新媒體環境下高校培育和踐行社會主義核心價值觀的路徑研究

邱曉紅

新媒體環境下高校培育和踐行社會主義核心價值觀的路徑研究

邱曉紅

高校是培育社會先進人才的主要陣地，有責任、有義務培育和踐行社會主義核心價值觀。新媒體的出現為高校培育核心價值觀提供了機遇，但同時也帶來了挑戰。本文分析當下高校社會主義核心價值觀的現狀，闡釋新媒體環境下高校培育社會主義核心價值觀面臨的機遇和挑戰，研究新媒體環境下高校培育和踐行社會主義核心價值觀的舉措，為高校思想政治教育工作創新形式，使之內化于心、外化于行。

新媒體 高校 社會主義核心價值觀 培育

互聯網深入大學生生活，給高校社會主義核心價值觀教育提供了機遇，促進了核心價值觀教育的顯隱性轉變，但也帶來了新的挑戰。在新媒體環境下，該如何化挑戰為機遇，開拓創新，成為高校思想政治教育工作的新課題。

一、高校社會主義核心價值觀的現狀

“當前大學生思想主流繼續保持積極健康、向上向好的良好態勢，大學生積極培育和踐行社會主義核心價值觀的意識進一步增強。具體表現：91.2%的學生贊同‘核心價值觀是一個民族賴以維系的精神紐帶，是一個國家共同的思想道德基礎’。92.8%的學生贊同‘大學生應成為社會主義核心價值觀的積極傳播者和踐行者’，98.0%的學生贊同‘誠信是做人之本’，廣大學生對社會主義核心價值觀的知曉率、認同度不斷提升，培育和踐行核心價值觀的積極性明顯提升?！盵1]但許多高校在培育和踐行社會主義核心價值觀過程中還存在一些問題。

一方面，對社會主義價值觀的理解不夠深入。很多大學生甚至教職工對社會主義核心價值觀的認識僅僅停留在表面。高校師生如果只知其12個詞的表象，就無法深層次理解社會主義核心價值觀的豐富意義，當然，也很難認同并主動傳播和踐行社會主義核心價值觀，擔負起國家賦予的使命。另一方面，培育社會主義價值觀的內容缺乏層次性。社會主義核心價值觀的內容從國家、社會、個人三個層面對培育公民價值觀進行了規范。在傳統社會主義核心價值觀的教育中，高校更多地關注國家層面的目標，淡化了個人層面的要求?！皟r值觀的培育內容缺乏層次性，使得我國高校的社會主義核心價值觀教育被賦予‘高、大、上’的色彩內容，學生在學習過程中滋生出距離感和疏離感，嚴重影響了思政教育的教學效果?！盵2]

二、新媒體環境下高校培育和踐行社會主義核心價值觀的意義

（1）有助于提高大學生的思想道德品質。通過對新媒體環境下內化社會主義核心價值觀心理機制的研究，對于促進大學生內化社會主義核心價值觀的內涵，提高愛國情懷、增強對社會主義的認同感，樹立科學的“三觀”和為社會主義現代化建設的遠大理想具有積極的促進作用。

（2）有利于豐富大學生思想政治教育的理論研究。社會主義核心價值觀教育是大學生思想政治教育的重要內容。通過對新媒體環境下當代大學生內化社會主義核心價值觀心理機制的研究，能優化大學生的心理因素，進一步促進大學生心理健康教育理論的發展。

（3）有助于社會的和諧穩定。當前，高校大學生是使用新媒體最活躍的一部分。但是，由于社會經驗的限制，大學生極易受到各種社會思潮的干擾，極易被別有用心的言論所利用而做出不當行為。因此，新媒體環境下加強大學生的社會主義核心價值觀教育，能夠在一定程度上促進整個社會的和諧和發展。

三、新媒體環境下高校培育和踐行社會主義核心價值觀面臨的機遇和挑戰

（一）新媒體環境下高校培育和踐行社會主義核心價值觀面臨的機遇

1、拓寬了社會主義核心價值觀的傳播手段

隨著新媒體的出現，極大地豐富了社會主義核心價值觀的傳播方式，也拓寬了大學生的認知渠道，使大學生可以隨時隨地獲取社會主義核心價值觀的多樣態信息，與教師上課傳授的內容進行互補，加深了對社會主義核心價值觀的理解。比如，“人民網”和“中國共產黨新聞網”共同推出的“社會主義核心價值觀網上講堂”中通過“專家解讀”“網上座談”欄目對社會主義核心價值觀進行了系統的講解。這些主流媒體的使用有助于大學生更加全面理解社會主義核心價值觀。

2、豐富了社會主義核心價值觀培育的內容

新媒體的出現改變了傳統教育中主要依靠教材作為教學資源的情況，為高校社會主義核心價值觀的培育提供了豐富的內容。通過新媒體，師生可以隨時隨地查閱經典著作，閱讀最新期刊、觀看社會新聞。教師在授課時也可以通過新媒體根據班級的實際情況選取教學內容，有針對性地進行教育，提高了社會主義核心價值觀教育的實效。

