大學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的策略研究

徐先梅

大學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的策略研究

徐先梅

大學(xué)生自主能力的培養(yǎng)是當(dāng)代高等教育的基本要求，也是適應(yīng)社會發(fā)展，提高自身綜合素質(zhì)的需要。在校園環(huán)境中，通過更新教育觀念,并在日常學(xué)習(xí)生活中創(chuàng)設(shè)大學(xué)生自主管理的條件與環(huán)境,對大學(xué)生進(jìn)行自主管理指導(dǎo)，提升學(xué)生的責(zé)任意識，工作能力，探索大學(xué)生自我管理的途徑，培養(yǎng)現(xiàn)代社會需要的德才兼?zhèn)涞木C合性人才。

大學(xué)生 自主管理 重要性 策略

一、自我意識與自我管理

大學(xué)生自主管理是一種在校園環(huán)境下，通過學(xué)生的群體或個體活動進(jìn)行的自我反省、自我教育、自我約束、自我激勵以及自主抵御一些不良思想侵蝕的動態(tài)成長過程。在這一過程中，大學(xué)生能充分發(fā)揮自身的自治、自管、自育、自律等能力，使整個管理的過程得到最佳效果。自我管理是一個思想和行為并舉的過程，從思想層面上看，自我意識是自我管理的基礎(chǔ)。所謂自我意識，就是說人能夠把自己作為一個對象來思考，能夠?qū)⒆约号c周圍環(huán)境獨立開來。自我意識的存在是人和動物本質(zhì)區(qū)別的一個體現(xiàn)，也是思考和認(rèn)知的起點。能夠進(jìn)行自我認(rèn)知是人們反思自我的能力，正是因為人類能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕曳此迹攀刮覀兡軌虿粩嗟恼{(diào)節(jié)自我并適應(yīng)環(huán)境。學(xué)會調(diào)節(jié)自我，保持工作的協(xié)調(diào)性是自我管理的本質(zhì)。自我管理主要涉及到群體的自我管理和個體的自我管理。群體的自我管理主要通過學(xué)生干部的主體和引導(dǎo)作用，結(jié)合相關(guān)的制度和管理方式，協(xié)調(diào)群體之間的各種關(guān)系，以達(dá)到最佳的管理效果。個體的自我管理過程就是行為個體認(rèn)識自我、提高自我和實現(xiàn)自我的過程。

二、高校學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的重要性

（一）有利于提高學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力

個人能力的培養(yǎng)是在實踐中不斷提升認(rèn)知的過程，在高校大學(xué)生日常學(xué)習(xí)管理實踐中，學(xué)生通過組織和參與校園文化活動、積極開展生產(chǎn)實習(xí)、實踐等內(nèi)容，充分調(diào)動自身的主觀能動性，并在此基礎(chǔ)上給予創(chuàng)新，不失為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的有效辦法。實踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，自我管理意識的加強是促進(jìn)實踐行為開展的源動力，在能動意識的支配下，學(xué)生對實踐過程中出現(xiàn)的問題能夠及時感知并作出反應(yīng)，在內(nèi)外部環(huán)境因素的協(xié)調(diào)下，對接下來的實踐行為起到一定的指導(dǎo)作用，也就是創(chuàng)新精神和能力的間接培養(yǎng)。

（二）有利于提高學(xué)生的集體、團(tuán)隊意識

集合和團(tuán)隊意識是群體自我管理的集中反映，任何的集體和團(tuán)隊都要有自己的核心，大學(xué)校園中這種集體、團(tuán)隊的核心力量主要來自于優(yōu)秀的學(xué)生干部。引導(dǎo)學(xué)生樹立自主管理的觀念，讓學(xué)生在自我意識上有明確的方向，實踐中有群體觀念。大學(xué)日常活動的一個特點就是群體參與度較高，讓學(xué)生樹立一種責(zé)任意識，做到人人有權(quán)，人人有責(zé)，互相監(jiān)督、互相協(xié)調(diào)，在培養(yǎng)骨干力量的同時，增強班級的凝聚力、向心力、增強個人的集體榮譽感，從而強化行動的團(tuán)隊意識，使各項活動能夠積極開展。

