初中體育課堂有效教學(xué)策略研究

王萍

(江蘇省南京市十三中鎖金分校 江蘇南京 210042)

初中體育課堂有效教學(xué)策略研究

王萍

(江蘇省南京市十三中鎖金分校 江蘇南京 210042)

隨著近年來我國初中青少年身體素質(zhì)的滑坡,肥胖、近視、耐力差等因為缺乏體育鍛煉而引起的不利于青少年成長的現(xiàn)象日益廣泛,那么如何改善這一現(xiàn)狀,無疑也成為了廣大青少年、家長、學(xué)校甚至國家所重點關(guān)注之處。因此,初中體育課堂就承載了愈發(fā)重要的內(nèi)容和意義,該文主要就初中體育課堂有效教學(xué)策略研究這一課題與大家進(jìn)行交流分享。

初中 體育 有效 策略

1 體育鍛煉的重要性

體育鍛煉的重要性是毋庸置疑的。除了傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為體育鍛煉能夠強生健體、培養(yǎng)果敢的體育精神之外,其實在朔造體育文化、培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神等方面也能起到很多好的促進(jìn)作用。目前各學(xué)校初中升學(xué)考試都將體育成績納入到畢業(yè)考核、升學(xué)考核之中,其重要性可見一斑。

2 初中體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與不足

談完體育鍛煉的重要性,接下來看看初中體育課堂教學(xué)方面的現(xiàn)狀與不足。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

(1)體育課堂教學(xué)的形式、方式千篇一律。很多體育老師、特別是年紀(jì)相對較大的老師,其體育教綱十年如一日,不愿花時間、花心思結(jié)合時代的變化對教學(xué)形式進(jìn)行調(diào)整。這樣就導(dǎo)致了初中生們對體育課堂教學(xué)的懈怠和敷衍,最后流于形式了。

(2)體育興趣的培養(yǎng)不足。畢竟體育課堂的時間有限,光靠這些時間對于正處于青春發(fā)育期的學(xué)生們肯定不夠。

(3)體育課被邊緣化。當(dāng)今不少學(xué)校迫于考試、升學(xué)壓力,常常有意減少體育課數(shù)量或者降低體育課強度。各種借口、理由名目繁多。比如說擔(dān)心孩子受傷、擔(dān)心孩子運動強度過大影響上課注意力;或者以天氣不好,考試不好等理由造成初中生,特別是面臨升學(xué)壓力的初三學(xué)生體育課被減半,甚至取消。校內(nèi)如此,校外亦然。各種補習(xí)班完全占據(jù)了本該屬于學(xué)生們體育鍛煉的寶貴時間和機會。

(4)體育課運動量不足。先不談一學(xué)期體育課程和文化課程比例相差懸殊的問題。然而就是這少得可憐的體育課,老師安排的活動量也出現(xiàn)了偏少的情況。有些體育課程太過花哨,實則無效;更有甚者只在上課前點名,課中、課后放羊,從而出現(xiàn)不少學(xué)生體育課內(nèi)補作業(yè)、背單詞、玩游戲等啼笑皆非的事情。

(5)學(xué)生家長對體育的偏見。這些家長恨不得孩子所有的時間都花在文化學(xué)習(xí)上;或者拿體育鍛煉容易受傷,影響學(xué)習(xí)為擋箭牌,于是養(yǎng)成了學(xué)生們對體育課不重視的習(xí)慣。

3 初中體育課堂有效性策略研究的探討

既然大家都不否認(rèn)體育鍛煉的重要性、同時也看到了體育課堂教學(xué)的不足,因此接下來筆者針對體育課堂有效性教學(xué)策略進(jìn)行重點研究和探討。

(1)合理選擇體育教學(xué)內(nèi)容是改善有效性的根本。初中體育針對的主要是12～15歲的青少年,所以就要特別注重這個年齡段孩子體育教學(xué)的特點,有針對性地開展孩子們喜愛、國家大力扶持的體育項目。比如足球、籃球、排球、羽毛球等項目。顯然這些項目比之長跑、擲實心球等項目對學(xué)生來說更有吸引力。筆者要特別說明的是,類似跑、跳、投這樣的基礎(chǔ)性體育課程還是要有的,但是最好能穿插在這些項目之中。

