高職籃球課分層教學(xué)法實(shí)施方法探討①

馬波

(北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院 北京 102442)

高職籃球課分層教學(xué)法實(shí)施方法探討①

馬波

(北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院 北京 102442)

分層教學(xué)法是體育教學(xué)中經(jīng)常采用的一種教學(xué)方法,在籃球教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。文章分析了高職院校籃球教學(xué)現(xiàn)狀和分層教學(xué)的含義,探討了高職籃球教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)的重要意義,提出了高職院校籃球課堂實(shí)施分層教學(xué)的具體措施。

高職 籃球課 分層教學(xué)

現(xiàn)如今美國NBA職業(yè)籃球賽不僅在美國廣受關(guān)注,在中國同樣受大眾的喜愛,一直關(guān)注著NBA比賽的時(shí)態(tài)。由此,籃球這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)逐漸走向大眾的視野,伴隨著我國體育強(qiáng)國政策的提出,越來越多的人們參與到籃球體育運(yùn)動(dòng)中來。在職高學(xué)校體育課程安排中,籃球?qū)儆谝婚T比較重要的課程,但是由于家庭環(huán)境、身體素質(zhì)、地域環(huán)境、對籃球熟悉程度等因素的影響,很多學(xué)生他們在課堂上表現(xiàn)出很大的差異,而原有的課程設(shè)計(jì)并沒有考慮到學(xué)生們個(gè)體素質(zhì)差異這一方面,因此在教學(xué)過程中不能實(shí)現(xiàn)預(yù)計(jì)的教學(xué)效果。為此要提高教學(xué)質(zhì)量,就應(yīng)該按照學(xué)生們的籃球運(yùn)動(dòng)水平,采用分層教學(xué)的方法來上課,進(jìn)一步改善課程體系,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

1 高職院校籃球教學(xué)現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,很多職業(yè)院校對于體育教學(xué)表現(xiàn)的不足夠重視,學(xué)校只是安排學(xué)生們上課內(nèi)容、時(shí)間、考核標(biāo)準(zhǔn),卻很少考慮教學(xué)效果有沒有實(shí)現(xiàn),即使教學(xué)目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn),老師們也很少想辦法來改善教學(xué)方式。籃球課上,老師采用統(tǒng)一的教學(xué)方法來給所有學(xué)生上課,但是學(xué)生有男女之分,學(xué)生受自身及外部條件的影響對籃球的掌握熟悉程度也不盡相同,在這種情況下對學(xué)生采用統(tǒng)一的教學(xué)方式那學(xué)生的接受程度也就各不相同了。另外這種教學(xué)方法,很容易使籃球基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生感受到巨大的壓力,從而減少學(xué)習(xí)籃球的興趣。而對于籃球基礎(chǔ)比較高的同學(xué),教學(xué)方式過于簡單,引不起學(xué)生的上課興趣,由此造成很多學(xué)生上課不能有足夠的興趣與熱情,對于教學(xué)效果大打折扣。采用分層教學(xué)就能很好地解決這一問題,根據(jù)學(xué)生們的整體差異分開教學(xué),從而實(shí)現(xiàn)更好的效果。

2 分層教學(xué)的含義

分層教學(xué)也叫分層次教學(xué),是指老師根據(jù)學(xué)生們的差異性分成不同的層次,從而因材施教,根據(jù)不同的水平從實(shí)際出發(fā)采用相適用的教學(xué)方法。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生耐心教學(xué),適當(dāng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù),幫助學(xué)生建立扎實(shí)的基本功,然后逐步提高技能。而對于具有良好條件和基礎(chǔ)的學(xué)生應(yīng)該直接加深教學(xué)內(nèi)容的深度,進(jìn)一步完善學(xué)生的技能,使他們達(dá)到更高的水平。至于能力一般的學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容授課,根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況做出相應(yīng)調(diào)整,保證實(shí)現(xiàn)高效課堂。分層次教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3 高職籃球教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)的重要意義

在高職院校有很多學(xué)生都十分喜歡看NBA籃球賽,但是在籃球課上這些學(xué)生卻沒有了學(xué)習(xí)打籃球的熱情,他們表現(xiàn)得很拘謹(jǐn)或者很不在乎,這是因?yàn)榛\統(tǒng)的教學(xué)方法無法滿足這些學(xué)生的需求,因此他們在課堂上總是表現(xiàn)得不夠積極。高職院校的籃球課主要是傳授學(xué)生們打籃球的技巧和技能,課程具有一定的難度,由于學(xué)生們的自身素質(zhì)不同,在一定程度上很難學(xué)會(huì)老師傳授的內(nèi)容。在這種情況下實(shí)施分層教學(xué)就十分有必要了。在分層教學(xué)法中老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平分層次的展開教學(xué),對于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生從最基本的教學(xué)內(nèi)容開始,培養(yǎng)他們更好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,而對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生就提升原有的教學(xué)水平,傳授學(xué)生們更加專業(yè)的籃球技巧和技能。老師在課堂上應(yīng)該爭取給學(xué)生們留下足夠的時(shí)間來練習(xí)和鞏固籃球技能,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)籃球的興趣和主動(dòng)性,提高學(xué)生們整體的綜合素質(zhì),培養(yǎng)健康積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4 高職院校籃球課堂實(shí)施分層教學(xué)的具體措施