（三）有利于提高學(xué)生協(xié)調(diào)處理事情的能力

如何協(xié)調(diào)處理生活中的各種問題，提高交際的有效性是當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)入社會后面臨的一個困惑。調(diào)節(jié)自身以及他人的行為和情緒是處理事情的關(guān)鍵所在。為了能夠在協(xié)調(diào)性上達(dá)到統(tǒng)一，學(xué)生個體要先學(xué)會自控能力的平衡。自控是減輕自身矛盾情緒的開端，生活在群體環(huán)境中的學(xué)生，情緒的表現(xiàn)是一個相互影響的過程。學(xué)生在自主管理的基礎(chǔ)上能夠更好地傳達(dá)和接受彼此的情緒，使溝通交流變得很微妙，自主管理能力強的學(xué)生，溝通表達(dá)技巧就月嫻熟，控制情緒的能力就越凸顯，表達(dá)的信息就越能受到大眾的認(rèn)可，發(fā)生情緒及語言碰撞的機會就越小，處理事情的能力就會越出色。

三、高校學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)中的問題

（一）學(xué)生自我管理意識淡薄，大學(xué)規(guī)劃目標(biāo)不明確

高校學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)要從進(jìn)入大學(xué)校園開始，目前在校的大學(xué)生除少數(shù)為非獨生子女外，基本都是出生于九十年代后期，在經(jīng)濟(jì)生活相對富裕的環(huán)境下成長起來的，經(jīng)歷過高考的全方面服務(wù)型備戰(zhàn)，學(xué)生們習(xí)慣了被照顧，被管理，被規(guī)劃的生活、學(xué)習(xí)模式，自身的管理意識比較薄弱。在進(jìn)入大學(xué)校園之前，日常生活中的很多事情都是扮演者既定的執(zhí)行者，很少擔(dān)任策劃者、組織者的角色，學(xué)習(xí)規(guī)劃也是如此，完全在老師帶領(lǐng)的節(jié)奏之下。在這樣的前提條件下，很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園后，對于活動中如何更好的做好參與、組織、策劃等角色，沒有基本的認(rèn)知，在沒有被詳細(xì)的指導(dǎo)下，自我認(rèn)知效果不理想，學(xué)習(xí)上沒有了老師的每時每刻的規(guī)劃，目標(biāo)也變得縹緲。因此，逐步建立并完善有效的高校學(xué)生自我管理機制是新時期高校學(xué)生管理的必然發(fā)展趨勢。

（二）生活自理能力欠佳，心理問題難以調(diào)整

大學(xué)校園生活中，學(xué)習(xí)和日常生活是主題，在被精心關(guān)愛環(huán)境下成長的學(xué)生，進(jìn)入獨立的生活環(huán)境后，會在初期顯現(xiàn)很多的小問題。大學(xué)教育的制度與體制相對比較完善，各方面的管理也就顯得愈發(fā)的正規(guī)化，很多學(xué)生因為自理能力不佳，很難達(dá)到制度要求，出現(xiàn)了煩躁，情緒低落等負(fù)面情緒。這種負(fù)面情緒直接影響自身的心理承受力，人際溝通效果以及認(rèn)知能力，讓學(xué)生在調(diào)節(jié)處理問題的時候出現(xiàn)障礙。引導(dǎo)學(xué)生開展批評與自我批評，重新審視自己，對自我進(jìn)行客觀評價,讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足,使其能夠客觀、全面的看待問題,從根本上認(rèn)識到自我管理能力培養(yǎng)的重要性。

四、培養(yǎng)大學(xué)生自我管理能力的策略分析

（一）加強思想教育與引導(dǎo)，提升學(xué)生的能動意識

大學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果，其中來自學(xué)生自身的認(rèn)知效果起著主要的作用。在進(jìn)入大學(xué)校園后，及時開展必要的入學(xué)教育及入黨啟蒙是很重要的一個前提條件。廣泛開展理想信念教育活動，堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，加強愛國主義教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀。馬克思主義哲學(xué)觀表明，世界觀是人們對世界的根本看法和根本觀點，它居于人們主體意識的最高層次，如果大學(xué)生正確的世界觀和人生觀未得到確立，那么，自主管理一定是盲目的、迷亂的、不穩(wěn)定的，就必然沒有真正意義的大學(xué)生自主管理。

（二）建立健全規(guī)章制度，注重學(xué)生自律意識的培養(yǎng)

