學校優(yōu)秀體育傳統(tǒng)的繼承與培育①

王華

（寧夏理工學院 寧夏石嘴山 753000）

學校優(yōu)秀體育傳統(tǒng)的繼承與培育①

王華

（寧夏理工學院 寧夏石嘴山 753000）

教育是一個民族最基礎的事業(yè)，新課改要求我們要做到對于學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。學校體育教學作為學校素質(zhì)文化教育中不可缺少的一個重要組成部分，它也符合教育的普遍規(guī)律。從一方面來講，體育通常也需要借助教師在教育中使用的一般理論或者方法，體育教學也應該形成一系列系統(tǒng)化的教育理論教學方法。從另一個方面來講，體育又具有其獨特的特點。它的這些特點會對教育理論與方法產(chǎn)生補充作用，有利于促進學生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，學校體育教育在學校教學和提高學生身體素質(zhì)中擔負著非常重要的責任。進行學校體育教育，不僅要重視學生身體健康，還應當加強對于中華傳統(tǒng)體育文化精髓的滲透和渲染作用。本文的目的是為了探究如何培育和繼承學校優(yōu)秀體育傳統(tǒng)。

學校教育 體育傳統(tǒng) 繼承 培育

1 研究目的

本文的研究目的是在目前課改背景的大趨勢下，應當如何對學校的體育教學進行改革，從而培養(yǎng)優(yōu)秀的體育傳統(tǒng)，并對其進行繼承和發(fā)揚。學校體育教育的根本目的是為了加強學生的身體素質(zhì)，使學生懂得一項或多項體育鍛煉的方法，養(yǎng)成學生終身體育鍛煉的習慣。學校體育教育也是學生終身體育的基礎和心理調(diào)試的過程。廣大青少年有一個健康的身心、強健的體魄對于體現(xiàn)民族旺盛的生命力是非常重要的，這也是國家綜合實力的一個重要體現(xiàn)。但是目前社會和學校重視智力教育，輕視體育教育的情況依舊非常明顯。一方面是因為學生們學業(yè)負擔非常重，缺乏休息和鍛煉的時間；另一方面是因為學校體育設施缺乏，難以保證學生進行高質(zhì)量的體育活動。

2 研究對象和研究方法

2.1 研究對象

本文以寧夏理工學院大一、大二學生選課體系為研究對象。

2.2 研究方法

2.2.1 實驗調(diào)查法

筆者通過在體育課堂教學中進行調(diào)查試驗，引入太極等傳統(tǒng)民族項目，在課上開展分組合作，按照學生自己的興趣愛好自己選擇運動項目,針對學生感興趣的體育項目這一問題進行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學生對于民族體育傳統(tǒng)項目很感興趣。

2.2.2 文獻研究法

筆者查閱了大量關于體育教育和教育心理學的相關文獻，了解到了體育教育思想的發(fā)展演變過程和新課標對于學校體育教學的新的標準和要求，充分意識到了以學生為課堂主體的重要性和對體育教學內(nèi)容方法思想進行創(chuàng)新的重要意義。

3 結果與分析

3.1 學校體育教學引入民族傳統(tǒng)體育

民族傳統(tǒng)體育是不同民族所特有的。例如我國的太極拳、長拳。民族傳統(tǒng)體育包含三層意思，一是體育；二是民族；三是傳統(tǒng)。這些運動項目都具有體育的特性，有利于人們的身體得到平衡協(xié)調(diào)發(fā)展。而民族性往往表現(xiàn)在這些運動所建立在的民族文化底蘊之上。它們反映了該民族的文化傳統(tǒng)或者風俗，往往受到廣大群眾的喜愛。而傳統(tǒng)是指這些類型的體育項目，都具有歷史繼承性，是代代相傳下來的，不斷地取其精華去其糟粕，逐漸地成熟發(fā)展起來。民族傳統(tǒng)體育是民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分之一。把民族傳統(tǒng)體育引入學校體育教學不僅有利于推廣和傳播民族傳統(tǒng)體育項目，還有利于傳承和發(fā)揚民族文化。同時也能培養(yǎng)學生們的民族意識和民族精神，提高學生們的健身興趣，增強學生的體質(zhì)。在學校正規(guī)的傳統(tǒng)體育課程中，同學們學到的往往是一些競技性比較強的項目，而且都設有期中期末考核等各種內(nèi)容。學生們往往對這些運動缺乏興趣。他們不符合孩子們愛玩的天性。學校想要培育優(yōu)良的體育傳統(tǒng)并使其能夠不斷得到繼承發(fā)展。首先需要解決學生們對于體育項目缺乏主動參與興趣的問題。而在體育教學活動中，引入一些趣味性很強的民族傳統(tǒng)體育項目就是一個非常有針對性的解決措施。它不僅有利于實現(xiàn)學校正規(guī)體育教學內(nèi)容與趣味性活動的結合，更有利于提高學生們參與體育活動的興趣和積極性，使同學們在接受和了解了民族傳統(tǒng)體育項目的同時，又能不斷加強體育鍛煉，培養(yǎng)他們的體育鍛煉意識，增強體質(zhì)。