不同的地區(qū)和學(xué)校體育教學(xué)水平各不相同,高職院校的學(xué)生們來自不同的地區(qū)和學(xué)校,因此他們對籃球技能的掌握程度差距很大。而網(wǎng)絡(luò)和媒體的傳播使得他們對籃球都充滿了極度的向往,渴望能夠掌握一定的籃球技能。面對這種情況,分層教學(xué)方法能夠使學(xué)生們充分認(rèn)識到自己在籃球這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)上的水平和能力,能夠根據(jù)自身實(shí)際情況選擇正確并且合適的訓(xùn)練方法來一步步實(shí)現(xiàn)自己的籃球夢。

4.1 高職籃球教學(xué)目標(biāo)分層次

教師在做課程設(shè)計(jì)與報(bào)告時(shí)應(yīng)該首先分析教材內(nèi)容,了解教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù),再采用科學(xué)的方法調(diào)查了解學(xué)生們的身體素質(zhì)和對籃球的了解程度以及籃球技巧的熟悉度。根據(jù)以上數(shù)據(jù)對一個(gè)班級進(jìn)行不同程度的分層,一般比較合理的是分為3個(gè)層次,按照難易程度劃分學(xué)生為基礎(chǔ)層、中等層、提高層,然后根據(jù)每一層次的學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)比較合理的教學(xué)目標(biāo)。老師們設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該比學(xué)生們的實(shí)際水平相對較高一點(diǎn),這樣才能激起學(xué)生們的挑戰(zhàn)興趣,并且通過課堂上的認(rèn)真鍛煉就能夠?qū)崿F(xiàn),學(xué)生們學(xué)習(xí)籃球的積極性才會(huì)有更大程度提高,并且達(dá)到鍛煉身體的目的。在教學(xué)當(dāng)中如果學(xué)生的實(shí)際能力有所改變,教師要根據(jù)實(shí)際情況對教學(xué)目標(biāo)做出相應(yīng)的調(diào)整,將因材施教發(fā)揮到極致。

4.2 高職籃球課程教學(xué)手段分層化

籃球課上學(xué)生打籃球的水平良莠不齊,但大多數(shù)的學(xué)生剛開始對籃球都具有一定的向往和激情,為了保持這份激情不衰退,老師們要根據(jù)之前設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),對不同層次的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)方法。對于層次較高的提高層,他們已經(jīng)熟練掌握了打籃球的基礎(chǔ),這時(shí)候教學(xué)大綱的要求對他們來說已經(jīng)不是問題,這時(shí)候老師就應(yīng)該向?qū)W生們講述更加系統(tǒng)的籃球技術(shù)和作戰(zhàn)方針,結(jié)合專業(yè)的籃球比賽來為學(xué)生們解說作戰(zhàn)技巧和思維,進(jìn)一步提高他們的籃球技能和團(tuán)結(jié)作戰(zhàn)的精神。對于中等層次的學(xué)生可以按照教學(xué)大綱對學(xué)生們進(jìn)行基礎(chǔ)的籃球技能培訓(xùn),向?qū)W生們傳授籃球比賽時(shí)的一些規(guī)則和常見的情況,以鼓勵(lì)方式幫助他們樹立信心,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)打籃球的興趣,達(dá)到鍛煉身體的目的。而對于一般層次的學(xué)生老師這時(shí)候就應(yīng)讓學(xué)生們從籃球的發(fā)展歷史開始真正了解籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng),然后向?qū)W生們講解一些基礎(chǔ)的籃球技術(shù),比如說運(yùn)球、傳球、投籃等。由于這些學(xué)生打籃球技術(shù)比較差,學(xué)習(xí)起來自信心很容易受到打擊,老師要做的就是鼓勵(lì)學(xué)生們樹立信心,不要對籃球失去興趣,努力提高自己的籃球技能,保持積極健康的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

4.3 高職籃球教學(xué)評估分層化

既然籃球教學(xué)目標(biāo)與手段實(shí)施分層化,那么教學(xué)評估也要實(shí)行分層化。老師要根據(jù)學(xué)生們所處的不同層次采用不同的評估手段,建立全方面的相對公平的評估體系,用最恰當(dāng)?shù)脑u估結(jié)果來激勵(lì)學(xué)生們學(xué)習(xí)籃球的積極性。

5 結(jié)語

隨著時(shí)代的發(fā)展和人們對健康的重視,越來越多的人們開始喜歡健康運(yùn)動(dòng)。在高職院校中越來越多的學(xué)生選擇籃球這一運(yùn)動(dòng)教學(xué)項(xiàng)目,為了更好地實(shí)現(xiàn)效果,分層教學(xué)方法實(shí)施具有很大的意義。在分層教學(xué)方法實(shí)施過程中還有很多需要注意的地方,例如對學(xué)生的整體考察和分層標(biāo)準(zhǔn)的制定,這些都關(guān)乎著分層教學(xué)實(shí)施的結(jié)果,同時(shí)這也是對體育老師的一項(xiàng)重要考驗(yàn),老師一定要掌握很高的教學(xué)能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并且全面地了解教學(xué)對象,才能將分層教學(xué)法更好地實(shí)施,提高學(xué)生的綜合能力。

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[3]傅美仙.分層次教學(xué)法在高校排球教學(xué)中的應(yīng)用[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2014(5):206-208.

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G807

A

2095-2813(2017)06(a)-0140-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.16.140

馬波(1979—),男,北京人,碩士,講師,研究方向:體育教學(xué)及研究。