從新課程改革視域分析中學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)

許爾忠

（民勤縣第一中學(xué) 甘肅武威 733399）

從新課程改革視域分析中學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)

許爾忠

（民勤縣第一中學(xué) 甘肅武威 733399）

隨著中國基礎(chǔ)教育改革進(jìn)程的不斷加快,作為現(xiàn)代教育中的重要一環(huán)——體育課程改革也在不斷被人們熱議。本文的寫作主要是從現(xiàn)代中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀著手,并且根據(jù)當(dāng)前新課程改革的背景對中學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)提出自己的一些見解,希望能對中學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)的實(shí)際運(yùn)用起到一定的參考作用。

新課程 體育教學(xué) 中學(xué) 創(chuàng)新設(shè)計(jì)

新課程改革的出現(xiàn)和不斷推廣，為中學(xué)體育的教學(xué)帶來了全新的要求和變化。在要求學(xué)生未來成長成才之外使得他們的課程設(shè)置能夠符合全方面發(fā)展的需要。在這樣的情況下，中學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)也就成為了一件很有必要的事情。

1 中學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)中存在的問題

雖然現(xiàn)在國家層面十分重視對于中學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)工作的推進(jìn)，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，中學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)卻也是一個(gè)具有高難度的事情，綜合這些原因主要有以下諸多方面。

1.1 長期教學(xué)思維限制

在中學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)中，首先要有所突破的就是奮斗在教育第一線的教師，但是這些教師在長期的教學(xué)生涯中，已經(jīng)形成了一套完整的體系，并且也已經(jīng)有了較為固定的教學(xué)方法和教學(xué)思維，在這樣的情況下，就會(huì)使得中學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的進(jìn)展難以在具體的教學(xué)活動(dòng)中得到開展，也難以很好地配合新課改在體育課程方面的更新要求，由此也就會(huì)給中學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)帶來一定的難度。

1.2 教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不足

根據(jù)已有的調(diào)查資料顯示，足球、籃球和排球三大球一直以來在我國有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，但是近年來學(xué)生的選課人數(shù)卻有明顯的下降。三大球一直是比較熱門的體育運(yùn)動(dòng)種類，但是近年來學(xué)生對于球類運(yùn)動(dòng)的熱情卻大大地減少了。這其中的原因我們應(yīng)該都知道，球類運(yùn)動(dòng)是很耗費(fèi)體力的，在天氣炎熱的情況下，學(xué)生們因?yàn)樘珶岵幌氤鋈ミ\(yùn)動(dòng)，在天氣寒冷的情況下，學(xué)生們因?yàn)樘湟膊幌氤鋈ミ\(yùn)動(dòng)。在這樣的環(huán)境下對學(xué)生的身體素質(zhì)要求比較高，因此這也就需要學(xué)校的硬件設(shè)施能夠同步跟得上，否則學(xué)生們要么在酷暑難當(dāng)?shù)南娜找丛诤L(fēng)凜冽的冬日去室外場所進(jìn)行體育活動(dòng)實(shí)在是有些強(qiáng)人所難了。客觀條件的限制使得原本是學(xué)生們特別鐘愛的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目反而變得位居次要位置了，而是像健美操、形體與舞蹈等室內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等變得十分受學(xué)生們青睞。學(xué)生們體育觀念的改變其實(shí)主要來源于客觀條件的制約。

1.3 教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不具有創(chuàng)新性

現(xiàn)在很多學(xué)校在進(jìn)行體育課程設(shè)置的時(shí)候，一般都會(huì)嚴(yán)格按照教材上的要求來進(jìn)行，按照統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度安排學(xué)生的課程內(nèi)容，課程內(nèi)容設(shè)置由體育教學(xué)部制定，負(fù)責(zé)老師擬定，然后發(fā)給任課教師，各任課教師則按照學(xué)校統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度安排自己班的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。以武術(shù)課為例，一般第一學(xué)期安排武術(shù)基本技術(shù)、初級三路長拳和短器械（選學(xué)），第二學(xué)期為簡化二十四式太極拳和長器械（選學(xué)）。這樣做的好處在于學(xué)生無論選擇哪位教師上同一門課程，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是相同的，有利于學(xué)期末學(xué)生評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一。對于統(tǒng)一項(xiàng)目的教師而言，也免去了每個(gè)學(xué)期初上交不同的教學(xué)大綱、進(jìn)度和教案的勞煩之苦。當(dāng)然，這樣的課程內(nèi)容的設(shè)置也有很大的缺點(diǎn)，教學(xué)的進(jìn)度和內(nèi)容太過于固定和統(tǒng)一，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富和教師教學(xué)興趣的提高，更不利于教師個(gè)人特長的發(fā)揮。

1.4 體育評價(jià)方式單一

在目前的體育教學(xué)活動(dòng)中，對學(xué)生在體育活動(dòng)中的個(gè)性化發(fā)展出現(xiàn)一定程度上的選擇性忽視，并且在學(xué)生參與體育教學(xué)的過程中，忽視對于學(xué)生全面成長體系的建立，使得教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，評價(jià)的方式和評價(jià)的結(jié)果是較為單一的，也就是只有簡單的優(yōu)秀、良好、及格以及不及格。這種評價(jià)方式的產(chǎn)生，一方面會(huì)忽視教師對于學(xué)生在學(xué)習(xí)體育活動(dòng)時(shí)所產(chǎn)生的心理上的滿足需求，過于重視考核成績反而會(huì)斷送學(xué)生在參與體育活動(dòng)時(shí)的各種積極性，最后使得體育教學(xué)活動(dòng)的開展簡單的淪落為評價(jià)學(xué)生身體素質(zhì)的一種工具，而不是為了滿足提升學(xué)生身體素質(zhì)和全面化發(fā)展而存在的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。