3、提高了社會主核心價值觀教育的時效性

高校教師可以利用新媒體工具隨時隨地掌握大學生的思想動態，使社會主義核心價值觀教育從課堂走向生活。同時，新媒體環境下思想政治教育從單向教授到共享參與的模式，教師可以通過大學生反饋的信息及時調整教育內容和教育方法，提高思想政治教育工作的效率。同樣，大學生可以通過新媒體不受時間和空間限制獲取他們需要的信息，了解國家大事和社會現實，增強責任感。

（二）新媒體環境下高校培育和踐行社會主義核心價值觀面臨的挑戰

1、高校主流媒體的主導地位受到了挑戰

隨著新媒體的出現，大學生接觸到的信息多樣，觀念也逐漸變得多元化，個人自主性得到極大的增強，他們不再迷戀權威，價值觀呈現出多樣化和個性化發展的趨勢。學生從被動接受教育變成了主動學習，在這種轉化過程中，學校和官方媒體傳播社會主義核心價值觀的絕對主導地位遭到了挑戰。

2、思想政治教育的模式受到了挑戰

在新媒體的大勢之下，客體不再依賴主體獲取信息，而且對主體的影響力越來越強，高校價值觀教育模式依賴原有的工作機制難以適應復雜化的思想政治教育工作，當前，思想政治教育工作對信息嚴密控制，有效把握高校的思想脈搏方面的管理模式提出了新要求。

3、對思想政治教育工作者提出了新要求

新媒體信息傳播的豐富性和快捷性嚴重威脅了傳統教育中教育者的知識體系等優勢。此外，新媒體傳播的的快捷性，以及大學生的獨立意識及信息選擇能力的提高，要求高校思想政治教育工作者不僅要具備較高的思想政治素質，而且要具備熟練掌握新媒體、收集處理網絡信息和組織協調網絡教育等新媒體能力。

四、影響新媒體在高校培育社會主義核心價值觀中發揮作用的原因

（一）高校對新媒體認識不足

部分高校對新媒體在思想政治教育工作中的應用認識不到位，只看到新媒體的負面影響，沒有真正樹立“新媒體育人”的理念。此外，一些高校在新媒體技術資金和設備投入方面不夠，嚴重影響新媒體在大學生社會主義核心價值觀教育中發揮作用。

（二）高校師生媒介素養不夠高

媒介素養是“公眾接觸、解讀、使用媒介的素質和修養”。當前我們的高校不夠重視媒介素養教育。一方面，各高校負責新媒體平臺的人員并非使傳播領域的專業人才，他們不能很好地把握新媒體的特點，發揮新媒體對思想政治教育的作用；另一方面，大學生整體的媒介素養不高。我國媒介素養教育起步比較晚，主要是新聞傳播專業學生了解和掌握的知識素養。

（三）傳統教育模式占主導地位

目前，大部分高校積極地探索思想政治教育的新模式，建立了校園新媒體工作網站，但重形式輕內容，建立了一些教育網站，但利用率不高，形式單一，內容設計不夠新穎，思想觀念上仍停留在傳統的思想政治教育模式上。

五、新媒體環境下高校培育和踐行社會主義核心價值觀的舉措

（一）樹立新媒體育人理念

樹立利用新媒體培育大學生社會主義核心價值觀的理念，是高校積極營造良好校園新媒體環境的前提。高校應積極轉換傳統的思維，不能忽視新媒體成為培育社會主義核心價值觀的工具的事實，而應該去主動使用它。一方面，應樹立“以生為本”的新媒體服務理念，根據學生的特點和興趣，積極推送與學生相關的信息，引導大學生樹立積極健康的價值觀。另一方面，“當代大學生社會主義核心價值觀教育要樹立一元主導與多元包容的理念。兼收并蓄才能拓展延伸大學生社會主義核心價值觀教育的廣度和深度?！盵3]

（二）創建社會主義核心價值觀為主要內容的新媒體平臺

（1）創建社會主義核心價值觀為主要內容的校園網站。網站的內容可以包括經典理論和當前形勢學習的專欄；彰顯社會主義核心價值觀的生活實例。比如愛國主義教育內容可以和大學生的旅游興趣結合起來，不僅宣傳紅色文化，也要宣傳景區，使學生在對祖國山河的美好體驗中激發對國家的熱愛；守法教育內容可以和學生熟悉的典型的校園事件相結合以開展討論；還可以將誠信友善的品格教育和朋輩心理輔導結合在一起等。

（2）構筑師生社會主義核心價值觀網絡交流平臺。高校可以“普遍開設輔導員、班主任、思政課教師博客和校務、班級微博微信，引導支持學術大師、教學名師參與社會主義核心價值觀網絡，積極打造高校新媒體社會主義核心價值觀輸入平臺?！盵4]各學院黨組織構建“‘微黨建＋微黨課＋微講堂＋微論壇’教育培訓平臺，黨員、干部隨時可學習、實時有互動、處處受教育?！盵5]

