信息化教學在病理學教學中的應用研究

朱 崎 歐 瑜

信息化教學在病理學教學中的應用研究

朱 崎 歐 瑜

隨著科學技術的發展和進步，信息化教學這種全新的教學方法以其獨特的教學優勢，進行課堂教學中進行應用并取得了顯著的交果。本文針對信息化教學對病理學教學的優勢進行分析，希望為病理學的教學發展提供參考和幫助。

信息化 教學 病理學

一、中職《病理學基礎》中信息化教學應用

在傳統的教學模式中，病理學教學一直存在許多弊端，隨著時代的發展，這些弊端逐漸暴露出來，并且越來越嚴重的阻礙了病理學教學質量的提升，阻礙了病理學的發展。特別是阻礙了對病理學人才的培養，這對我國醫療衛生事業的建設是極為不利的。

傳統的病理學教學方式之所以無法滿足當今社會對病理學教學的需求，主要是教學方法陳舊，方式單一，內容單調枯燥等等，很容易使學生失去學習病理學的樂趣，甚至是產生抵觸心理，從而使教學無法取得良好的教學成果，達不到教學目標。

引進信息化教學手段，正是為了彌補傳統教學方法的不足，實踐證明，信息化教學在病理學教學中的應用，確實具備傳統教學方法所不具備的優勢，并取得了良好的的教學效果。

首先，基于計算機網絡技術的發展，“微課程”這種更加靈活的教學方式，在教育界得以廣泛應用。在病理學的教學中，也可以引入“微課程”的教學方式進行教學活動。教師可以將教學內容制作成視頻，然后通過網絡技術傳送給學生。這樣學生即使離開課堂，也能夠繼續學習，不管是課前預習，還是課后復習，都非常的方便。而且視頻的教學方法更加直觀，教學形式也更加靈活有趣，可以極大限度的激發學生學習病理學知識的積極性。

其次，現在社會計算機網絡技術極大發展，很多年輕人習慣于利用電腦進行娛樂游戲或是學習辦公，特別是很多學生都熱衷于電腦游戲，因此以電腦游戲的方式進行病理學教學，也是一種極佳的新型教學方式。比如將教學內容中的重點和難點制成小游戲，如“連連看”等，寓教于樂，使學生在游戲玩耍之中，收獲寶貴的知識。

再次，信息化教學不需要學生再像過去那樣做大量的作業，而是通過電腦自動測評系統，檢測學生的學習成果，在課程結束后，學生可通過電腦終端將相應習題的下載并進行作答，然后由電腦評判斷。不僅幫助學生節省了大量的時間，而且及時評判能夠幫助學生加強對知識點的記憶，從而提高了教學效率，這一點是傳統教學方法無法達到的。測評系統還可以加入人性化設置，比如在測評之后，適當的給予學生鼓勵，激勵學生不斷的進行深入學習和自我提高。

然后，信息化教學還包括對熱門社交軟件的應用，如QQ、微信等等，一方面是因為學生對于這些軟件抱有極大的熱情，其幾乎每天都使用這些軟件；另一方面是因為這些社交軟件可以進行良好的遠距離溝通，加強教師與學生之間的交流，使學生可以隨時得到教師的指導，如果有疑問，也可以隨時得到教師的解答，使學生的學習過程更加暢通。此外通過應用這些社會軟件還可以建立教學群，加強教師與學生之間、學生與學生之間的學習交流，互通有無，共同提高。還可以實現資料、信息和知識共享，隨時將重要的知識傳遞給學生，學生也可以隨時進行學習。

二、中職《病理學基礎》教學中應用信息化手段的體會

首先，信息化教學得到于對信息化技術的應用，而信息化技術的應用，使教學活動不僅變得更加的活動，還能大大的提高教學效率，達到教學目標，這是信息化教學最大的好處。特別是對“微課程”這種教學模式的應用，給學生的學習帶來極大的便利，使學生的學習不再受到傳統教學模式下，時間和空間等因素對學習活動的限制。而對微信、QQ、多媒體動畫等信息化技術手段的應用，更加將抽象難懂的病理學知識點直觀化、簡單化，幫助學生更加的理解和掌握病理學知識，還能也提高學習興趣。特別是游戲教學和在線作業等技術，真正實再了寓教于樂，還能最大限度的激發學生的學習熱情，使學生主動、積極的進行學習，進而養成自主學習的好習慣。

其次，在病理學教學中，信息化教學的應用也存在著不足。比如制作“微課程”需要花費大量的人力、物力，這就受到教學資源的限制，從而使“微課程”出現一定的缺陷和問題。在運用FLASH動畫和電腦游戲來準確反映病理變化和病理學知識時，其制作的過程以及需要花費的人力和物量遠遠超過視頻，同時制作難度也非常大，這就限制了信息化教學法在病理學教學中的應用和普及。要想解決這一難題，就需要學校全體部門的共同支持和協作，保證信息化教學法在病理學教學中的應用和展開。而在在實際的教學活動中，還需要校方積極采取措施，解決信息化教學中存在的問題，不斷的完善信息化教學法。

三、結語

科學技術和社會生產力的進步，帶來了信息技術的變革，而信息技術的不斷發展和更新，也促使教學方法發生了巨大的改變。信息化教學法在病理學教學中的應用，為提高病理學的教學質量起到了極大的推動作用，特別是通過視頻或圖片這種直觀的信息傳播形式，將抽象化的病理學知識以具體的形象展現給學生，使以前學生感覺難以理解的理論知識變理具體化、形象化，變得容易理解，從而幫助學生更好的理解和掌握病理學知識。信息化教學法在病理學教學中取得了優異的效果，但仍有許多不成熟之處，還需要進一步研究和探索。

[1]藺媛媛.信息化教學在中職病理學教學中的應用體會[J].職業,2015(12):95～96.

[2]羅春艷,張慶麗.利用世界大學城平臺實現高校病理學專業教學信息化[J].讀與寫(教育教學刊),2014,11(11):43.

湖南省永州職業技術學院醫學院)