2 體育課程創(chuàng)新設(shè)計(jì)

2.1 確定學(xué)生的主體地位

創(chuàng)新為社會(huì)帶來了生機(jī)，注入了活力，也為國家擁有國際競爭力創(chuàng)造了條件。同樣的，在體育教學(xué)活動(dòng)中，也需要進(jìn)行不斷創(chuàng)新。在進(jìn)行創(chuàng)新的時(shí)候，首先要明確的一點(diǎn)就是，學(xué)生永遠(yuǎn)是體育活動(dòng)的主體，教師教學(xué)活動(dòng)的展開以及相關(guān)評價(jià)活動(dòng)的展開，都應(yīng)該是建立在尊重學(xué)生的主體地位的基礎(chǔ)上的。只有這樣，才能夠使得教師在進(jìn)行體育活動(dòng)開展時(shí)，能夠充分對自己教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置提出全新的要求，才能夠使得教師能夠在教學(xué)中利用各種資源和方式來獲得體育教學(xué)能力的提升，才能夠使得體育教學(xué)活動(dòng)真正成為一種為了滿足提升學(xué)生身體素質(zhì)所需和滿足學(xué)生興趣愛好需求的需要，才能夠給予學(xué)生無限學(xué)習(xí)的可能，激發(fā)他們學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目的興趣，才能使得學(xué)生真正參與到體育活動(dòng)中來，才能夠根據(jù)新課程改革的視域所創(chuàng)新的體育教學(xué)模式，將學(xué)生放在主體地位，充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的潛力，建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系。

2.2 增加課程種類

注重體育課程教學(xué)內(nèi)容的多樣性，增加體育課的種類。中學(xué)生是一個(gè)充滿活力的群體，也是具有可塑性的一個(gè)群體，他們有著不同的個(gè)性，這樣的一群人使得高校在體育課的教學(xué)設(shè)置上必須要注重向培養(yǎng)多樣性的方向發(fā)展。如前文所說的，在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該確定學(xué)生是體育教學(xué)活動(dòng)的主體，因此在考慮課程種類的時(shí)候，也應(yīng)該按照不同學(xué)生的個(gè)性化需求來制定相應(yīng)的課程，以滿足他們的需求。雖然就目前的實(shí)際情況來看，要想滿足所有人的不同需求有較大的難度，但是我們可以在教學(xué)中按照不同的人群、性別、年齡和愛好的分類方式，盡可能滿足不同學(xué)生對于體育活動(dòng)的不同需求。另外，教師和相關(guān)的教育機(jī)構(gòu)，需要在每一年制定教材的時(shí)候，根據(jù)當(dāng)下的學(xué)生需求和特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃桨傅母淖儯梢赃m當(dāng)?shù)匾M(jìn)一些新型的體育課程，讓學(xué)生能夠有更多不同的選擇，由此增加學(xué)生自主選擇的權(quán)利。

2.3 改革現(xiàn)有評價(jià)體系

根據(jù)前文所闡述的，目前單一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也是阻礙體育教學(xué)取得良好效果的重要因素之一。為了使得中學(xué)體育教學(xué)能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，就需要從學(xué)生的角度出發(fā)，對于現(xiàn)有的單一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改變。首先，教師和學(xué)校部門要注意的是，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是基于中國國情所做出的不可避免的選擇，但是在現(xiàn)代化教育中，學(xué)生的全面化發(fā)展也是一個(gè)重要的考核內(nèi)容，而體育作為一項(xiàng)在應(yīng)試教育中只需要達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)就可以的學(xué)科，更加重要的是需要促進(jìn)學(xué)生對于自我體育運(yùn)動(dòng)價(jià)值的認(rèn)可。因此可以建立一個(gè)更加細(xì)致化的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)。比如說在什么樣的項(xiàng)目中，建立一個(gè)針對這個(gè)體育項(xiàng)目的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。另外，可以針對不同的學(xué)生建立不同的評價(jià)機(jī)制。比如說針對體育生，因?yàn)樗麄兊捏w育課程要求較高，因此他們的評價(jià)機(jī)制也應(yīng)該更加嚴(yán)謹(jǐn)，并且還可以考慮在建立相應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之外，給予更多的建議和提升的策略，更多的是從他們體育生的角度出發(fā)給出相應(yīng)的評價(jià)。對于那些非體育生，也可以根據(jù)不同身體素質(zhì)的學(xué)生建立一個(gè)更加細(xì)致化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而不是所有的學(xué)生都采取一鍋端的政策，這樣就會(huì)使得那些身體素質(zhì)難以維持高難度體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生因?yàn)槭艿絿?yán)苛和單一的評價(jià)體系的要求而失去學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，從而進(jìn)入一個(gè)惡性循環(huán)的怪圈。

3 結(jié)語

雖然說在目前的中學(xué)體育教學(xué)過程中，存在各種不同的因素影響著教學(xué)效果的提升，但是體育教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)依然還是能夠被拆解成不同的部分來實(shí)現(xiàn)其課程改革目標(biāo)的，相信在不斷的實(shí)踐過程中，也能夠進(jìn)一步提升中學(xué)體育教學(xué)的不斷創(chuàng)新。

[1]楊婧.新課改下高中體育教學(xué)的創(chuàng)新[J].廣西教育b：中教版，2015(34)：35-36.

[2]吳友金.中學(xué)體育課程改革中的創(chuàng)新思維教學(xué)[J].青年科學(xué)：教師版，2013(1).

[3]馮彬.新課改下中學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)研究[J].新課程上旬，2016(3).

G633.96

A

2095-2813(2017)09(b)-0069-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.26.069