作為民辦高校維穩、學生思想政治教育中的重要一支隊伍，他的穩定性關乎學校發展的基礎和后勁，作用不言而喻。輔導員在學生生涯過程中的人生導師角色扮演，對于學生成長成才，對于輔導員自身發展都有積極的促進作用。通過提升這支隊伍的業務水平、個人的綜合涵養及人生積淀反思能力，有助于指導學生在人生道路上堅定追求，篤定理想，建立制度保障，維護輔導員隊伍的穩定發展，才能更好作為學生的人生導師角色。

人生導師 民辦 輔導員 機制

輔導員作為大學生在大學生涯中最重要的陪伴人，他對于學生的成長、成才，對于學生的未來人生導航都起到非常重要的作用。《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》明確提出，高校輔導員應當努力成為大學生的人生導師和健康成長的知心朋友。作為這一神圣的職業，如何做好自己的業務水平提升，如何作為學生職業發展的領路人就顯得尤為關鍵。人生導師的角色定位，肩負著對學生在校期間的負責，更要肩負學生整個人生發展的重要使命，這對高校輔導員提出了較高的要求。

一、輔導員作為人生導師角色扮演的重要性和必要性

從大學生的職業生涯發展規劃來看，大學四年的時間，不僅僅是對專業知識學習的理解，專業技能的掌握，而對于未來的職業發展和職業提升也更為重要，這都關乎在校期間的職業價值觀確立和人生目標樹立。這些觀念、思維的形成，離不開大學政治輔導員的引導、教育。大學四年的時間，學生從新鮮到習慣，從無所適從到習以為常，從堅定到迷茫，這些在成長中遇到的問題抑或思想的雜亂，都需要有人給予指點迷津。大一年級的適應性教育，大二年級的專業提升教育、專業能力素養養成和挫折教育，大三年級的創新創業教育，勵志成長教育，大四年級的感恩教育、社會適應性教育等。每個階段都有獨特的教育內容和內在的教育規律。輔導員通過人生導師角色的準入，對于學生的諄諄教誨，悉心教育引導，無疑都給學生們帶來方向的光明，帶來希望。

在全國高校思想政治工作會議上中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平出席會議并發表重要講話。他強調，高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。這個問題關鍵是人的問題，那學生的成長歷程就不能缺席輔導員。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。這足以說明輔導員這支隊伍的建設對于學生的成長發展是必要的，不可或缺的。

二、民辦高校輔導員隊伍現狀

目前，民辦高校的經費來源主要靠自籌自支，沒有政府撥付的任何資金。生源數量對于民辦高校發展是關鍵的因素。民辦高校為了生源數量的提升，比較重視校園環境改善，硬件實訓設備投入。教學理念也會以教學為中心、兼顧科研工作，注重教師隊伍的梯隊化、專業化和結構化。一支良好的師資隊伍的確可以打造一個品牌校園。但在學生日常工作和思想政治教育管理上，在輔導員這支隊伍建設，雖然認同打造一支專業化、職業化、專家化的輔導員隊伍勢在必行，但在實際管理運行中并未有具體的政策、措施落地。

輔導員較多處于勞心勞力的工作狀態，承受較大的心理壓力。輔導員作為學生們中的“頭兒”，手下有幾百號學生需要關注，管理。高校的學生管理工作第一要務是關注學生的安全。高校的校園管理又多以開放式、自我約束型為主導的管理模式，如何兼顧幾百號人的安全，的確給輔導員帶來較大的思想壓力。我國高校對于輔導員帶班人數有不低于1：200的要求，但是很多民辦高校從結余人力成本的角度考慮，輔導員的帶班人數遠遠超過這個要求。無形中，承擔的責任和壓力很大。

輔導員在高校行政管理結構中更多從事資料收集、信息發布、反饋等工作，大量精力陷于日常瑣碎事務工作中。輔導員作為全校各個行政部門業務的對接口，千萬條線最終的落地點一定是輔導員。每天應付大量日常事務，沒有精力和時間深入的了解學生。掌握學生的日常動態，掌握學生近期需求，理解學生此刻心聲是輔導員在學生心中建立信任的首要路徑。當大量繁重的事務性工作干擾了輔導員對學生的熟知程度、深度，就從根本上做不到學生的知心朋友，做不到學生的人生導師。

