“大思政”教育格局下的高職思政課教學改革與實踐

李含春 向立宏

“大思政”教育格局下的高職思政課教學改革與實踐

李含春 向立宏

高職思政課教學要滿足“大思政”教育格局要求，即是要在思政課教學過程中將課外教育與課內教學進行有效結合，在學校人文教育這個大系統中融合進思政課教學。所以，高校思政課教學需要以“大思政”教育格局為出發點，進行教育理念改革，提高思政課實踐教學質量，使高職院校中學生的思想品質以及人文素養得到全面提高。

“大思政”教育 高職思政課教學 改革 實踐

“大思政”教育背景下，高職思政課教學的改革和實踐，即是要求在教學過程中以課堂教學為主，以課外教育為輔，使學校思政課教學環節能在兩者結合下得到進一步的強化，在教學過程中以學生為教學主體，從而構建一個大思政課程教學體系。因此，高職思政課教學應該從根本上打破傳統教學理念，根據“大思政”教育理念，提升高職思政可教學的實踐性。本研究就對“大思政”教育格局下高職思政課教學改革和實踐進行探討分析。

一、“大思政”教育理念的樹立

當前，因為受到傳統教育教學理念對高職思政課教學過程的影響，思政教學效果并沒有得到明顯提高，所以高職院校應該積極進行傳統教育理念的改革，樹立起牢固的“大思政”教育理念，為思政課教學改革提供可靠的教育理念。樹立“大思政”教育觀，是高職思政課教學的改革核心 ，使高職思政課教學內容、目標、功能等都能形成宏觀視野和立場。“大思政”教育理念，其實體現的是中國優良的思想傳統文化，又能滿足新時代思政教育的發展需求，也能促進高職院校精神文明建設工作的創新。所以，高職思政課教學過程中，教師應該將“大思政”教育理念作為指導思想，使“大思政”教育理念的全員參與性、主動適應性、教學體系開放性以及時空拓展性等得到充分發揮，以此提高高職思政課教學對大學生思想品德形成規律的主動適應性，促進高校工作人員和學生能積極參與思政課教學，使教師與學生之間建立起良性互動關系。

二、建立優秀的師資隊伍

高職院校要建立優秀的思政教育教學師資隊伍，需要以“大思政”教育理念為出發點，使高職院校思政教師能兼具研究人員、學生政工干部以及專職教學人員這3類職能，建立一支功能互補的三位一體高質量師資隊伍。這樣一來，高職思政教師隊伍就能以“大思政”教育為溝通平臺，有助于教師高校思政課教育的開展。具體來講，高職院校應該建立一個學校內部的教師管理系統，相關部門在這一系統下達協調統一的教學任務，還能對思政課教師隊伍進行教學監督和統一培訓，使輔導員隊伍和思政課教師能有效融合交流，這樣一來，就能在解決高職思政課教學工作中，學生自身思想實際狀況不能與思政課理論教學有效銜接問題的同時，就提高思政課教師的業務責任心以及身份認可度，增強教師的工作自信心和積極性，提高學生政工干部與思政課教師之間的工作對接效率，提高兩者之間的工作配合度，為高職思政課教師隊伍提供有效的教師制度保障。

三、思政課教學體制的創新

高職思政課教學改革過程中，“大思政”教育組織性保障的建立，需要從組織構架方面著手，進行體制機制的創新。首先，高職院校應該進行專業思政課工作領導小組的建立，對高職院校中思政理論課教學工作、學生思想政治狀況等的管理和教育直接負責，能在學校內形成一個“大思政”教育教學組織框架，使學校思政課教學和管理工作的統一領導功能得到發揮，進而對高職思政教學過程中各為其政的分離局面進行糾正，使高職思政課教學育人機制建設得到完善；其次，高職院校要強化思政課教學研究機構的建設工作，通過設立包括實踐教研和理論教研的院校思政課教研部來實現。制定合適的思政課教學方案，應該根據具體的思政課教學內容、教學業務要求來進行，并由高水平的思政課教師隊伍進行高質量教材的編寫和選用，在學校各部門對思政課教學進行統一協調后進行思政課教學的開展。最后，學校應該對自身的思政課網絡平臺建設工作進行強化。通過思政課理論教學網站的設立、網絡工作室的成立等為學生和教師建立一個能進行科研和教學的交流互動學習平臺。

四、思政課特色實踐教學的強化

在高職思政教學的改革和實踐中，既要重視思政理論課教學，同時也要重視思政實踐教學，高職院校應該對當前的教學模式進行相應的改革創新，對思政課特色教學進行強化，對思政課教學中的有效資源進行整合。例如，高校可以將思政課中的政治經濟學、馬克思主義哲學等知識點整合為馬克思主義基本原理這一門課程。這樣的課程整合能為以后制定和實施思政課教學新方案提供全面的思想準備和師資準備。這樣一來，高職院校就能以整合相關教學資源為基礎，對自身的思政課教學模式有進一步的創新，特別突出思政課教學特色，使思政課教學的實踐性特征得到強化。

五、結語

高職思政課教學改革和實踐工作的開展和深入，高校需要通過“大思政”平臺的建立，并對各方力量進行有效協調，建立起思政教學合力。同時需要建立三位一體的“大思政”教學隊伍，保證高職思政課教學效果。另外，還需要對思政課教學體制的創新，對思政課特色實踐教學進行強化，能讓高職思政課教學改革和教學實踐工作滿足“大思政”教育理念要求。

[1]劉興.“大思政”教育格局下的高職思政課教學改革與實踐[J].宿州教育學院學報,2015,18(1):103~104.

[2]李德才,馮小兵,孫曉燕等.“綠色教育”理念引領下的高職思政課教學[J].職教論壇,2014,(23):29~30.

（作者單位：湖南鐵道職業技術學院）

李含春（1981-），女，碩士研究生，湖南鐵道職業技術學院，講師，研究方向：思想政治；向立宏（1978-），男，碩士研究生，湖南鐵道職業技術學院，講師，研究方向：思想政治。