高職體育教改與創新能力的培養研究①

吳寶章

(蘇州衛生職業技術學院 江蘇蘇州 215009)

高職體育教改與創新能力的培養研究①

吳寶章

(蘇州衛生職業技術學院 江蘇蘇州 215009)

隨著教育改革的不斷發展，體育教學也開始受到了人們的廣泛關注。體育與人們的日常生活之間有著極為密切的聯系。在落實終身體育理念的過程中，高職體育教師要做好改革與發展工作，滿足素質教育的需求，同時還要注重培養學生的創新能力，激發學生的學習興趣，解決存在的問題。

高職 體育教學 創新能力 培養分析

創新是民族發展的初始動力，隨著我國教育體制的不斷變化而變化。在教育中，教師要培養學生的創新能力，促使學生在創新中實現自我完善。作為素質教育中的重要組成之一，高職體育教育也開始受到了人們的關注，在教學目標與環境等方面產生了重要影響，教師應加強對學生創新水平的培養。

1 高職體育教學中培養學生創新能力的重要意義

1.1 符合學生的身心發展需求

在相關法規與綱要的影響下，終身體育意識也開始受到了人們的關注。在高職體育教學中培養學生的創新能力不僅可以激發出學生的學習興趣，同時也可以讓學生主動參與到學習活動中去，養成良好的體育鍛煉習慣。一方面這一階段的學生正處于身體發育的重要階段，所以借助科學的體育鍛煉可以幫助學生鍛煉好體魄，養成體育運動的習慣。從另一層面上來說，進行體育鍛煉也可以提高學生的身心素質，幫助學生在競技中正確面對壓力，產生出動力，克服自身的焦躁與憂慮等情感。在順境中也可以保持自身的優勢，形成正確的心理意識，養成良好的心態，滿足發展的需求[1]。

1.2 有利于落實高職素質教育

在教育改革中明確提出了學校要在開展教學工作的過程中注重培養好學生的實踐能力，提升創新意識，激發出學生的學習積極性與熱情，為滿足21世紀的發展要求奠定基礎。在科學技術的快速發展下，社會競爭在不斷加劇，說到底其實就是人才之間的競爭。教師在開展課堂教學的過程中，還要鼓勵學生展開想象，要求學生在練習中產生出有效的想法，培養好學生的創造潛能。因此，在教學中教師就要做好創新能力的培養工作，滿足時代發展的需求。同時還要發揮出學生的主體作用，讓學生在分析與解決問題的過程中掌握好體育知識，養成正確的鍛煉方法，提高自身的創新能力，滿足素質教育發展的需求[2]。

2 制約高職院校學生創新能力的因素

在高職體育教學中，十分注重培養學生的創新能力。但是通過調查可以看出，現階段的體育教學上教學效果并不理想。所以在教學中就要及時進行分析與研究，找出影響的因素。

2.1 教學理念上的影響

對于高職體育教學來說，習慣性地采取了傳統的教學理念，這樣也就使得教學活動上存在著一定的不足，加之學生自身主體性上受到了影響，使得學生的自由學習與發展受到了影響。其次，在傳統教學理念中，一直沒有認識到培養學生創造力的重要性，這樣也就沒有給學生創造出可以進行交流與合作的環境。對于學生來說也習慣了接受教師的安排，最終也就降低了學生的主觀能動性，從而影響到了學生的創新能力[3]。

2.2 課程設置上的不合理

對于高職體育教學來說，就要從課程設置上出發。但是傳統的課程設置上學生的學習過程并沒有受到關注，也沒有給學生進行實踐與探索的機會，從而也就使得學生的學習效果并不理想。其次，在高職體育教學中，過度關注體育知識上的講述，這樣也就使得培養學生創新性這一理念并沒有落實到實際中去。最后，從課程設置上來說，往往是從教學目標上來進行的，這樣也就限制了學生的思維發展，學生只能被動地接受教師布置的任務。

2.3 教師的教學水平

在創新中關系到了學生自身的體驗與教師的態度等方面。但是在目前，一些教師在教學中并沒有培養學生的自主創新能力，甚至還過度干預學生的思維，這樣也就限制了學生的思維發展。從本質上來說，其實就是教師自身教學水平不足造成的。

3 高職體育教學中培養學生創新能力的策略

3.1 建構合理化的課程結構

教師在進行教學設計的過程中，還要堅持理論與實踐上的結合，轉變傳統的高職體育教學模式，創建出有效的課程教學結構。第一，要堅持從學生的實際情況上出發，正確的引導學生，幫助學生轉變自身的固化思維，從而保證課程安排的準確與有效性。第二，要從理論基礎知識上出發，幫助學生學習體育技能，滿足學生的身心發展需求，提升綜合素養。第三，要對體育教材進行分析，對知識結構進行調整，以此來保證上下之間的有效銜接，從而幫助學生系統地掌握好體育知識，學會體育技能，實現有效的再創造。第四，教師在開展體育教學的過程中還要做好學生的思維訓練工作，幫助學生學會從不同的角度上進行思考，實現多元化的思維，真正培養好學生的創新能力。第五，教師還要與學生一起進行分析，通過總結出教學實踐中的規律等來為課堂教學奠定基礎。在這一過程中教師還應當明確，由于受到不同因素的影響，使得學生在學習需求以及個性發展等方面還存在著一定的差異性。所以教師在教學中就可以設計出不同的課程內容，采取科學靈活的教學方法來引導學生學習體育知識，掌握體育知識中的精髓，這樣才能提升自身的體育素養。此外，在教學中教師還要設計出一定的實踐內容，幫助學生掌握體育技能，通過研究體育知識與技術等來滿足學生的創新發展需求。對于教師自身來說，也要盡可能地給學生創建出可以展示自己的舞臺，這樣也就可以提高學生的學習效果，滿足發展的需求。

