校園足球背景下中學足球教學方法芻議①

梁述能

(江門市第九中學 廣東江門 529000)

校園足球背景下中學足球教學方法芻議①

梁述能

(江門市第九中學 廣東江門 529000)

在新時期的發展下,體育教學也逐漸引起了人們的關注和重視,而足球運動作為我國中學體育運動的重要內容之一,為我國體育事業的長期發展起到了至關重要的作用,然而由于受到傳統教學模式的影響,導致體育教學形式較為單一,這在一定程度上阻礙了學生們的綜合發展。因此教師在進行中學足球教學時,應積極采取合理有效的教學方法,充分挖掘學生的潛能,從而促進中學體育事業的進一步發展。該文主要對校園足球背景下中學足球的教學方法進行分析。

校園足球 教學方法 研究分析

在社會經濟不斷發展的今天,校園足球在中學體育運動中得到了廣泛的應用,其存在的根本目的并不是簡單地拓寬足球運動數量,培養中學生足球人才,而是要促進中學生的全面發展,然而在校園足球培訓過程中也存在著一些問題,進而使校園足球訓練的效果得不到充分的展示。因此為了有效地改變這種現象,教師在對校園足球訓練時采取創新型的訓練方法是十分有必要的,只有這樣才能為國家培養出更多的人才,促進我國足球事業的發展。

1 關于我國校園足球教學的現狀研究分析

現階段,我國中學足球這項體育運動正以迅速的姿態發展起來,充分表現出了足球運動快節奏的特點,在信息時代的不斷推進下,校園足球運動也逐漸具備了快節奏、團隊型的優勢,進而受到人們的廣泛喜愛。然而我國的足球綜合成績一直停滯不前也是導致中國足球受到世界嘲笑的主要原因之一,主要包括:足球管理制度的落后、足球相關文化的發展緩慢及足球人才嚴重缺乏等。因此為了有效提高我國足球行業的全面發展,就應積極從中學生開始對其展開足球運動的培訓和熏陶,使其逐漸認識到足球事業的重要性,從而促進我國校園足球的進步。

同時,目前我國的校園足球課程安排主要是以教學內容為主出現在學生體育活動中,根據相關調查數據顯示,我國大多數中學生都對校園足球文化和學習有著濃厚的興趣,無論是在體育課堂教學中,還是在課下休息時間,都有一部分學生在進行足球運動,這在一定程度上促進了足球運動在校園中的發展。除此之外,我國中學大多數教師在進行足球方面的教學時,都只是依靠自身以往對足球知識的了解和傳統培訓方法進行講授,沒有有效提高自身的專業素質,在具體講課時忽視和學生之間的互動,無法使學生充分融入到足球教學中去,從而極大地降低了足球學習的效率和質量,對足球運動的全面發展帶來一定的不利影響。

2 現階段初中校園足球的主要教學任務分析

2.1 充分帶動學生的學習積極性

由于中學生正是處于青少年身心全面發展的重要時期,因而對其進行足球運動的教學時,也要以其心理健康情況、生理成熟發育等為基礎,選擇一些較易組織,具有游戲、競賽特點的教學方法。例如:在對學生進行足球運動技術的講解時,教師可以將班級學生分成幾個小組,然后讓其進行接力式的比賽,通過這種方式不但能有效增強學生的身體素質,還能最大限度地提高課堂教學的有趣性,從而培養更多足球方面的人才。

2.2 使學生掌握基本的足球知識和技能

教師若想學生有效地掌握足球知識和技能,首先就要做好自身的示范講解工作,然后通過一些網絡多媒體技術將足球相關知識點以圖片、視頻及課件的方式展示給學生,使學生對足球知識和技能進行更加深入的了解和掌握,體會到足球運動的魅力所在。通過這種形式的足球教學,不但能使學生通過足球運動提高自身的身體素質,還能為日后提高自身體育素養奠定基礎。

