高校體育教學發展的主要影響因素及對策分析

黃 茜 蒙昌勇

（1.廣西建設職業技術學院，廣西 南寧530007；2 .廣西民族大學， 廣西 南寧530006）

高校體育教育在高等教育中扮演著重要的角色，對復合型人才的培養起到關鍵的作用，能夠有效維護學生的身心健康。改善我國現有的體育教育環境，深入挖掘體育教育內在潛力，并借助體育教育達到國民健康素質提升的目的，是當前高校體育教育中的一大難題。在進行高等教育培訓時，學生既要做到掌握完善的知識結構，又要做到擁有完備的身體素質，并和中學階段的體育成果形成體系，讓學生養成終身體育觀，加強學生獨立鍛煉的能力，提高身體協調性以及對必要運動技巧的掌握，讓學生形成積極的價值觀。

1 高校體育教學的影響因素

隨著教育改革的不斷深入，高校體育教育教學質量得到了明顯的提升。但是，也存在著一些不足有待進一步改善。而造成這些不足的因素集中體現在下列幾個方面：

1.1 理論實踐結合程度低

傳統的體育教學以“手把手”的教學方式為主，缺少理論與實踐有機結合的有效教學方法。傳統的體育教育可以讓學生短時間內熟練的掌握各種體育技巧，并且對增強身體素質也有很大幫助，但是這種方式卻很難讓學生真正的喜歡上體育運動，機械繁瑣的動作重復只能讓學生對于體育運動產生反感，很難讓培養學生體育鍛煉的習慣和愛好，阻礙了學生日后的發展。這顯然不符合終身體育的理念。因此，在高校體育教育教學中，注重理論和實踐都是體育鍛煉中不可缺少的部分，二者相輔相成才能使得體育教學達到很好的效果，而當前二者結合程度低的現狀已經嚴重阻礙了體育教學的發展。

1.2 體育教學觀念比較落后

受落后的體育教學觀念影響，當前各高校體育教學總體現狀不太樂觀，不符合實際的教育標準。我國高校體育教學中普遍將體育課定義為學生的自由活動時間，讓學生在體育教學中獲得充足的時間去自由活動，以此培養體育愛好。更有甚者將體育課認為是學生的放松時間，是學生釋放課業壓力的有效途徑。這些畸形的認知方式嚴重阻礙了我國體育教學的發展。

1.3 教學設施

雖然我國大部分高校都進行了擴招工作，但是隨意的擴招使得學校的基礎教學設施不能滿足當前的教學需要，缺乏完善的體育器材和場地成為擺在高校體育教學面前的一道坎。由于缺乏必要的體育設施，教師只能通過口述的方式進行體育教學，學生不能直觀的進行教學感知，也缺少實踐的機會，這大大影響了體育教學效果。同時，一些學校體育教學設施陳舊，體育器材損毀嚴重的情況十分明顯，這既不利于正常教學的開展，又對學生自身安全造成了不必要的隱患。

1.4 教學評價方式

在傳統體育教育中總是充斥著競技的成分，將學生的體育成績看的十分重要。通常在高校體育教學評價時，只是將學生跑步成績和跳高成績作為主要的關注點，忽視了學生個體差異的影響和學生的努力程度。在某種程度上，這種統一標準反而有失公允，對那些努力卻沒有很好成績的同學造成了很大的影響，打擊了他們的積極性，不利于體育教學活動的后續開展。同時，這種片面的評價方式阻礙了學生終身運動觀的養成，不符合時代的要求。

2 高校體育教學發展對策的建議

2.1 樹立新的體育教學觀念

以往的教育體制中，教師大多從自身教學的技能出發，很少有教師會顧及學生自身的能力對其體育愛好的培養，這種高校體育教學方式又很大缺陷，同時這樣的教學觀念下教育出來的學生也不符合社會需求。因此，在教學觀念方面，只有不斷地找到新的方式，大膽創新，才可以促進高校體育教育。同時，教師的觀念要改變過來，從“終身教育”、“健康教育”出發。在給予學生體育技能和方式方法的基礎上，培養他們自主學習鍛煉的習慣，只有這樣，才達到體育教學的目的。

2.2 加強師資力量和配置

影響高校體育教育質量的因素有很多，比如體育教育的直接實施者和參與者（體育教師）自身素質的好壞。要根本上解決體育教育教學質量方面的問題，體育教師隊伍是根本。對于高校的體育教師，除了自身專業技能以及專業知識之外，還要對其自身的思想政治教育進行考核，選擇合格的體育教師進行任教，同時應該不斷加強對其思想素質教育，讓他們在具備過硬的技能外，還具備現代教學思想思維，積極參加學校內進行的各項有助于提高思想素質的活動。只有這樣，才可以使得體育教學質量的提升有一個保障。

2.3 加強教學設施建設和合理利用

在學校方面，應該從自身找問題，面對教學設施不夠完善以及教學場地不足等問題，也要積極地想辦法去解決。

首先，保證校內體育設施的先進性和完善性是關鍵。對于那些比較貧困的高校來說，缺乏能力進行體育設施的更新和完善，需要國家出臺相應的政策去給予一定的扶持幫助；而對于那些校內資金較充足的高校，可以適當的運用閑置資金進行體育設施的更替，通過這種方式，可以在一定程度上緩解體育教學的壓力，并促進體育教學的進一步發展。

其次，保障充足的體育教學場地是關鍵。在利用現有的場地進行教學活動時：一、利用好足球場，定期開展校內足球比賽。二、利用課余時間，將空閑的體育設施進行利用。通過這種方式讓有限的場地和有限的設施實現利用最大化，一定程度上緩解體育設施不足的現狀。三、舉行業余比賽時，可以在有限的場地內進行多場比賽（適當的改變賽制人數），以此緩解場地不足的問題。

2.4 體育教學評價方式多樣化

體育教學評價方式上也存在一定缺陷。評價方式單一，缺乏合理化、多樣化的體育教學評價方式，大大阻礙了體育教學的發展。在教育改革不斷深入的背景下，實現體育教學評價的多元化是當下體育教學的根本需求，也是體育教學改革發展的必然方向。因此，建立標準化的綜合評價體系十分必要。通過完善的評價體系，能夠大大緩解高校體育教學評價問題，同時合理的評價體系，能夠吸引更多的學生們參與進來。進而增加他們學習體育自我鍛煉的熱情。同時對于那些體育成績不是很理想的同學，要以提升其自尊心和自信心為目的，進行不斷地肯定、鼓勵，促進他們體育成績的提升。例如，可以將競賽活動等引入教學評價之中，參考競賽結果對學生的能力進行更為符合實際的考評。

3 結語

總之，為了實現高校體育教學更好更快的發展，高校必須正視影響體育教學發展的各項因素，及時發現阻礙高校體育教學發展的問題，并有針對性的提出對應的解決策略。本文中，主要從教學觀念、教學設施、教學評價以及師資力量等方面分析了影響高校體育教學發展的因素，最后分別從樹立新的體育教學觀念、加強師資力量和配置以及體育教學評價方式多樣化等方面探討了應對策略。唯有通過對體育教學的不斷改革，才能讓學生養成終身體育觀，加強學生獨立鍛煉的能力，提高身體協調性以及對必要運動技巧的掌握，讓學生形成積極的價值觀。

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