淺談技校班主任管理

蔡職華

淺談技校班主任管理

蔡職華

當(dāng)今社會(huì)，企業(yè)都迫切需要專業(yè)型的技術(shù)人才，而且國(guó)家也對(duì)技校的發(fā)展給予各種扶持，以滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的需求，但技校的學(xué)生大多是不愿意上學(xué)的，他們中的很大一部分文化基礎(chǔ)差，貪玩，不愿意學(xué)習(xí)，不遵守校規(guī)校紀(jì)。技校的班主任都知道：技校學(xué)生難教，技校班主任難當(dāng)。技校班級(jí)管理是一門(mén)科學(xué)，也是一份富有挑戰(zhàn)的工作。因此，如何做好一個(gè)班主任，如何去有效的管理，就是重中之重了。

技校管理 班主任 管理方法

一、現(xiàn)在技校管理普遍存在的問(wèn)題

（1）技校的學(xué)生的文化基礎(chǔ)一般都比較差、他們基本上是學(xué)校里學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，高考失意或者中考失意的學(xué)生。要不就是早早輟學(xué)的社會(huì)青年，他們普遍自我約束能力比較低，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，更有甚者，自甘墮落，得過(guò)且過(guò)，甚至帶著社會(huì)上的不良風(fēng)氣，很少有愿意聽(tīng)老師的諄諄教導(dǎo)。

（2）技校學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀往往會(huì)有些偏，而且有學(xué)生因?yàn)楦呖际б猓€會(huì)自卑，自甘墮落，覺(jué)得技校畢業(yè)了也沒(méi)用，慢慢開(kāi)始自暴自棄。這個(gè)年齡段的學(xué)生叛逆，做事容易沖動(dòng)，不計(jì)后果，做出一些違反校規(guī)甚至法律的事情。

（3）技校的學(xué)生基本處于青春期，生理心理的變化，懵懂，缺乏教育，而且大部分技校學(xué)生的家庭不是很富裕，他們身上的壓力也很大，而且離家遠(yuǎn)，缺少與父母的溝通，而且自我認(rèn)識(shí)程度低，缺乏自信，不懂得自尊自愛(ài)。造成了他們心理的不健康成長(zhǎng)。

二、有效的管理方法

（一）建立合適的班級(jí)管理體系

技校的班級(jí)教育中，僅靠班主任一人是不夠的，畢竟一個(gè)人的能力，精力都是有限的。因而我們必須重視班級(jí)干部的選舉和培養(yǎng)。選出合適的班干部，不僅能省去班主任的一大部分精力，而且也能加強(qiáng)老師與學(xué)生的聯(lián)系，另外學(xué)生自己管理自己，不僅是對(duì)學(xué)生能力的肯定，也是對(duì)他們能力的鍛煉，充滿人性化。

當(dāng)然了在班干部的選舉過(guò)程中，應(yīng)該摒棄過(guò)去那種老師全權(quán)負(fù)責(zé)的方法，而應(yīng)該堅(jiān)持公正公平的原則，讓學(xué)生毛遂自薦，不一定要學(xué)習(xí)好，更多的要求是，有能力管理好班級(jí)，帶領(lǐng)班級(jí)，讓班級(jí)變得更好。班干部應(yīng)該在班里有一定的號(hào)召力，有閃光點(diǎn)，還有一定的組織管理能力，最重要的是班級(jí)大部分同學(xué)認(rèn)可的。

班干部選好以后，班主任具體分配每個(gè)人的職責(zé)，讓他們各司其職，互相合作幫助，共同管理班級(jí)。班主任定期給班干部開(kāi)會(huì)，總結(jié)班級(jí)管理的成果，也努力教育，提高班干部的管理能力，而且班級(jí)應(yīng)該有監(jiān)督組，對(duì)于班干部做得不好的地方，可以適當(dāng)指出，有則改之，無(wú)則加勉。