輔導員工作內容繁雜性且承受較大心理壓力，也沒用較清晰明了的職業晉升渠道，較多的輔導員以本職崗位為過度階段或跳板，在合適的時間更多選擇轉為其他行政部門工作人員或專業對口轉為專任教師，由此導致輔導員隊伍的浮動性特別大。隊伍的不穩定對于學生來說需要不斷適應新老師的管理方式，新輔導員需要花費更多的時間精力與學生建立信任，重新搭建學生人生發展的護航艦，這個任務在同一個學生的心中再次實現的難度系數比較高。

三、穩定、提升輔導員隊伍建設的機制

做好大學生的人生導師角色扮演，自身的綜合涵養要不斷提升。打鐵還需自身硬，輔導員隊伍的建設、穩定和提升，需要有一套系統的提升機制作為保障。教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣使命。高校輔導員作為學生的人生導師，要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。以德立身、以德立學、以德施教。

（一）建章立規，做好輔導員基礎業務工作標準及流程

由于輔導員的年齡化結構偏低，基本都是從校園到校園，沒有較多社會閱歷和人生經驗，通過編制輔導員工作手冊，將國家、省區市、校院相關級別的制度分類匯總編制，以此按章辦事，有章可尋，較大提升輔導員基礎業務能力提升速度和質量。通過制定輔導員工作考核量表和辦法，將輔導員工作內容具體化、數據化，可視化，讓年輕的、新接手的輔導員能快速準入角色，了解工作基本業務流程，熟悉內在輔導員工作教育規律。從根本上解決輔導員隊伍業務能力上的穩定，并在日常工作積累中，不斷總結經驗，形成工作思考和成果，為能力的進一步提升夯實基礎。

（二）打造專業化、專家化、專門化學生工作管理團隊

高校的思想政治教育及管理需要隨著經濟社會的發展，不斷調整工作方法，適應新形勢下學生內在的需求。輔導員隊伍面對各式各樣不同情況的學生，僅靠自己的了解、掌握是遠遠不夠的。成立輔導員工作室，將輔導員以此平臺抱團，整個所有資源，集中、高效研究工作方法。通過學生工作專題沙龍研討將遇到的新問題、新情況、新形勢不斷總結經驗，提煉工作成果，強化工作方法，將具體的輔導員工作內容主題模塊化、日常問題專門化、特殊情況課題化，以此用科學的手段、方法來應對萬變的學生情況。工作研究方式的常態化就可以讓輔導員隊伍遇事不慌、處事不驚、辦事不亂，做到心中有數，心里有底，心無旁騖。

專業化體現在處事的精準度，專家化體現在案例處理的熟練度，專門化體現在將復雜的工作分門別類的思路清晰度。通過這樣系統過程的歷練，輔導員將在大量的基礎工作中提高工作效率，提升思維管理水平。

（三）制定清晰的輔導員職業晉升制度，保障輔導員隊伍健康發展

作為學生的人生領航員，輔導員自己要有明確的職業發展目標，清晰的職業晉升路徑。通過制定輔導員職業晉升制度，以輔導員工作年限為主要依據，分級1-3年為初級輔導員，3-5年為副主任級輔導員，5-7年為主任級輔導員，8年以上為專家級輔導員。從工資待遇、培訓學習、職稱評定等方面為輔導員隊伍整體素質提升保駕護航。設定破格認定選拔選聘條件，如所帶班級開展的活動獲得省級以上獎勵、個人業務能力獲得全國輔導員技能大賽三等獎以上，所帶學生獲得省部級以上科技文體活動三等獎以上等等這樣的條件，鼓勵輔導員看清自己的未來，看到自己作為輔導員崗位的發展后勁，這樣輔導員隊伍的建設、穩定就得到了基本的保障，作為大學生人生導師的輔導員隊伍就能形成健康、良性的生態系統。

輔導員隊伍的建設是一個系統的工程，需要學校相關部門協同營造良性工作生態，努力讓輔導員這個崗位受人尊重，令人羨慕，這樣這支隊伍就會更加用心、用力、用情的在學生的成長成才的道路上揮灑青春的印跡，為學生的發展成才做出貢獻。

［1］白顯良.論高校輔導員人生導師的角色定位［J］.高校輔導員，2016（2）.

［2］教育部思想政治工作司組編.加強和改進大學生思想政治教育重要文獻選編（1978-2008）［M］.北京：中國人民大學出版社，2008：492.

［3］習近平在全國高校思想政治工作會議上強調 把思想政治工作貫徹教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面［N］.人民日報，2016-12-9.

南寧學院）

本文系南寧學院2016年思想政治教育專項科研項目階段成果，項目編號：2016XJSZ02。

田爽，男，講師，研究方向：學生思想政治教育、就業指導；羅盧洋，男，高級工程師，研究方向：質量管理、思想政治教育。