3.2 學校體育教學不斷進行思想創(chuàng)新

學校想要培育良好的體育傳統(tǒng)，就一定要抓住思想創(chuàng)新這一個關鍵環(huán)節(jié)。創(chuàng)新能力是當今教育發(fā)展和培育人才的重要要求。體育教育思想的創(chuàng)新對于改善體育教育內(nèi)容、優(yōu)化體育教育結構、實現(xiàn)體育教育對學生的培養(yǎng)目標具有非常關鍵的作用。在實踐基礎上的思想理論創(chuàng)新對于內(nèi)容和方法的創(chuàng)新具有極大的推動作用。

學校體育教學思想經(jīng)歷了一個非常長久的發(fā)展演變的過程。在啟蒙階段占主要支配地位的是軍國民體思想，而從20世紀30年代到新中國成立，主要是自然體育思想占據(jù)支配地位。到了20世紀50到60年代，受蘇聯(lián)體育教育理論的影響，技術教育思想不斷形成和發(fā)展，并占據(jù)了主導地位。而20世紀70年代末期之后，學者們針對當時學生健康情況不斷下降和體質(zhì)水平下降的情況提出體質(zhì)教育思想。目前大多數(shù)學校的體育教育，遵循的依然是體質(zhì)教育思想。教育思想對于教育活動起著關鍵的指導作用。體育教育也不能例外。學校想要培養(yǎng)優(yōu)良的體育傳統(tǒng)，自然也需要不斷對教育思想進行創(chuàng)新。目前很多學者認為應該以終身體育觀來審視學校的體育教育。他們認為學校體育教育是保證和推動終身體育的關鍵性環(huán)節(jié)。學校體育教育思想不應該只強調(diào)在校學習期間的體育對于學生體質(zhì)的影響，而是還應該追求長遠的利益。不只是為了學生在校學習期間有著良好的身體素質(zhì)，更是為了培養(yǎng)學生對于體育的興趣，培養(yǎng)學生良好的體育運動習慣。為了培育優(yōu)良的體育教學傳統(tǒng)，學校應當秉持著終身教育的觀念，以培養(yǎng)學生的興趣和終身運動的習慣為最終目標，使體育教學和體育運動生活化，而不是把體育教育與生活分隔開來。

此外，學校體育教育還要改變長期以來以教師為中心進行體育教學的思想。應當充分體現(xiàn)學生的主體作用，以學生為中心，從學生的興趣和價值觀念出發(fā)，培養(yǎng)他們的體育運動興趣和持之以恒的運動習慣，從體育教育思想入手對體育教學進行重大改革，不斷推動體育的社會化程度和體育終身化的發(fā)展。

3.3 學校體育教學進行內(nèi)容方法創(chuàng)新

體育教學內(nèi)容和教學方法是體育教學的主要方面。學校想要培育優(yōu)良的體育傳統(tǒng)，就必須要豐富體育教學的內(nèi)容和方法，并對體育教學進行結構優(yōu)化，提高學生對于體育教學和體育鍛煉的價值觀念和心理積淀。這些價值觀念和心理積淀會深深地影響到人們的體育鍛煉意識和體育的生活化程度。體育健身應該是與生活密切結合的，而不是相互分割分離的關系。想要培育優(yōu)良的體育傳統(tǒng)，并使其得到繼承和發(fā)展，就需要不斷地更新體育教學內(nèi)容和方法，拓寬體育的社會功能。

隨著目前新課程教學觀念的不斷深入，體育教學也應該隨之進行內(nèi)容和方法上的一些改進。引入學生通過自主合作或探究等教學活動來進行自主學習的環(huán)節(jié)，體育教學內(nèi)容和方法的改革不能隨心所欲。應當遵循體育技能發(fā)展規(guī)律、教育教學規(guī)律和學生認知規(guī)律這三大規(guī)律。此外還要注意不能千篇一律地把教學方法進行固化或模式化，應當遵循學無定法的理念。

4 結論與建議

筆者認為，學校想要培育和繼承優(yōu)秀的體育傳統(tǒng)，就必須要從發(fā)揚舊的民族體育傳統(tǒng)和加強體育的觀念創(chuàng)新，加強體育教育的內(nèi)容創(chuàng)新三個方面來進行。學校體育教育應該注重不斷對于體育教學觀念的創(chuàng)新，把民族傳統(tǒng)體育作為學校體育教學的重要組成部分之一。民族傳統(tǒng)體育教學不僅有利于推動學校體育教育的發(fā)展，還有利于弘揚中華民族傳統(tǒng)文化。創(chuàng)新是發(fā)展和進步的靈魂，體育教育的創(chuàng)新更應該受到人們的重視。教育工作者要不斷加強對于體育教學為什么、是什么、怎么做的探究。

[1]周翠茹,張競文.傳承體育傳統(tǒng)，培養(yǎng)運動新苗[J].廣西教育：D版,2014(20)：22-23.

[2]李穎俠,張玉娟,楊嘉琛.民族傳統(tǒng)體育校園傳承與發(fā)展的認識與實踐問題探究[J].武術研究,2017(3):86-88.

[3]馬青春.論學校民族傳統(tǒng)體育文化的傳承[J].教育科學:全文版,2015(7):259-260.

G807

A

2095-2813(2017)10(b)-0139-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.29.139

王華(1979，12—),男，漢族，甘肅武威人，本科，助教，研究方向:體育教學。