淺析傳統禮儀文化對大學生素質教育滲透研究

王 瑩

淺析傳統禮儀文化對大學生素質教育滲透研究

王 瑩

研究了傳統禮儀文化教育對大學生思想道德，人文素質的重要作用；分析了課堂教學，教師自身，教學模式的改變對大學生素質教育的影響。

傳統禮儀文化 素質 教育 實踐

一、正確認識傳統禮儀文化，培養大學生的禮儀素養

古人以“恭，寬，信，敏，惠，”作為個人修身的準則。作為個人的修身的準則，在人際交往的過程中要做到謙敬禮讓，作為大學生傳承我國禮儀文化，不僅要從古人的高尚道德中能夠學會吸取營養，學會明禮，修身，在人際交往的過程中堅持做到謙敬禮讓。而且作為一個現代文明人，要不斷地提高思想道德修養，人文素質，社會交際能力的外在表現。尤其是在全球化的和信息化的今天，傳統禮儀文化中蘊含著向善，和諧，是與社會主義核心價值觀的核心內容是一致的。大學生也要樹立正確的核心價值觀，在思想方面要自覺遵守社會的準則，和道德規范，時時處處講禮貌，重誠信，告別不文明，不道德的行為。在大學的學習期間，不斷地提高自身的內在修養與人文素養，使得言行舉止，溫文爾雅。大學生能夠從小事做起，在校期間不隨地吐痰，亂扔垃圾，有著規范的行為語言，遇到有困難的同學積極，主動，無私地幫助他們，形成有良好素質，有修養的人。與此同時在日趨激烈競爭的今天具備良好的社會交往能力，和諧的人際關系是大學生能夠順利走向社會的前提的基礎。學會尊敬他人，與人為善，在人與人的交往中做到誠實守信，這些文化修養和道德水平要通過外在的禮儀規范表達出來，通過接受傳統的禮儀文化，促使大學生做到內在和外在的有機統一。

二、傳統禮儀文化教育走進課堂，課程設置多樣化

學校要加強傳統禮儀文化為核心的禮儀教育的重視，設置以傳統文化為內核的禮儀教育列為公共必修或選修課程，比如人文社會學科中：開設《中國古代禮儀》《中國傳統禮儀文化》等相關的傳統禮儀，禮儀文化習俗方面的必修或選修課程。 通過開設這樣的課程，大學生有了系統了解我國傳統文化知識的基礎，一方面加深了對我國傳統文化的理解，傳承了中國的傳統文化；另一方面，隨著時代的發展，傳統禮儀文化也在不斷吸納新的元素，符合社會的發展與進程，滲透于大學生生活，學習，社交的各個領域，來規范大學生的行為。最后考核的方式方法可以采取靈活的方式，小論文，表演，等方式考察學生的學習效果。通過學習，考試，提高學生的文化修養，人文素質。

在高校素質學分中，增加新的實用實踐類型的課程選擇比如：商務禮儀，社交禮儀，公關禮儀，服務禮儀等，實踐運用型課程。一方面教師引導學生了解中國禮儀的發展進程，與時俱進，拓寬學生的視野，讓學生知禮，學禮，守禮。另一方面培養學生良好的個人形象，拓展社交范圍，建立和諧的人際關系，提高學生的綜合素質。通過開設新的實用實踐課程，廣泛培養他們的興趣，塑造大學生的和諧的人格。

三、創設傳統禮儀學習環境，營造良好禮儀氛圍

學校應該設立校園宣傳日，通過校院宣傳日，成立校園宣傳隊，邀請志愿者來宣傳統禮儀文化。并把這些傳統禮儀文化通過引發小卡片，小冊子的形式，來進行宣傳。卡片和小冊子宣傳中包含傳統的禮節儀式，儀表舉止，風俗習慣，行為準則，道德規范。同時為了鼓勵更多的學生參與，通過微信答題，微信掃碼，激發學生的興趣，調動學生的積極性。最后答題最快，最多的學生，將獲得學校提供的精美禮品。通過校園宣傳日，增強了他們對傳統禮儀文化的理解，培養了學生的綜合素質和傳統禮儀文化的熏陶。

學校社團例如：文秘社團組織校園的傳統禮儀文化的辯論賽，演講比賽，情景劇表演，一方面能夠讓更多的學生浸潤到傳統禮儀文化，感受禮儀文化的熏陶；另一方面，學生鼓勵學生參與這種競賽，激發他們的潛能，訓練心理素質，增強他們團隊的凝聚力，樹立和諧的理念，營造良好的校園文化氣息。

在校園的實習實訓基地中，禮儀培訓室建設重點強化個人形象設計與個人形體展示，幾千年的歷史文化中，人們一直在追求美，傳統禮儀文化中也在塑造美，結合時代的背景與特征，禮儀文化也要求學生在自己的儀容，儀表，舉止都有嚴格的審美的要求，通過禮儀指導與培訓能夠使得學生舉止得體，優雅，知性，內在美與外在美結合，校園洋溢美的氣息和和諧的氛圍。

