淺析高校健美操課程教學(xué)改革的現(xiàn)狀及對策①

張躍

（江蘇大學(xué) 江蘇鎮(zhèn)江 212013）

淺析高校健美操課程教學(xué)改革的現(xiàn)狀及對策①

張躍

（江蘇大學(xué) 江蘇鎮(zhèn)江 212013）

高等學(xué)校健美操課程的設(shè)置在提高大學(xué)生綜合發(fā)展方面起著不可替代的作用，但在其教學(xué)實施過程中仍存在許多問題。筆者根據(jù)自己調(diào)研調(diào)查后總結(jié)出教學(xué)觀念方面，學(xué)生觀念、教學(xué)硬件設(shè)施、師資力量、教學(xué)目標(biāo)、上課方式這幾點是大多高校中存在的共性問題，所以針對這幾個問題提出了相關(guān)建議意見。該文對學(xué)校健美操課程的現(xiàn)狀及存在的問題進行了剖析，并給出了一定的措施和建議。

高校健美操課程 教學(xué)現(xiàn)狀 對策

健美操是一種集集體性和娛樂性于一身的一項運動，由于其特性被廣大學(xué)生接受及熱愛。然而，在大學(xué)教學(xué)活動中，教學(xué)內(nèi)容單一乏味，對此課程只是一味地模仿并無創(chuàng)新，使這種運動面臨著挑戰(zhàn)和考驗。所以，我們應(yīng)重新審視健美操的發(fā)展?fàn)顩r并進行改良。

1 高校健美操運動教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

1.1 教學(xué)思維落后，課程目標(biāo)設(shè)置不科學(xué)

在高校體育教學(xué)中，大部分教師只注重實踐和技術(shù)而輕視理論。只重視對學(xué)生身體素質(zhì)和技術(shù)的要求，忽略了學(xué)生的心理和對體育理念的塑造，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時沒有明確的目標(biāo)，無法深入徹底地了解健美操的內(nèi)涵。而且，課程目標(biāo)的設(shè)立只是與教學(xué)的總體目標(biāo)保持統(tǒng)一，對具體的實施方式存在不確定性和模糊性，這就導(dǎo)致了學(xué)習(xí)內(nèi)容的易偏移性[1]。

1.2 人的觀念的變化

高校學(xué)生年紀(jì)普遍在20歲左右，對于新鮮事物的接受速度極快，當(dāng)今社會又有許多新興的娛樂休閑運動方式加入，使得學(xué)生可選擇的范圍更加廣闊，不再拘泥于健美操。而大學(xué)課程的設(shè)置卻只有單一的健美操，再加上課程內(nèi)容的單一和乏味，使得健美操的發(fā)展面臨困境。

1.3 教學(xué)設(shè)施

設(shè)備是否完善，是決定學(xué)生對一門課程是否喜愛的重要因素。不可否認(rèn)，許多高校有完善的健美操教室、塑膠跑道等戶外和戶內(nèi)場所，但也不排除有許多高校忽略對基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施的維修和完善，環(huán)境及設(shè)備的問題會影響學(xué)生們的上課熱情，更有部分高校甚至沒有相關(guān)的音樂設(shè)備。

1.4 教學(xué)目標(biāo)

大學(xué)健美操面對的群體是大學(xué)生，他們和中學(xué)生有著顯著的差異。理解能力、接受能力和思維的跳躍性都是中學(xué)生無法比擬的，這就決定了大學(xué)健美操在課程的教學(xué)目標(biāo)上應(yīng)該不一樣，不應(yīng)該一味地輸入式教育，應(yīng)該注重理論和理念，不僅讓他們在身體上獲得滿足，更應(yīng)該在理念和心理上獲得一種滿足感。如果教師只是為了完成任務(wù)，而沒有考慮學(xué)生的興趣愛好、接受程度及身體狀況，這門課的初衷就出現(xiàn)了偏差[2]。

1.5 上課方式

課堂的教學(xué)方式一般來說是傳統(tǒng)的，課堂的上課順序依然是從熱身操開頭然后是上課內(nèi)容到收尾。課堂上只有一位老師要面對許許多多的學(xué)生，所以在上課期間中肯定會有觀察不周、關(guān)注不到的地方。而且課程內(nèi)容一般情況下比較單調(diào)、傳統(tǒng)，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會覺得比較枯燥，因而分心。從學(xué)生的角度來看，他們更偏向于可以和老師、同學(xué)之間有互動、有交流，更希望能建立起密切的聯(lián)系。這種聯(lián)系是維持教學(xué)秩序和課堂正常順利發(fā)展的關(guān)鍵。盡管我們國家的一些有健美操基礎(chǔ)的一線城市引入了許多新的健美操練習(xí)方式，如踏板操、搏擊操等，在課程內(nèi)容的選擇上和練習(xí)方法上也在向國外學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，不斷追逐國際標(biāo)準(zhǔn)。可是學(xué)校的課程改革的速度還是趕超不了社會前進的速度，而且一些高端的設(shè)備引入校園的可行性不高，從而在一定程度上阻礙了高校健美操的進步[3]。

1.6 師資配備不夠完善

在大學(xué)非體育專業(yè)院校中，大部分健美操教師并非專業(yè)健美操或體操老師，他們只是對這方面感興趣或接觸較多的是體育項目，對于專業(yè)的健美操并不專業(yè)，所以上課的教學(xué)計劃、課程安排、訓(xùn)練目標(biāo)、任務(wù)制訂不完善不夠科學(xué)合理；而又有一部分專業(yè)方面很好，技術(shù)水平較高，這種大多是專業(yè)職業(yè)運動員出身，接受的文化、理論方面的學(xué)習(xí)較少，技術(shù)水平高的他們會以當(dāng)初訓(xùn)練方式對待普通大學(xué)生，但卻缺乏理論知識的補充，出現(xiàn)了理論和知識二者脫節(jié)不協(xié)調(diào)的問題。

