當前我國高職院校籃球教學中存在的問題及對策探究①

劉超

(無錫職業技術學院 江蘇無錫 214121)

當前我國高職院校籃球教學中存在的問題及對策探究①

劉超

(無錫職業技術學院 江蘇無錫 214121)

體育教育一直是國家重點關注的教學領域,籃球作為體育教學的重要內容,近幾年來同樣受到社會各界的高度重視。隨著時代的進步,社會的發展,傳統的籃球教學模式已不能適應新時期教學改革的需求,很難激發起學生的學習興趣。該文主要圍繞目前我國高職院校中籃球教學存在的問題和對應策略展開研究分析,使高職院校籃球教學內容和方法能跟上時代發展的步伐。

高職院校 籃球教學 問題 對策

籃球是一項深受學生青睞的體育項目,隨著社會的不斷發展和素質教育的全面實施,加速了高職院校體育籃球教學改革的前進步伐,并隨著時間的推移不斷深入,在運動技術傳授等方法上都有著明顯的進步。但是,從總體方面來看,目前我國高職院校在籃球項目的教學方面仍存在許多問題,如教學目標不清晰和教學方式單一等問題,這些問題的存在就導致了我國高職院校籃球教學水平停滯不前。

1 我國高職院校籃球教學活動中存在的主要問題

1.1 教學方法和內容方面存在的問題

籃球教學內容和教學方法的不當與教師有著直接聯系,一些高職院校教師不僅僅在理念上比較落后,教學方法多按照傳統模式對學生進行教學。部分教師只是要求學生對技術動作局部的掌握,忽視了學生的主動性和自覺性。有的教師則讓學生自己發揮的空間過大,課間的內容就只是集合點名和簡單的熱身運動,剩余的時間就讓學生進行比賽或自我練習,導致學生籃球課程的理論和實踐技能都處于較低水平。也有的教師比較注重學生的專業技能培養,但競技化傾向明顯,使籃球教學課程變了性質,而且并未嚴格按照因材施教的科學方法來進行籃球教學活動,這就導致在籃球教學活動中學生大多處于被動接受知識的狀態,束縛了學生學習的主動性發揮。

1.2 理論課程不受重視

籃球運動比較注重實踐操作,但這并不意味著籃球教學活動能摒棄理論知識。不少高職院校學生認為學習籃球理論知識對籃球技能的增長并沒有太大幫助,所以經常缺席理論教學課或不認真聽講,就導致經常出現籃球教學結束之后不知道自己練了什么和為什么要這么練的現象。總的來說,在籃球教學活動中學生學習多處于被動接受狀態,極少的學生會根據自身情況選擇主動訓練。學生籃球理論知識的缺乏,讓籃球訓練實踐活動開展就比較吃力,長此以往,教學效果就受到嚴重影響。

1.3 教學目的出現偏差

縱觀我國目前高職院校籃球的考試項目,大多是以技能項目和身體素質考試為主要內容,項目設置單一。高職院校部分教師為了讓學生在籃球技能考試中獲得優異成績,過早的讓學生接觸考試項目,對應該進行的理論課程毫不重視,這樣的教學模式和目的就與高職院校開展籃球教學的真正目的背道而馳。高職院校籃球教學真正的目的是為了提高學生的身心健康和綜合運動能力,而不是僅僅為了應付考試,如此只會大大降低學生對籃球學習的興趣。

1.4 教學質量評價內容設置單一

受應試教育的影響,籃球課的考試內容關注點只在兩個方面,一是技術,二是達標情況,學生的成績很大程度上受主觀因素的影響,考核的內容是運動技能是否合格,是最終呈現在結果單上的成績,而并未重視學生在其他內容上的評價,這明顯與籃球教學考核的真正目的背道而馳。事實上,每個學生都存在一定的差異性,部分學生受身體素質的影響,即使比別的學生努力雙倍,也不一定意味著能通過考核拿到高分數,而另一部分學生先天身體素質就不錯,只經過平常的訓練就能輕而易舉的通過各項測試,這類現象極易讓有些學生產生消極情緒,教學效果也會受到直接影響。