（3）新媒體內容做精做新。新媒體傳播的內容對于培育和踐行社會主義核心價值觀來說具有重要作用，好的內容不僅會吸引大學生的關注，大學生還能夠把好的內容進行轉發。所以，高校應用學生喜歡的方式搭建社會主義核心價值觀教育的新媒體平臺。以廣東嘉應學院為例，各學院建立的黨建網頁，頁面設計富有新意，不再是大段的文字進行價值觀教育，取而代之的是圖片新聞欄目。各學院還結合自己專業的特色建立微信公眾號，文學院黨建微信公眾號結合新聞專業的特點，做精做新頁面，由學生黨員自拍自導自演微視頻，在學生中擁有很高的人氣。

（三）提高高校社會主義核心觀的媒介素養

高校應提高師生媒介素養。一方面，提高教師特別是思想政治教育工作者的媒介素養，加強政治素養培養，對教師的新媒體技術進行培訓，提高他們相關的業務水平和媒介道德素質，使他們能夠掌握新媒體的專業技能，進而應用新媒體來影響大學生的價值觀。另一方面，注重培養大學生的媒介素養，提高大學生抵制網絡不良信息的能力，特別注重培養大學生黨員 “意見領袖”的作用，充分發揮他們貼近大學生實際需求的優勢，提高培育社會主義核心價值觀的實效。

（四）將新媒體與課堂教學、課外實踐相融合

（1）加強新媒體與課堂教學相融合。首先，將新媒體技術應用到課堂教學。高校思想政治理論教師可以借助新媒體提高課堂的活躍度，比如講授社會主義核心價值觀的內容時，可以播放一些社會主義核心價值觀的視頻，有助于學生的記憶。教學過程中將新媒體的互動模式應用到傳統課堂中，充分調動大學生的參與性。其次，利用新媒體拓展第二課堂。教師可以通過翻轉課堂的MOOC（慕課）、微課等形式將課堂上的重點內容進行講解，也可以上傳所學知識到互聯網上以供學生鞏固。教師還可以通過微博、微信、QQ 等分享與社會主義核心價值觀相關的文章、視頻，使得大學生可以利用零散的時間進行閱讀，幫助大學生及時地建立正確的價值觀。

（2）利用新媒體宣傳大學生的課外實踐活動。在實踐活動中要充分利用新媒體資源，用圖片和影像記錄大學生的實踐過程，組織學生在線上進行討論參與，利用校園新媒體進行宣傳、報道和表彰，分享實踐的成果。借助新媒體發掘新的實踐活動形式，網絡上的沙畫、微電影等藝術形式都可以被學校借鑒，組織學生進行編排表演，成為新的實踐活動形式，既豐富了大學生的實踐內容又可以成為學校社會主義核心價值觀的宣傳素材。

（五）新媒體融合優秀傳統文化踐行社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀是對中華民族優秀傳統文化的繼承和升華，中華民族優秀傳統文化在高校培育和踐行社會主義核心價值觀方面發揮著重要作用。“要大力宣傳，創新形式，打造平臺，將踐行社會主義核心價值觀和弘揚優秀傳統文化轉變為人們喜聞樂見的形式?！盵6]高校應充分利用優秀傳統文化，增強核心價值觀的引領作用。各高校應該創造一個積極健康的多元文化網絡，通過校園媒體、微信公眾號等推送優秀的傳統文化，使大學生能夠汲取中華文化的精髓。以廣東嘉應學院為例，客家傳統優秀文化的網站通過“民俗展示”“走進田野”“文獻查閱”等欄目的宣傳，使學生感受到社會主義核心價值觀的踐行就在具象化的生活當中，實際上就是社會主義核心價值觀的本土化凝練。

[1]2016年大學生思想政治狀況滾動調查表明大學生思想主流積極健康、向上向好[EB/OL].http://www.moegov. cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/201605/t20160531_247095. html,2016-05-31.

[2]徐春婷.新媒體背景下高校社會主義核心價值觀培育路徑研究[J].阜陽師范學院學報,2015（02（.

[3]朱琳,張力.新媒體環境下大學生社會主義核心價值觀教育途徑的創新[J].教育評論,2015（02（.

[4]劉利民.以核心價值觀引領知識教育[N].人民日報,2014-9-16.

[5]陳紅梅,李加亮,涂蘇琴.微信平臺在高校黨建工作中的運用研究[J].江西科技師范大學學報,2016（01（:96～100.

[6]劉林.社會主義核心價值觀視閾下弘揚客家優秀傳統文化的路徑選擇[J].江西理工大學學報,2015（02（.

（作者單位：嘉應學院）

本文系2015年嘉應學院科研項目“新媒體環境下高校培育和踐行社會主義核心價值觀的路徑研究”（項目編號：2015SZY01）的階段性成果。

邱曉紅（1987-），女，福建上杭人，廣東嘉應學院，助教，研究方向：思想政治教育。