2 高校健美操課程教學(xué)解決對策

2.1 進行教學(xué)改革

教學(xué)改革是為了順應(yīng)時代改變的趨勢。終身體育思想的建立、全體鍛煉運動的推開和大學(xué)素質(zhì)拓展教育活動的展開，全都是在變革中改善和完善起來的。所以，健美操運動在高校的成長和提高，與高校教育的變革息息相關(guān)。部分老師為了保障教學(xué)活動進行的順利不接受做更多的改變和嘗試，繼續(xù)保持原來的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，這就致使健美操課程在很長一段時間一成不變、毫無新意。

2.2 加大關(guān)注度

只有加大關(guān)注度才可以保證運動有條不紊地開展，換句話說，得到了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，才可以帶動健美操課程在各高校的進一步發(fā)展，才可以變成人們終身體育的一項運動。而且能夠帶動大眾的項目才是好項目，要將健美操引入到現(xiàn)實生活當(dāng)中貼近大眾人群，比如：建立健美操社團、健美操校隊，校隊的同學(xué)專門學(xué)習(xí)鉆研健美操用來進行團體比賽或商業(yè)演出；社團的同學(xué)就進行義務(wù)推廣，帶動越來越多的健身人群加入其中，增加學(xué)校以及大眾對于健美操課程方面的關(guān)注程度。

2.3 加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

健美操課程發(fā)展的優(yōu)劣與健美操硬件設(shè)備的完善與否有重要的聯(lián)系，所以提升健美操用地、器材、指導(dǎo)設(shè)備等基礎(chǔ)設(shè)施是發(fā)展高校健美操課程的重要因素。如果教學(xué)設(shè)備優(yōu)質(zhì)，會讓上課的老師和學(xué)生有良好的心情，學(xué)生上課的態(tài)度和學(xué)習(xí)效率也會大不一樣。如果在一個環(huán)境非常差的場地上上健美操課，大家學(xué)習(xí)的積極性一定會有所影響，無心學(xué)習(xí)健美操。

2.4 設(shè)置具有特色的課程內(nèi)容

健美操運動與其他的運動等休閑活動相比較，具有自身的獨特性。健美操在練習(xí)時對身體姿勢標(biāo)準(zhǔn)和大家平常生活中標(biāo)準(zhǔn)姿態(tài)的要求是一致的，經(jīng)過長時間的健美操練習(xí)不僅能糾正不好的身體姿勢，還可以培養(yǎng)良好的氣質(zhì)。所以在課程內(nèi)容的確立上要盡量多地讓學(xué)生以親身實踐為主，同學(xué)生的日常生活的交集越多才會讓學(xué)生越來越接受和認(rèn)可健美操課程。只有這樣才能不斷地吸引更多的人參與到這項休閑運動中來。

2.5 運用高科技提升學(xué)生興趣

我國大力倡導(dǎo)創(chuàng)新，這要求大學(xué)生不僅需要有實踐能力還要有創(chuàng)新能力。健美操這門課程是一門運動課程，完全可以用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)對其進行改良創(chuàng)新，從而讓其發(fā)揮更大的作用。比如運用多媒體設(shè)備用音像的形式來向大學(xué)生展示健美操這項運動的起源和魅力，運用生動形象的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，使學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)寓教于樂。這樣就可以更好地擴充健美操運動的內(nèi)涵的學(xué)習(xí)方式。

2.6 配備具備專業(yè)能力的教師

學(xué)校配備教師要專業(yè)與理論二者兼?zhèn)?，對大學(xué)生學(xué)習(xí)健美操或者其他種類體操訓(xùn)練均可制定科學(xué)的、專業(yè)的訓(xùn)練計劃。這樣可以從根源上改變健美操課程，使得健美操課程變得更加完善與科學(xué)。

3 結(jié)語

總之，教師的配備應(yīng)該放在首要位置，好老師要配備好的場地器材讓他能有足夠的空間發(fā)揮；然后，還應(yīng)該轉(zhuǎn)變教師、學(xué)生的思想理念，要充分調(diào)動教師教學(xué)積極性及學(xué)生學(xué)習(xí)的渴望精神，端正態(tài)度；最后就是教學(xué)方式創(chuàng)新思想，改變一成不變的教學(xué)方式方法，要想辦法帶動學(xué)習(xí)積極性，讓師生共同融入其中，形成互相學(xué)習(xí)、互相幫助、共同進步的一種積極進取的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課程設(shè)計方面要多進行教學(xué)交流、創(chuàng)新內(nèi)容，讓上課氛圍變得活躍。

[1]邱玉華.湖南省高校健美操課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析與對策的研究[D].武漢體育學(xué)院，2009.

[2]張俊麗.山東省普通高校公共體育健美操課程教學(xué)現(xiàn)狀分析及發(fā)展對策研究[D].曲阜師范大學(xué)，2008.

[3]孫萌.對山東省普通高校健美操課程現(xiàn)狀調(diào)查與對策分析[D].山東師范大學(xué)，2007.

G831.3

A

2095-2813(2017)08(b)-0079-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.23.079

張躍（1982，10—），女，漢，江蘇鎮(zhèn)江人，本科，講師，研究方向：體育教育。