四、加強教師隊伍建設，鼓勵學生的自我修養

身為高校教師，更應該注重自身的禮儀教育，傳統的禮儀文化的功效在于獨特的修身價值和教育價值，高校教師在日常的生活，及校園中更應該注重自身的儀表，言行，舉止。俗話說：“德高為師，身正為范。”教師在一邊規范自己的言行舉止，一邊對于學生示范作用，教師的較高的涵養，道德水平，自身修養，給予學生起到了引導作用。高教教師同時也應該多參與禮儀培訓，提高禮儀素養。提高禮儀涵養也有利于教師綜合素養的進步。教師端莊儀態，文雅的舉止，正派的作風，較高的綜合素質有助于在學生中樹立威信，影響學生的形象塑造。學生良好的儀表，言行，舉止直接反映了個人的思想覺悟，道德水平和修養程度。

在新時代，新形勢下，社會對于人才的需求條件越來越高，不僅僅是一個好專業，好技能，而是對人才有較高綜合素質的要求。教師在學校里不再僅僅關注學生考試的分數，而是更加關注與學生的思想道德素質，人文素養，審美素質，心理素質，提高他們的綜合素質，自身修養。教師通過傳統禮儀教育與道德教育相結合的方式，從思想品德，道德修養，社會公德等方面幫助學生樹立正確的人生觀，價值觀，社會責任感，不斷地提高道德修養，端正自身的行為，做到知行統一。首先，高校教師在引導學生學習傳統禮儀文化知識同時，結合當前形勢和大學生現實的需要，積極組織班會活動，圍繞文明行為，文明禮儀讓學生意識到從身的小事做起，從點滴做起，成為有素質，有修養的現代文明人。其次，學校作為人才培養和造就高素質人才的基地，建立良好的校園文化能夠幫助大學生陶冶情操、塑造性格、樹立正確的審美觀。再次，校園文化成為檢驗大學生禮儀修養和文明素質的重要的途徑。學校通過校園報刊，學校官網，微信微博，來尋找最美的大學生，幫助學生認識到不僅要擁有儀表美，形體美，行為美，還要擁有善良的內心和高尚的品德，同時激發了學生提高自身修養的積極性與主動性。最后，學校聘請心理老師，設立心理健康咨詢中心，鼓勵學生在遇到心理問題，及時咨詢，幫助學生樹立自信心，調控自身的情緒和建立和諧的人際關系。幫助學生從不成熟的心智，走向成熟，勇敢地面對問題，解決問題。

五、通過傳統教學模式的改進，突出禮儀教育的實效性

禮儀文化內容是社會生活實踐的反映，課堂中45分鐘傳統知識的授予僅僅只能幫助幫助學生熟悉了解禮儀知識，并沒有強化學生對禮儀文化的意識。只有通過讓學生親身實踐才能體會禮儀的重要性。高校教師通過改變傳統的理論知識灌輸的方式，讓學生參與到課堂中的實踐中，親身體會，實踐去發現言行舉止上的不足，并給予他們不斷地糾正，讓他們逐漸養成良好的習慣，提高自身的素質，禮儀修養。古人認為一個人舉止莊重，進退有禮，執事謹敬，文質彬彬，不僅能夠保持個人的尊嚴，還有助于進德修業。事實上古人對衣著容貌，行為舉止，言語辭令都有著較高的要求，處處合乎禮儀規范。教師在平時的課堂教學中也應該從這些基本方面對學生進行模擬訓練。

首先，高校教師在課堂中按照教學大綱，課程計劃，安排學生的課堂基礎實訓內容，教師可以先做示范性的動作開始，然后學生從舉止言行，儀容儀表，體態開始，分組訓練，最后每一組學生選擇一名學生，來課堂中進行展示。大家集體觀摩，來進行討論，最后由老師來點評，糾正。通過這種反復的訓練，加深了學生對禮儀知識的認識，激發了他們的學習興趣的熱情。

其次，通過課前教師通過知識的體系的模塊化的整理，設立禮儀情景模擬，把傳統禮儀文化知識與現代禮儀相結合，通過總結經典中國禮儀場景，讓學生通過角色扮演，自己設計臺詞，模擬練習，把禮儀知識與現實的場景相結合，讓學生對禮儀的學習變被動為主動，在實踐練習中幫助學生感受禮儀的重要性，不斷提高禮儀素養，同時使得課堂變得更加的深動，有趣。

最后，通過課堂中設計與多媒體技術結合，開展一系列的傳統特色的禮儀活動，譬如：成人禮，民俗文化活動。讓學生感受中國傳統文化熏陶的同時，通過實踐感受中國傳統文化的價值。在課堂中能夠讓更多的學生參與課堂中的活動中，創造了課堂中良好教學氛圍，與此同時提高了課堂質量和教學效果。

[1]李愛云．傳統禮儀文化與當代大學生文明禮儀養成[J]．河北軟件職業學院學報,2013(2):19～20．

[2]楊樺．基于傳統禮儀文化的當代大學生禮儀教育蘊含[J]．河南工業大學學報,2013(1):114～115．

[3]鄭愛英．以傳統文化為內核的高校禮儀教育研究[J]．開封教育學報,2016(11):164～165．

（作者單位：武昌工學院）

本文系湖北省教育科學“十二五”規劃重點課題“傳統禮儀文化介入素質教育的去形式化研究”（課題編號：2015GA064 ）的研究成果之一。