淺議攝影技術與圖像處理技術的課程整合

余學英

摘 要：本文主要研究探討的內容就是職業教育中怎樣整合攝影與圖像處理技術，通過課程的融合，使學生對于數字圖像的綜合處理能力得到有效的提升，并在一定程度上增加其自身的藝術創意能力以及鑒賞能力。

關鍵詞：數字化；時代；攝影；技術；圖像處理；課程

中圖分類號：TP391.41-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）30-0247-02

一、課程整合的意義

職業教育課程體系中，一直以來攝影技術與圖像處理技術都是作為兩門專業課程分為兩個學期開設的。在教學過程中往往會存在一個比較棘手的問題，即這兩門課程到底應該先開設哪一門，更能符合職業教育特點，有利于學生對知識技能的學習掌握。要想有效的培養學生的實踐技能，我們勢必需要將這兩門課程進行有效的整合，使其融合成為一門課程進行設置開設。以達到對學生圖像綜合處理的能力進行培養，不僅培養其通過器材對圖像獲取的技能，同時還要培養他們對圖像的加工美化等技能。

二、課程體系的建立

現階段，在大多數職業院校的課程體系中，都將攝影和圖像處理技術當做各自獨立的課程進行設置。如果在這種情況下，只是簡單地將兩門課程合并為一門，那么就會出現教學內容有重復或脫節的狀況。針對這樣的情況，我們對兩門課程中的知識內容、技能內容與素質內容重新選取，以體現職業教育的先進性、針對性和適用性為原則，根據各工作任務、項目及工作過程來序化教學內容，科學合理安排，使之符合時代發展的要求，符合職業成長規律和學生認知規律，以此來完成課程整合后，課程標準的制定和實踐教學大綱的編寫。

影像數字化處理技術與攝影技術的成熟發展，要求課程內容必須符合現在時代發展的需求，才能有助于學生對職業技能的掌握。在對課程內容進行調整的時候，我們同時也需要結合技能實踐的內容，注重學生在攝影和圖像處理中藝術修養的培養，利用豐富的互聯網資源對提升藝術鑒賞能力方面的內容加以適當補充。學生只有懂得去欣賞攝影作品了，才會明白需要如何對圖片進行調整處理，學生的綜合創意能力也將得到有效的培養。

三、教學中的改革

（一）教學方法的改革

1.理實一體化教學

理實一體化教學作為一種體現職業教育特色的創新教學模式，注重理論知識與實踐技能相結合，在“做中學”，“學中做”，實現“教、學、做”的合一。與其他學科不同的是，攝影技術這門課程具有非常強的實踐性，所以在教學的過程中，對于實踐技能和理論知識，我們并不需要嚴格的去劃分學習，兩者同時進行就可以。在教學過程中，我們還可以采取互評的方式。在對學生攝影作品互評的過程中，通過有針對性地對構圖、光線、取景等拍攝技巧，以及圖像后期處理技術等知識運用的講評，使學生對相關知識有著全新的認識，發現別人的長處，認識自身學習的不足。

2.教學手段靈活多樣

在教學手段上，恰當運用現代教育技術與虛擬現實技術輔助教學。隨著社會的不斷發展，用以輔助教學的技術越來越多，特別是多媒體技術在教學中已得到廣泛的應用。針對實踐中的專業技能，制作多媒體教案，使教學的組織與教案的編寫表達更為清晰。但是在教學過程中，部分教師對多媒體教學的認識還存在一定的誤區，課內全程采用多媒體教學，使學生聽起來無趣，做起來無從下手，教學效果因此大打折扣。要想有效地提高課堂教學效率，激發學生的學習興趣，達到教學目的，教師對教學輔助設備在課程中的應用就要做到合理而適度。對于一些行業動態、技術分析、佳作鑒賞的教學，教師可以直接利用多媒體和網絡資源來完成相關的教學內容，這樣一來，學生不僅可以輕而易舉地獲得最前沿的行業技術資訊，拓展自己的知識面，同時還能提升自身的藝術鑒賞能力。

只要合理充分地利用現代教育技術，并使之與傳統的課堂教學、實踐教學相結合，多種教學手段的運用做到揚長避短，推陳出新，才能保證教學質量不斷得到提升。

（二）學習方法的改革

現階段，網絡技術的發展速度已經變得越來越快，年青人對網絡特別感興趣，易于接受，學生在進行知識獲取的時候也擁有了更多的渠道和方法，單一的、一沉不變的課堂學習方法已不能滿足學生對獲取知識方式的要求。因此，我們可以在課堂學習中適度結合網絡學習，抓住年青人愿意接受新鮮事物，能主動去嘗試的特點，吸引學生主動參與。在新的學習模式當中，學生占據的學習地位不再是那么被動，這樣一來，學生參與學習工作的積極性就會被充分激發出來，達到學習目的。

四、結語

綜上所述我們可以看出，當前社會已經向著數字化以及網絡化的趨勢不斷進步發展，為了有效的培養出學生的職業技能和職業素養，我們需要將攝影技術與圖像處理技術課程有效的整合在一起。兩者深度的融合，更利于學生對綜合實踐技能的掌握，使他們在今后的工作中，能夠更快更好地去適應工作崗位的需要。

參考文獻：

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[2]吳利華.《圖形圖像處理》課程之“Photoshop CS5”中摳圖技術應用方法解析[J].中國教育信息化，2017（01）.endprint