核心素養要求下的中職語文教師專業發展

程 雯

核心素養要求下的中職語文教師專業發展

程 雯

對于教師來講，其綜合性品質的表現就是核心素養，是對現實生活中的實際問題發現和解決的過程中，需具備的思維模式、價值觀念等。想要養成這些素養，是在各類學科教學的過程中所形成的，其有著極強的綜合性，在這個過程中，中職語文教師如何在核心素養要求下，更利于其的專業發展。本文針對核心素養要求下的中職語文教師專業發展進行了論述，希望有一定的參考價值。

核心素養要求 中職語文教師 專業發展

作為中職語文教師，想要自身具備核心素養，其專業素養必須適應當代教育行業的發展需求，對于專業發展，不管是在高度、廣度，還是深度方面，都應該有一定的進步。

一、加強學習，在文化底蘊上加強深度

(一)專業理論知識的學習

語文課程和其他學科不同，該課程的教育領域非常的廣闊，比如說，語文教育和人生發展之間的關系，教師和學生之間的關系等等。在進行語文教育時，每個字該如何讀，詞語該如何去認識和理解，如何對一個問題進行設計，學生回答的一個問題怎么進行評價等，它所涉及的范圍非常的廣泛[1]。

作為教師，應該通過對豐富的知識進行學習，從而讓自身的知識素養得到提升。經常可以進行視頻的觀看，對其中的權威做法進行學習。例如，王崧舟的教學視頻，其中有《課程和課堂教學改革》、《教育科學研究方法》等內容，教師通過觀看，可以對其中比較好的方法進行掌握。再者，教師可以大量的閱讀，能夠讓自身的理論功底很大程度的得到提升。例如，李山林主編的《語文課程與教學論案例教程》；于漪著的《給語文教學加點鈣》；美國知名教師雷夫的《第56號教室的奇跡》等，通過對各種理論知識的掌握和理解，能夠讓自身的知識更加豐富化。

(二)中華優秀傳統文化的學習

中華民族有著悠久歷史的傳統文化。直到今天，中華的文化一直對后代的影響是巨大的，它更是一種精神的追求，它也代表了中華民族獨有的一種精神標識。在中華文化當中，具體包括人文精神、教化精神、哲學思想等方面，更對當代人所面臨的問題有著極大的啟示作用。作為語文教師，應該與時俱進，在時代進步的同時，自身也要不斷的進步，對中華傳統的文化進行深淵的拓展，并且讓其實現完善性，從而使得中華傳統文化的影響力得到增強。

(三)雜學人文、科學等各領域的知識和技能

社會在迅速的發展，人和人之間的交流、交往越來越頻繁，而且交流渠道五花八門，使得信息傳播的速度不斷的加快，作為語文教師，應該掌握多方面的知識，對各類學科的內容都應該有一定的掌握，尤其是要對科學文化知識有一定的了解。因為每一種學科的知識都有著密切的聯系，科學技術包含了綜合化的知識，再者，對于現代的學生來說，其興趣愛好非常的廣泛，有著強烈的求知欲望，所以，作為語文教師，自身要掌握豐富的文化知識，才能更好的教導學生。

二、更新理念，不斷在創新方面提升廣度

(1)新課改中明確要求，教師在語文教學活動的開展過程中，應該對學生的語文素養進行提高。可以說，語文素養在內涵上及其的豐富，更有著自身的特點，充分的體現了綜合性、實踐性。語言語文能力是語文素養的重要核心，語文素養將很多方面進行了有機的融合，比如，語文知識、學習方法、語言積累等。

(2)在進行語文課程的教學時，語文教師應該遵循“三個維度”的課程目標，“三個維度”是“情感、態度與價值觀”“知識與能力”“過程與方法”，通過這三方面，對語文教學的“總體目標”進行確定。語文教師在進行內容的教學時，不能對知識一味的進行灌輸，應該讓學生對課文通過閱讀，并且能夠對其進行理解，潛移默化的對知識進行掌握，這樣也更利于教學質量的提升。

(3)教師自身專業化水平的提升。作為教師，應該首先從教育著手，教師教育應該在多方面進行體現，比如，課程內容、課程實施、課程評價等。通過從整體上進行改革，從而適應當代教育行業的發展需求。另外，學校應該對教師進行教育活動的開展，結合實際情況，進行國家定期或者是不定期的教育培訓，從而更新教師的知識結構。教師作為將教育理論轉化為教育實踐的中間人，應具備基本的專業教學理論，還應具備教學實踐專業操作能力。

例如，通過對教師開展教育，就是要將最新的科研成果及時傳授給教師，讓教師將反復論證的科研成果應用于教學實踐中，以此促進教師的專業發展，提高語文教師專業化水平。

三、拔高格局，在思想境界方面提升高度

新時代的發展，其要求是全方面的，教師不僅要給學生進行語文課程的教學，更是給國家、社會進行身心健康的人才培養的關鍵。現代的中職語文教師，其的主要工作就是語文教育，不單單是語文教學。所以，教師在教學當中，不僅要教會學生如何讀書，更要對學生的“人生”進行有效的培育。葉圣陶老先生曾經講到：一個教育家，應該對“為人生的教育”方面進行提倡。所以，作為語文教師，應該對語文教育充滿熱愛之情，做好自身的本職工作，有效的為學生進行課程教學活動的開展[2]。

四、結語

作為中職語文教師，在核心素養要求下，應該與時俱進，讓自身的專業發展更有深度、廣度，從而進行更好的育人。

[1]陳國華.淺談新課改條件下中職語文教學觀念的轉變[J].語文教學通訊·D刊(學術刊),2016(02):12～18.

[2]鄒俊萍.中職語文教學的現狀及對策[J].現代教育,2011(Z3):78～90.

重慶市女子職業高級中學)

程雯(1985-)，女，漢族，重慶萬州人，碩士，教師，研究方向：中職語文教學。