3.2 優化當前體育教學方法

對于體育教學方法來說，其實就是要引導學生主動地進行創新，幫助學生實現自我塑造與創新。且作為高職院校中的體育教師來說，就要做好教學方法的優化工作，保證教學上的多樣性。但是在這一過程中也應當注意，要積極運用高效的教學方法，突出學生的創造能力，保證教學方法的準確。在采取多層次教學活動的過程中，還要注重提高課堂教學中的系統性。教師在進行教學設計的過程中，也要做好細節的處理與優化工作，保證教學活動可以正確地引導學生。如教師在向學生講述體育基本技能以及知識以后，教師就要引導學生進入到自主探索以及實踐體育知識技能的活動中去，同時還要做好指導工作，突出學生的主體地位，鼓勵學生之間進行互動。教師也可以參與到學生中去，通過與學生進行互動等來保證交流的有效性。且在這一過程中，教師還要向學生介紹自己的經驗，通過實踐與思考等來提高學生的心理體會，增強學生的認識。教師也要適當地鼓勵學生，讓學生主動表達自己的觀念。在學生遇到問題時，教師也要適當地指導學生，幫助學生找出解決問題的思路，從而順利解決好實際問題。在課堂教學結束以后，教師還要給學生一定的時間來讓學生進行反思，通過讓學生找出怎樣學習好技能等來培養學生的創新能力。

3.3 為學生提供自主創新環境

在高職體育教學中，教師就要先明確對學生進行教育與培養的職能，這樣才能從促進學生綜合能力得到發展上出發，更新教學理念。在教育中教師就要對學生的理論、技能以及能力等方面進行有效的培養，以此來提高學生的綜合素質。但是也要認識到，體育教學中存在著許多不確定的因素，加之受到教學過程比較復雜等因素的影響，使得教師在開展體育教學的過程中就要堅持從現代教育思想上出發，靈活地應對好課堂教學中可能出現的情況，同時還要充分凸顯出學生的主體地位，結合學生的實際學習需求來保證教學活動設計的準確。教師在向學生傳授技能與知識的過程中，還要注重培養學生的綜合素質以及能力，在強調技能與知識的基礎上來提高學生的綜合素質。在發展教學理念的過程中，還要為學生營造出良好的課堂教學情境，鼓勵學生主動進行研究創造。

3.4 發展學生的體育實踐能力

想要培養好學生的創新能力，其中最為關鍵的環節就是要讓學生主動參與到實踐中去，受到實踐的影響來提升自身的體育技能。如教師在組織學生進行籃球與足球教學的過程中，就可以組織學生在體育場地中進行實踐，以此來讓學生在活動中提高自身的實踐能力。其次，在教學中還要運用好科學的教學方法，提高學生的體育欣賞能力。也就是說，教師在教學中要豐富好教學內容，如組織學生觀看體育競賽或是體育美學等內容。通過從教學任務與要求等方面出發來保證體育教學內容的充實。最后，教師也可以讓學生觀察一些體育活動，或是組織學生觀看體育項目講座等。借助豐富多彩的體育教學活動，可以有效提高學生的欣賞水平，同時也可以豐富學生的體育知識，促使學生主動進行創新，從而保證了體育活動的效果。

3.5 做好教師隊伍管理工作

作為高職院校中的體育教師，不僅要具備一定的專業基礎知識與技能，同時還要不斷提高自身的職業素養。因此，在教學中就要先掌握好現階段體育教學中的實際需求，將學歷與知識結構結合在一起，選擇高質量的教師參與到體育教學中去。其次，學校方面也要做好教師的教育與培訓工作，培養教師的綜合業務能力，鼓勵教師進行進修與深造。對于教師自身來說，也要不斷做好自我學習工作，這樣才能提高課堂教學的質量。此外，教師還要積極參與到進修中去，拓展自身知識上的深度與廣度。作為現代體育教師，就要不斷更新教學理念，及時掌握先進的教學方法，主動創新與完善教學。

4 結語

綜上所述可以看出，在高職體育教學中，教師要做好創新教學的工作，必須承擔應盡的責任與義務，深化體育教學過程，培養學生的創新能力，滿足學生的個性發展需求，優化課程設計，完善教學內容，提高學生的綜合素質。

[1]羅文娜.關于高職體育教改與創新能力培養[J].赤子:上中旬,2015(8):89.

[2]陳曦.對高職院校體育教學加強學生體育創新能力培養的研究[J].延安職業技術學院學報,2014(3):70-71.

[3]林海青.高職院校體育教學對學生創新能力的培養途徑研究[J].湖北成人教育學院學報,2013(1):201-202.

G807

A

2095-2813(2017)10(b)-0117-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.29.117

吳寶章(1967,3—)，男，漢族，江蘇蘇州人，本科，講師，研究方向:高校體育教學改革。