國有國法，家有家規(guī)。學(xué)校對學(xué)生的管理，重在加強制度建設(shè)，做到事事有章可循。在制度的制約下，學(xué)生懂得如何規(guī)范自我的行為，培養(yǎng)自律意識，并在外界條件的輔助下，有他律轉(zhuǎn)變?yōu)樽月伞Ｖ贫鹊慕ㄔO(shè)需在實踐中得以完善，避免出現(xiàn)過于死板、教條的約束機制，讓學(xué)生能夠在心理上接受制度的引導(dǎo)，明辨是非，而不是以自我為中心考慮問題、分析問題，培養(yǎng)大局意識，學(xué)會換位思考，通過制度上的被約束逐步過渡到理解、接受并自覺執(zhí)行，在角色轉(zhuǎn)換上逐步實現(xiàn)從被管理者到管理者的轉(zhuǎn)變。

（三）發(fā)揮新生入學(xué)教育成果的長效機制，強化學(xué)生干部的骨干培養(yǎng)

新生入學(xué)教育的目標(biāo)就是使學(xué)生很好的融入到大學(xué)的氛圍中為即將開始的學(xué)習(xí)、生活打好生理、心理的基礎(chǔ)，也為日后的各項管理做好鋪墊。大學(xué)生最直觀的管理階段就是入學(xué)教育階段，在入學(xué)教育時期養(yǎng)成嚴(yán)格的紀(jì)律素養(yǎng)和高昂的精神面貌以及對學(xué)習(xí)的熱情、對活動的熱忱是一個值得深思的課題。在入學(xué)教育期間，要注意培養(yǎng)學(xué)生自我管理中的生活秩序，有計劃、有節(jié)制、有規(guī)律地進(jìn)行入學(xué)期間的各項活動。為了很好的保持教育成果，在入學(xué)后的日常管理中，管理者要保持紀(jì)律要求的一致性、舍務(wù)管理的一致性、課堂出勤考核的一致性。通過規(guī)章制度在落實中的有效性，讓優(yōu)秀的做法得以保持，建立長效的管理機制，有效的減輕日后的工作壓力，為學(xué)生的自我管理模式打下一個堅實的基礎(chǔ)，也為學(xué)生提供一個良好的行為標(biāo)準(zhǔn)。同時，選拔、培養(yǎng)一批素質(zhì)優(yōu)良、精明強干、有威信、有凝聚力、有號召力的學(xué)生干部隊伍是實施大學(xué)生自主管理必不可少的環(huán)節(jié)，學(xué)生干部能夠正確傳遞管理工作信息，反饋同學(xué)意見和要求，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，能夠保證管理制度的順利貫徹和落實。沒有強有力的組織管理核心就沒有辦法強化群體自主管理的能力。在規(guī)章制度允許的范圍內(nèi)充分放權(quán)于班團(tuán)、學(xué)生、社團(tuán)組織，使多數(shù)學(xué)生參與進(jìn)來，擴大群眾基礎(chǔ)和民主程度，使學(xué)生樂在其中、學(xué)在其中，逐步達(dá)到強化群體自我管理的能力，進(jìn)而提升群體自我管理的效果。引導(dǎo)學(xué)生參與校管理班級事務(wù)，通過自主管理達(dá)到自我發(fā)展、完善個性的目標(biāo)。

五、結(jié)語

自我管理是學(xué)生所要達(dá)到的最低要求，是學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的內(nèi)省管理，在自主管理中,抓住大學(xué)生的心理特點,讓學(xué)生明白自主管理的實質(zhì),使其自覺的把組織目標(biāo)內(nèi)化為自身發(fā)展和實現(xiàn)自我價值而主動、積極地開發(fā)自己的潛能。思想政治教育者幫助引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念時，要更多關(guān)注學(xué)生主體內(nèi)部的心理過程、狀態(tài)并給予正確地引導(dǎo),從而高效地開展大學(xué)生自我管理。

[1]高海濤.學(xué)會自我管理[M].北京:中國青年出版社,2015.

[2]蔣國勇.大學(xué)生自主管理研究[M].北京:華齡出版社,2007.

[3]劉凱華.高等學(xué)校輔導(dǎo)員工作指導(dǎo)與經(jīng)驗交流[M].北京:北京大學(xué)出版社,2008.

（作者單位：齊齊哈爾大學(xué)通信與電子工程學(xué)院）

本文系齊齊哈爾市哲學(xué)社會科學(xué)研究規(guī)劃項目 （項目編號：QSX2015-15YB）。

徐先梅（1979-），女，黑龍江牡丹江人，碩士，齊齊哈爾大學(xué)通信與電子工程學(xué)院，助教，研究方向：社會語言學(xué)。