淺談高校思政教育發展中心理引導因素的作用

許 群

淺談高校思政教育發展中心理引導因素的作用

許 群

對于高校思政教育體系來說，心理引導因素一直是其中的重要部分，不僅能幫助大學生的思政教育順利開展，還對大學生的思想上的變化進行合理調整。同時，心理引導因素的出現也是使思政教育以心理為切入，及時了解學生的心理變化，提升學生的心理抗壓能力，真正實現了以人為本的思政教育理念。因此，本文就以心理引導因素為主，著重他逃了高校思政教育發展中心理引導因素的作用。

思政教育 心理引導因素 高校發展

一、心理引導因素在高校思政教育中的具體應用內容及方向

（一）心理引導因素具體應用內容

目前，心理引導因素是整個思政教育的重要組成部分，幫助大學生進行相應的心理輔導，及時了解大學的心理變化，加強其學生的心理抗壓能力。同時，心理引導因素在思政教育中的運用，也是幫助大學生全面發展，培養全面素質性素質人才，這也是心理引導因素對思政教育中的具體應用的內容。另外，再給帶學生的進行心理引導服務時，要注意學生的自身個性發展，逐漸淡化學生的心理防線。首先，可以營造一個較好的氛圍，促使學生愿意暢所欲言；其次，確保其隱私性。一般學生找心理引導服務是講訴平時不愿意說的內容，所以其隱私性對于學生來說尤為重要；最后，扮演傾聽者的形象。作為心理引導教師，不需要你你去發問，只要學會傾聽，掌握學生的當時心理情況。其實，近幾年大學生的叛逆心理較為強烈，對心理引導也存在著一定的抵觸，所以作為心理引導教師，一定要態度誠懇，并把自己放入與學生平等的地位，積極地引導學生說出內心思想的變化，在此中在順勢的引導，做出正確的問題解決。

（二）心理引導因素的具體方向

心理引導因素作為一種較為新型的思政教育方式，改變了傳統的語言的灌輸，而是更加注重了語言的藝術與特點，對其表現形式與手段也更加豐富與多樣化，并帶有自身的鮮明特點，同時在語言的運用上也有著一定哲理性和政治宣傳性，這也是心理引導因素的具體方向。另外，從心理引導因素出發，思政教師在做心理引導服務時，要注意其自身的語言和語氣，并根據心理引導對象作出及時的語言調整，幫助大學生可以更好地放下防備。同時，營造一些特異的環境，并制定一些針對性的語言，使學生可以更好地接受心理引導服務。其實，心理引導因素的使用方向一定要以學生的情況為主，從實際出發，并構建完善的思政理論，加強高校對思政教育的推進。

二、心理引導因素對于高校思政教育工作的作用

（一）推進思政教育改革

隨著我國教育的快速發展，心理引導因素的出現對于高校思政教育來說是必然的。換句話來說，心理引導因素的出現是高校拓展思政教育活動的必經之路。尤其是我國開始對信息技術的推廣與應用，導致高校學生更加容易受到不良信息的危害與腐蝕，最終是我國搞笑的思政教育越發嚴峻與困難。因此，如何幫助學生明辨是非，順利進行思政教育是每個高校思政教師所需要關心的問題。針對這類情況，高校專業的思政教師，也進行了心理引導工作，幫助學生正確認識自我。在此基礎上，還設計了人性化與科技化的心理引導模式，使學生主動放下防備心理，促使心理引導教師更好地解決學生心理問題，推動學生的全面發展，甚至心理引導因素的合理使用推動了整個思政教育的改革進程。

（二）加強思政教育主體地位

其實，我國素質化教育的發展，也導致了傳統思政教育已經無法適應當代大學生的心理需求，其語言的灌輸方式也引來了大學生的不滿，很多大學生開始排斥思政教育，導致部分高校對思政教育也不再重視與關注。而心理引導因素的出現就是對思想教育的重要地位在凸顯，使其確立為高校教育中的主體。經過心理引導貫穿后的學生，使其對思政教育的重要性在認識，幫助思政教育的主體地位的確立。

（三）打造全新思政教育模式

心理引導在高校思政教育中的應用，是幫助高校思政教育開創了一個全新思政教育模式，不同于以往的說教、榜樣、評價等傳統方式，是以一種對心理的交談與引導，幫助學生提高其思想政治方面的認知。另外，心理引導的出現，也是改變了常規的高效思政教育角色，不再是教師占據主導，而是以學生為主體，主張學生去講述，教師去傾聽。這樣可以更好更快地幫助教師了解學生的心理變化，其個性的情況，甚至對于學生的人格分析都可以做出更好地了解與認知。另外，心理引導因素的出現也有助于學生放下防備，真正把內心世界展現給教師，對其高校的思政教育有著很大的推進作用。心理引導因素的出現改變了陳舊的高效思政教育模式，完善了思政教育體系，也使思政教育的方式更加豐富與多樣。

三、結語

綜上所訴，高校思政教育的工作開展離不開心理引導因素，其心理引導因素的也推動了高校思政教育的改革。同時，高校思政教師對心理引導因素的運用需要根據每個學生的情況，尊重其個性化發展，一切從實際出發，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀。教師也要關注其學生心理變化，對心理引導的方式上也應該更加合理與靈活，滿足學生的個性。只有這樣，才能有效面對一些不良思想的入侵，使學生以更加樂觀、飽滿的態度面對學習、生活和未來。

[1]張志云．擴大教育開放背景下的高校思政工作模式建構[J]．中共福建省委黨校學報,2014,20(12):144～149．

[2]袁景．高校思想政治教育工作如何對大學生政治心理引導:基于輔導 員管理工作視角[J]．中國成人教育,2015,39(6):177～180．

（作者單位：安徽三聯學院）

許群（1987-），女，漢族，安徽合肥人，研究生，安徽三聯學院，講師，研究方向：思政教育。