2.3 幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀

教師在對中學生進行足球方面的教學時,還可以將其和思想道德方面有效結合。例如:教師在最初開始講述足球運動知識時,可以向學生們適當介紹一些足球的來源、發展歷程等,如最早開始的形態是中國的蹴鞠,進而來有效增強中學生的民族自豪感,又如現代足球的演變開始于歐洲,教師在教學時就可以利用多媒體技術存在的優勢為學生播放一些關于足球賽事的視頻,讓其認識到我國足球水平和西方國家存在的差距,從而培養其樹立強烈的愛國主義意識和不怕困難勇往直前的民主精神。

3 校園足球背景下的中學足球教學方法應用分析

3.1 做好因材施教

在中學體育教學過程中,因材施教是一個較為有效的教學方法,由于不同學生的成長環境、家庭教育及自身發展情況都各不相同,因此這就需要教師在具體教學中能針對不同學生存在的差異性,分別實行不同的教學方法,進而充分吸引學生的學習興趣,使其能夠主動參與到足球運動學習中,提高自身的足球專業水平。

3.2 讓學生在足球運動學習中體會到樂趣所在

教師若想實現足球運動教學的最佳效果,首先就要使足球課堂教學變得活躍有趣,可以在日常的足球教學中,適當增加一些課堂小游戲,并且因為足球屬于一項運動特點較強的體育項目,因而其對身體素質要求較高,如果教師一味地采取單一化的課堂知識講解模式,只會逐漸使課堂氛圍枯燥沉默,如果適當加入一些小游戲,不但能達到活躍課堂氛圍的目的,還能使足球運動學習更加有趣,進而實現良好的教學效果。例如,在進行具體的足球教學之前,教師可以編制一套活動類似跳舞的動作,再配上相應的音樂,讓學生在做游戲的同時活躍自身的關節,做好熱身準備。

3.3 培養學生掌握科學合理的運球技術

由于大多數中學生都是初次接觸到足球運動,教師如果選擇較難的運球技術,對于這些學生來說都存在很大難度,長此以往,容易逐漸打消學生的學習積極性,但如果選擇一些太過簡單的足球運球技術,又不符合足球培訓的相關要求。因此教師在對中學生進行足球訓練時一定要選擇科學合理的運球技術,具體包括以下幾點內容:第一,一般在足球培訓中,設置兩桿之間的距離大約是2 m范圍內,根據中學生的身體成熟情況,大概是5步到達,教師就可以利用節奏化的教學方式將節奏性運球設置成:1、2、3、4、到。通過這種方法不但能激發學生的學習興趣,還能有效提高中學生的足球水平。第二,在目前的足球運動教學中,仍然有一部分教師使用傳統的教學方法,讓學生對著沒有對象的位置進行練踢,這種方式很容易使學生產生厭煩心理。因此教師可以在足球訓練中設置“足球保齡球”的游戲,就是套用保齡球的概念將其應用在足球上面,在球體的對象地點放上標志性的物體,并且用足球來替代保齡球,將直線運動改為斜線運動,從而達到訓練準確度的目的。

3.4 將室內教學和室外教學相結合

由于足球運動是一個室外體育項目,但有很多的理論知識需要教師在課堂環境下進行講解,進而讓學生們快速掌握,在這種情況下,教師就可以將室內和室外兩種模式有效結合。例如:教師在進行室外具體實踐之前,可以在室內為學生們播放一些充滿激情的足球視頻和相關圖片等,讓其掌握基本的足球要領和技巧之后再帶領中學生進行室外的實踐教學,從而使其足球動作更加規范。通過這種方式的教學不但能有效改變以往的單一化教學模式,還能充分吸引學生的興趣和熱情,從而達到良好的足球教學效果。

4 結語

總之,校園足球作為中學生體育項目的重要內容之一,是一個長期而又艱難的過程。因此教師在進行具體教學時,就應積極選擇合理化的教學方法,完全突出學生的主體地位,培養學生養成良好的學習興趣和學習習慣,提高中學生的足球專業水平,從而振興我國的足球事業。

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G807

A

2095-2813(2017)06(a)-0105-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.16.105

梁述能(1972,5—),男,漢,廣東江門人,碩士研究生，中學一級教師,研究方向:體育教育。