“社會化”在高校教育管理中的實踐探討

邵 琳

“社會化”在高校教育管理中的實踐探討

邵 琳

當今社會的發展和科技的進步促使社會對人才的綜合需求現象越來越明顯，因此，高校發展的要求也越來越高，需要不斷利用充分的社會資源加強自身的社會化建設，提升教學能力，逐漸成為社會發展的引導者，讓社會更加的文明、民主、自由，正真發揮自己國之重器的職責，促進國家發展進步。

社會化 高校 教育管理

現階段我國經濟處于高于發展時期，對受過高等教育的專業人才有著較大的需要。而高校教育管理的“社會化”有助于為社會輸送更多的合格人才，是當前我國高校教育改革的重點之一。本文首先論述了高校教育管理“社會化”的必要性，接著具體分析了實現途徑，希望對大家相關課題的研究有所幫助。

一、高校教育管理“社會化”意義

隨著社會經濟的發展，社會發展逐漸在促進經濟增長的基礎上受到更多的關注，社會的物質財富豐富化，促使社會對教育的要求不斷向更高層次靠攏，而物質的豐富也為學校擴建、擴展提供了可能，可以說高校教育早已成為一種平民教育，這也是滿足人們受教育需要的需要，也是一個國家進步必不可少的部分。同時，經濟的發展促使社會的各個方面有效連接成一個整體，使得社會的恰到好處地生存在在經濟這個緊密儀器上，而高校也是這部機器上的一份子，甚至是“發動機”，而這部“發動機”只有與鑲嵌于此的其他社會各份子密切配合才能更好地運行。高校教育的最終目的是為社會和國家培養能夠適應社會發展，為國家進步貢獻自身力量的實踐型人才，因此，將社會實踐融入高校理論知識教育是至關重要的，也為學生提前適應社會打好基礎，所以說，高校教育管理的“社會化”非常必要的，是高校提升教學質量的需要，也是社會保持穩定、健康發展的要求。

二、“社會化”在高校教育管理的實現策略

（一）教育管理理念創新

轉變高校傳統教育管理理念是促進高校社會化發展的重要內容，而教育理念的轉變則是需要高校和國家共同努力的長期任務。作為高校的管理人員，高校的管理者首先要樹立正確的價值觀念，在國家發展的基礎上將高校視為社會的一部分，是促進國家發展的重要力量，為了促進學生學習能力的提升以及實踐能力的提升，需要社會和高校加強合作，校企合作以及三位一體的教育模式都是促進高校教育適應社會發展的重要手段，促進高校教學質量提升必須接收社會信息，與社會保持交流與合作，根據高校現階段發展中面臨的問題，比如具有現代化教育理念新生代教師的缺乏以及學校建設資金的不足等方面的問題，需要政府的重視，利用政策支持，加強對高校發展的關注，為高校發展提供新的教師團隊和發展力量，同時國家也可以向社會呼吁，動員社會力量對高校建設加強關注，促進校企合作，在社會精英中尋求幫助，促使社會企業為高校提供必要的資金支持以及提供相應的實踐機會等。另外，高校教學質量的提升還意味著高校現社會輸送人才的質量提升，高校為社會發展提供者重要的動力，高校發揮著重要的社會責任，在社會發展中，高校也需要不斷提升自身，保持與時俱進的教育理念，及時關注社會發展的方向以及國家發展的動態甚至隨時隨地關注國際信息以及經濟發展的形勢等方面的信息內容，在更多新的知識的接受中，要求高校不斷轉變傳統的教學理念，在教育進步中不斷吸取傳統教育理念中的精華部分，對傳統教育中的不足之處加以改正、創新，在社會發展的額基礎上不斷借鑒國內外優秀高校的發展經驗，根據高校自身的情況對教育理念總結和改善，促進高校教育改革，加強高校與社會的聯系。高校教育管理不能一成不變，高校的發展必須堅持教育理念的創新，促進高校向社會開放，吸收更多的社會信息，與社會發展不斷結合，促進高校“社會化”發展，對高校現代化建設和發展具有重要的推動作用。