（二）制定合理的班級(jí)制度

俗話說(shuō)：無(wú)規(guī)矩不成方圓，技校的管理更需要合理的制度，當(dāng)然學(xué)校有學(xué)校的規(guī)章制度，但班級(jí)內(nèi)也應(yīng)該制定適合自己班級(jí)的管理制度。學(xué)校制定的規(guī)章制度是根據(jù)國(guó)家制定的政策，根據(jù)社會(huì)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)制定的。因此我們班級(jí)自己的制度必須要符合學(xué)校的規(guī)章制度。

當(dāng)然，班級(jí)制度的制定，必須讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，一起制定自己愿意遵守的班級(jí)制度，讓每一個(gè)學(xué)生知道自己也能參與到班級(jí)的管理。班級(jí)管理制度的制定，要以學(xué)生利益為出發(fā)點(diǎn)，一切以讓班級(jí)變得更優(yōu)秀為目的。

一個(gè)好的制度，除了大家集思廣益，更要求要嚴(yán)格執(zhí)行，只要制定出來(lái)了，一切按制度說(shuō)話，做得不對(duì)，做得好，該受罰受罰，該獎(jiǎng)勵(lì)就獎(jiǎng)勵(lì)。只有嚴(yán)格執(zhí)行下去，這樣的規(guī)章制度才算是初見(jiàn)成效。

（三）多與學(xué)生溝通

只有通過(guò)溝通，才能懂得學(xué)生內(nèi)心真正的想法，每一個(gè)技校學(xué)生，他們也有自己的優(yōu)點(diǎn)，也有自己的夢(mèng)想，他們也會(huì)自己去努力，作為班主任，我們不能僅僅把自己定位在管理者，我們應(yīng)該和學(xué)生做朋友，知道他們內(nèi)心真正的想法，多和學(xué)生拉家常，或者和學(xué)生一起玩玩游戲，體驗(yàn)學(xué)生內(nèi)心，只有這樣才能更好地管理，更好地引導(dǎo)他們的價(jià)值觀、人生觀，做到：知其心，救其失。除了私下和學(xué)生打成一片，定期召開(kāi)班會(huì)，解決在班級(jí)管理過(guò)程中遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)班級(jí)的風(fēng)氣，也可以弘揚(yáng)正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值走向。

我們也應(yīng)該關(guān)注班級(jí)里的“差生”，要知道不管這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)多差，他身上肯定有他自己的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，他們也希望自己被肯定、被重視。沒(méi)有學(xué)生愿意做一個(gè)差生，被同學(xué)看不起，讓老師、家長(zhǎng)失望，他們也想成為別人眼中的好學(xué)生，父母的驕傲，但是每個(gè)學(xué)生的能力不一樣，所以在這個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)重要的年代里，班級(jí)里就有了所謂的差生，因此要因材施教，我們不僅僅要看成績(jī)，更要注意他們身上其他的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)他們，也許他成績(jī)不會(huì)好太多，但是他可能會(huì)成為運(yùn)動(dòng)員，或者畫(huà)家等等。

（四）注重技能與思想的并行教育

技校的學(xué)習(xí)中，要注重專業(yè)技能的鍛煉，多出去實(shí)踐，不僅理論要學(xué)好，更重要的是實(shí)際操作能力，因而可以有一些專業(yè)技能比賽，不僅可以提高專業(yè)知識(shí)的水平，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，當(dāng)然，除了專業(yè)知識(shí)的教育，更要注意學(xué)生的文化素質(zhì)，思想的教育問(wèn)題，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。在這方面上，可以多和家長(zhǎng)聯(lián)系，共同教育，事半功倍。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，教學(xué)方法也得不斷變化，而且技校學(xué)生的復(fù)雜，學(xué)生的基礎(chǔ)也參差不齊，這就要求班主任也得有新的教學(xué)方法，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，只有這樣，才能為國(guó)家輸送更多的優(yōu)秀人才。

[1]李書(shū)生．班主任工作漫談[M]．上海:漓江出版社,2005．

[2]閆海．規(guī)范班級(jí)制度 放手學(xué)生管理[OL]．中國(guó)基礎(chǔ)教育網(wǎng)站．

（作者單位：廣州市機(jī)電高級(jí)技工學(xué)校）