2 提升我國高職院校籃球教學效果的對策

2.1 教學理念的更新

對高職院校籃球教學的改革,我們既要將關注點放在學生的專業技能和基本素質方面,也要對學生心理發展的基本需要投入更多精力。同時,教師在教學時多傳授科學系統的技能方法,讓學生掌握的技能不僅能提高自身素質,還能夠將技能投入到社會實踐活動中去。因此高職院校籃球教學應根據籃球運動的特點,將重點首先放在對學生學習的積極性和主動性方面,再強調籃球運動的游戲和娛樂功能。改變以往對籃球訓練的認識,不再單一是為了獲得籃球技能,也是在讓籃球運動深入到生活中去,可用作休閑、健身和保健等,讓學生自覺養成堅持體育鍛煉的好習慣。

2.2 明確教學目標,因材施教

教學目標的明確對于高職院校籃球教學來說有著重要意義,高職院校籃球教師應根據學生掌握技能的接受情況和學校籃球的器材等設施情況制定詳細合理的教學目標,使學生能快速掌握學習要領,并且能熟練地運用到各類專業比賽中去。籃球理論與活動實踐的科學搭配,不僅能提高學生的積極性,還能讓學生在實踐中積累經驗,為比賽和未來投入社會工作打下良好基礎。當然,學生存在個體差異,不是所有的學生都按照一個教學方法來施教,教師應因材施教,根據學生的特點來安排合適的教學內容,最大程度地挖掘學生的潛力,有目標的教學。

2.3 培養學生學習興趣,養成良好習慣

當前我國高職院校籃球教學的指導思想是“健康第一”和“以人為本”,這就表明籃球教學不僅僅是技能的傳授,也是文化的傳承,通過籃球教學來對學生進行德智體美全面教育。高職院校重視籃球教學的改革其最終目的是讓學生將籃球運動與我們的生活融合在一起,提高學生學習籃球的興趣,既是為了讓學生通過籃球訓練來鍛煉身體,也是在讓學生陶冶情操和享受健身娛樂的過程,從而提高學生的身心健康水平。

2.4 提高高職院校籃球教師的專業素質和能力水平

籃球教學質量的高低與教師的專業素質和能力有著密切關系,要提高高職院校籃球教學水平,必須從教師的專業技能方面抓起,才能讓學生掌握更為專業的運動技巧。同時教師的理論知識也需要豐富,應主動吸收體育科學理論和籃球運動科學研究的新成果,補充籃球運動的一些新概念和新戰術等,從而使教學內容更豐富和教學方法更科學。高職院校也可為籃球教師提供更多外出進修的機會,從其他高職院校借鑒成功經驗或相互交流獲得更多前沿的資訊和方法。高職院校籃球教師的專業素質得到了一定保證,就會加快籃球教學水平向前邁進的步伐。

2.5 改革考核制度

高職院校籃球課程的考核目前大多都是以技術和達標情況為考核內容,事實上這種方法并不科學。籃球教學課的改革就意味著要建立科學合理的考核評價制度,學生成績評價的內容不僅僅要包括理論知識,還應包括籃球技術的掌握情況和各種能力的發展。籃球改革帶來的考核制度是綜合性的,全面的考核才能最大程度地挖掘學生的潛力,才能更好地激發學生學習籃球技能的興趣,這有助于促進學生將鍛煉養成習慣及終身體育的形成,從而提高學生的身心健康水平。

3 結語

在高職院校開展體育教學活動是傳承和發揚體育文化的重要途徑,籃球則是其中的重要手段之一。我國高職院校目前在籃球教學上仍存在許多問題,教學方法和師資水平都有待改進,這就需要高職院校對籃球教學實施改革措施,才能激發起學生學習的興趣,從而讓學生全身心地投入到籃球學習和訓練中去,最終達到提高學生身心健康水平的目的。

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G807

A

2095-2813(2017)06(a)-0075-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.16.075

劉超(1987，12—),男,漢,新疆北屯人,碩士研究生,講師,研究方向:體育教學。