（二）轉變課程設置教學方式

高校教學課程設置總是在理論教學方面更加注重，傳統的高校課程設置重理論的理念根深蒂固將高校作為學習理論知識的重要渠道，而對學生實踐能力不斷忽視，更多的高校管理人員認為學生在學校的重要任務就是打好理論基礎。對高校進行必要的教育管理社會化轉變，在高校教學內容的設置中逐漸促進實踐知識內容的額增加，將一些必要的實踐案例以及新的知識內容等相關專業知識輸入現代化教育教材內容中，促使高校的專業教材能夠做到與時俱進，同時還需要教師創新教學方式，根據新的教學內容通過對學生的課程設置提供更多的實踐課程，教師在教學中積極為學生提供一些前言的知識內容，促使學生學習更多的專業知識，加強理論和實踐的融合教學，促使教師利用更多的專業知識以及實際案例為學生的實踐學習提供更好地指導，為學生今后的社會實踐奠定基礎。

高校在社會化教學理念的轉變過程中，對實踐型課程的開設不僅促進學生對理論知識的驗證，加強學生對理論知識的理解和記憶以及在實踐中的靈活運用，是學生充分發揮自身的理論結合實踐的學習能力，促使老師帶領學生學習專業相關的技能，為學生日后的社會實習提供經驗積累，減少學生在社會實習中遇到的困難和壓力，促進學生逐步發展。在高校課程設置中根據學生實踐要求的提升，開設相關的職業規劃方面的內容，使學生提前具有職業意識，對專業知識的學習以及實踐能力更加重視，同時也促使學生進一步對本專業的就業形勢和未來發展趨勢具有一定的了解，在職業規劃課程開設中幫助學生對未來的就業方向進一步確定，促使學生在學習中樹立發展目標，確定學習的方向和具體內容，為學生今后的實習選擇具有重要的指導意義。

（三）學校學習環境社會化

在傳統的教育制度要求下，高校的教育環境與社會發展環境往往沒有交集，高校就像是以封閉的場所，學生在學校的學習過程往往是不被打擾的，而這樣的而教育形勢容易使學生與社會發展脫節，在當前的教育制度下，高校教育逐漸受到社會的影響，每一位畢業生就業都要受到社會文化知識的熏陶，也為高校提供了一些教育經驗，學生在接受教育中，不僅需要對教材的知識內容學習和記憶，更重要的是高校也是社會的一部分，高校的發展有必要和社會相結合，對學生不僅進行理論知識的教育，同時加強對學生相關實踐能力進行有效培養，隨著社會的進步，各種商品貿易已經逐漸影響到高校校園環境建設，大學周邊和校園內的社會化越來越明顯，相應的，也促使高校逐漸建立能夠融入社會的教學環境。當前隨著教育制度的革新，我國高校的建設逐漸先大學城集聚區建設發展，通過對社區以及商貿區的建設豐富便利學生的生活，改變學生封閉化的學習生活環境，促進學生提前融入真正的社會環境，同時各個高校在我國政策的支持下，構建更加和諧的社會化校園需要對宿舍的管理模式加以改變，逐漸降低學校對學生實行的全面封閉式管理，提升學生自理能力以及社會適應能力，促使學校真正作為社會的一部分影響學生，促使高校校園和大學城建設以及城市居民社區逐漸連接成一個小的社會整體，讓學校和社區的建設逐漸結合，學生校園內學習和工作的同時，讓學生逐步適應社會發展趨勢，促使學生提前適應社會的發展。

三、結語

在高校的各項改革措施中，教育管理“社會化”具有重要意義，是高等教育現代化發展的必由之路。為了確保教育管理“社會化”的順利實施，各主要高校進行了大膽的嘗試和努力，既有成功又有失敗，以上本文在參考大量參考文獻的基礎上結合自己的理解和認識對具體的實現途徑進行探索，以供參考。

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（作者單位：吉林大學東北亞研究中心）

邵琳（1983-），女，漢族，黑龍江鶴崗人，經濟學博士，吉林大學東北亞研究中心，助理研究員。