初中體育教學中促進學生個性發展的探究①

黃明函

（錦屏中學 廣東佛山 528318）

1 初中體育教育

在素質教育如火如荼開展的當下，初中體育教育備受關注。學校體育教育的總體方針是：增強學生體質，提高學生身體素質和生活質量。初中體育教育有利于提升全體學生的身體基本素質。初中體育教育主要是以教師教授和學生練習為主，教師在進行體育教學活動方法的選擇時，首先要遵循體育教學規律，把具體運動技能的講解與直觀教學法有機的結合在一起。

1.1 初中體育教育的特點

指導初中體育教育的第一理念就是健康。體育教育要以學生為主體，以學生的發展為中心。體育教育的教學內容要符合學生身心發展的需要，是開展素質教育的主要途徑之一。同時，新課程改革下的初中體育教育也要不斷地對健康理念進行延展，即植入廣義的健康理念，確立心理、生理和社會性性質的3個維度的健康理念，建立綜合化的初中體育教學目標。傳統意義上的單一教學目標已經不適合新課改下體育教學的需要，表現出一定的局限性。初中體育教學目標在不斷地完善與豐富。

1.2 初中體育教育的作用

初中體育教育能滿足學生心理發展的需要。初中學生有其自身發展的心理和生理需要。如初中學生活潑好動，有充足的精力去做事情去開展活動。同時，他們又肩負著一定的外界壓力，如學習、交往等方面的壓力與困惑，而體育活動能釋放學生們的壓力。從一定程度上說，體育活動是初中學生心理發展的調劑。

初中體育教育能培養學生積極的性情。學生在積極參加學校組織的各項體育活動，如運動會、團體操等的反復練習與運動技能掌握的過程中漸漸地形成了知難而上、克服困難的信心與勇于追求完美的決心。因此，經常參加體育活動的初中學生都具有積極向上的性情。同時，常參加體育活動的學生性格比較外向，在社交方面表現理想。

1.3 影響初中體育教育的因素

初中體育教育的發展會受到主客觀因素的影響，在主觀方面主要是教師和學生的因素；在客觀方面更多則是體育器材以及活動場地等因素的影響。

在教師對初中體育教育的影響方面更多是體現在教師的教學態度和專業技能方面。體育教師要有積極的教學態度，要不斷提升自身的運動技能。同時，體育教師也要深度了解學生的身心特征。

學生在初中體育教育活動中要調整好自己的心態，要積極從事相關的體育活動。努力在體育活動中發展自己的運動技能、培養健康向上的情趣。

體育器材、活動場地等客觀因素會直接影響到初中體育教育。不容置疑，器材制約了體育教育的完善與發展；活動場地的條件，如活動場地的地面、活動場地的空間等因素，都對初中體育教育發展起著主要的影響。因此，針對影響到初中體育教育發展的客觀因素，學校要做好準備，如改進、維護體育器材、提高活動場地的硬件條件等，為初中體育教育的發展與完善提供好的基礎。

2 初中體育教學與學生的個性發展

初中體育教學對學生個性發展能起到積極促進作用。長期的初中體育教學實踐表明，體育教學有利于學生性格、意志的培養與完善。初中體育教育能關懷著學生不同的要求，在充分地重視學生個性的基礎上，通過提高體育教學內容和手段來促進學生個性的發展。

2.1 適宜的體育活動有利于學生對自己個性的認知

體育教師開展體育活動的前提是對學生個體的身體素質有一定程度上的認知。初中體育教育既可以是團體活動又可以是獨立的活動。學生在進行自己喜歡的體育活動的過程中，學生的自我意識、運動技能以及身體機能都能充分地融合。在這樣的狀態下，學生在從事活動的過程中會漸漸地形成自己主觀意識的感受，進而促進其個性因素的發展與培養。在學生個性化因素形成的過程中，配合上體育教師的專業指導，就能加速學生個性發展。為了更好地促進學生個性的發展，體育教師要對學生的氣質有一定程度的把握。例如，針對具有熱情個性的學生，教師可以在體育活動中考慮讓具有這種個性的學生進行有一定難度的體育活動項目，目的是以在控制學生興奮度的前提下，通過活動的形式來培養他們沉穩的心理。

在團隊形式的體育活動中，學生可以通過與其他學生個性的對照，如奔放型與沉默寡言、內外向、合群與獨立等，對自己的個性有較為清楚的認知。

2.2 教師要善于發現學生的個性

作為體育教師要積極地通過活動來發現和辨別學生們個性。長期的教學實踐已經讓初中體育老師意識到在學生以團隊形式進行體育活動時，教師能觀察到學生的個性，進行可以做出有利于學生個性發展的體育教學活動。同時，在進行體育教學活動某一方面的體育活動時，也是教師對學生個性發現最好時機。

3 在初中體育教學中促進學生個性發展的方法

在初中體育教學中，教師在教學過程中為了促進學生個性發展，除了嚴格按照初中體育教學大綱的要求安排好授課時間，還會考慮體育活動的場地、所使用的器材等客觀條件。教師在進行體育教學實施過程中，將采用多樣化的教學手段和教學方法，以實現教學目標和促進學生個性的發展。

3.1 激發和保持學生運動興趣

眾所周知，興趣才是驅動和持續學生學習的原動力因素。因此，新課改要求初中體育教學重在把激發和保持學生的運動興趣點放在重要的地位。體育教師在選擇教學內容時，首先要考慮的出發點就是教學內容要符合學生身心發展的特點，同時兼顧學生的需求。教師在鉆研教學內容的同時，要花精力去研究學生的興趣點。在體育活動形式上，教師可以通過競技形式的體育活動來激發學生的運動興趣。在體育教學的內容安排上，在教學大綱所要求的活動課程外，還可以根椐本地區傳統體育運動和本校體育特色情況多安排幾項活動內容。學生可以根據自身的愛好和興趣點來選擇。學生根據自己的興趣所進行的活動，有利于促進學生個性發展。

3.2 合作互動式的師生關系

針對初中體育教學的特點，即以教與練為主，因此，在體育教學中教師和學生的接觸是最頻繁的。可以說在一定程度上，師生關系是否融洽直接會影響到體育教學效果。初中學生在身體客觀條件、運動技能以及興趣點等方面存在著較大的差異。初中體育教學是面向全體學生的，所以每一個學生都應受到教師同等的關注。在體育教學過程中，合作互動式的師生關系有利于促進學生個性發展。教師是學生在體育活動過程中直接接觸到的人，因此，學生與教師的關系會影響到學生的興趣。在初中體育教學活動中，合作互動式的師生關系是最理想的教學方式。

3.3 建立體育活動興趣組

初中學生在成長的過程中表現出階段性的特征。在一定程度上，階段性的特征體現出學生個性發展的不均衡性。在沒有體育教學內容壓力的情況下，學生在進行自己喜歡的體育活動時，他們的個性通常是能淋淋盡致地表露出來。因此，在初中學生中建立體育活動興趣小組無疑是最理想地表現和促進學生個性發展的方式與方法之一。

4 結語

不同的初中體育教學模式應該相互借鑒與促進，初中體育教師可以為教學模式提供更加廣泛的空間。從整體上，發揮各自體育教學方式的功能與特點。教學過程中體育教師在全面貫徹增強學生身體素質的前提下，關注學生個性的發展。教師應充分發揮體育運動實踐與學生個性發展之間的積極影響作用。