(2)要注重體育課堂教學(xué)的科學(xué)性。

①體育教學(xué)要符合運動科學(xué)規(guī)律。為了達(dá)到一定的鍛煉目標(biāo),采取循序漸進(jìn)的方式逐步向目標(biāo)靠近。 而不能不顧學(xué)生基礎(chǔ),一味強調(diào)高強度、高難度、高專業(yè)度！畢竟這不是在培養(yǎng)職業(yè)運動員。②按性別分組教學(xué)。男生、女生的體育教學(xué)內(nèi)容、特點,顯然是不同的。男生在速度、力量、對抗性等方面占優(yōu);而女生在柔韌性、協(xié)調(diào)性等方面占優(yōu)。因此,就要求體育教學(xué)要充分考慮這些特點設(shè)計出更適合的教學(xué)形式。③分層教學(xué)。針對不同素質(zhì)的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)和采取不同的教育方式。此點既能夠照顧到部分學(xué)生的自尊,鼓勵他們挑戰(zhàn)自身弱點,積極向上;又能對基礎(chǔ)好的學(xué)生提出更高、更快、更強、更專業(yè)的要求,從而能較好地提升體育競技水平。

(3)要培養(yǎng)青少年的體育愛好。古人云授人以魚不如授人以漁,體育鍛煉也是如此。畢竟體育課堂時間有限,滿打滿算一周就幾節(jié)課的時間。但是如果老師們注重培養(yǎng)學(xué)生的體育愛好,這樣在課外時間,孩子們就能夠自主、自發(fā)地進(jìn)行體育鍛煉。比如說美國,青少年的體育鍛煉意識空前強大,基礎(chǔ)人口廣泛,因此,不管是在競技層面,還是強身健體層面,美國在全世界都是領(lǐng)先的。再舉個例子,為什么我國的乒乓球能夠長期稱雄,原因不言而喻。

(4)要培養(yǎng)青少年的體育競爭意識。過去有個俗語,友誼第一,比賽第二。這個是在特定環(huán)境下的產(chǎn)物。古人云文無第一武無第二,這同樣適用在體育競技賽場上。只有平時培養(yǎng)勇往直前、爭創(chuàng)先鋒的奮斗精神,才能在賽場上發(fā)揮出頑強拼搏的體育精神。因此,在初中體育課堂上,可以引導(dǎo)學(xué)生分組、分隊進(jìn)行對抗性的比賽,在培養(yǎng)體育競技水平的同時,也能培養(yǎng)孩子集體榮譽感、團(tuán)隊合作等優(yōu)秀品質(zhì)。

(5)建議實行體育教師輪換制。現(xiàn)在的傳統(tǒng)模式是一個體育老師負(fù)責(zé)一個班甚至一個年級。這樣的模式不利于體育教學(xué)的豐富性。有些老師可能擅長籃球、有些擅長足球、有些擅長田徑、有些擅長游泳等。如果采取以某老師為主,每月能穿插其他體育老師教學(xué)的模式,就能很好地滿足學(xué)生們對體育教學(xué)多樣化的要求。同時,也能帶來適度的競爭,使得體育教學(xué)落后的老師打開思路、提升業(yè)務(wù)素質(zhì),奮起直追。

(6)要制定適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉目標(biāo)。為了提升體育鍛煉的有效性,鼓勵學(xué)生完成既定目標(biāo)就是很好的措施。以跳繩為例,起初給每個學(xué)生摸底,記錄好成績。然后根據(jù)學(xué)生的自身情況,學(xué)習(xí)進(jìn)度,制定好期末的目標(biāo)。然后通過期中發(fā)現(xiàn)問題、改善方法。這樣就能鞭策學(xué)生們平時自覺、自愿地去完成既定目標(biāo),而順利地通過期末測驗。否則,學(xué)生們無壓力,老師們沒動力,那最終的鍛煉效果就可想而知了。

(7)要加大體育鍛煉重要性的宣傳。體育老師應(yīng)該合理地為學(xué)生爭取體育活動的機會并最大程度地創(chuàng)造機會。有不少體育老師,特別是初三的老師迫于學(xué)校的壓力、班主任的壓力,因此并沒有嚴(yán)格按照國家教育局體育教學(xué)綱領(lǐng)實施,人為地把體育教師群體的地位降為二等。因此,教育主管單位也應(yīng)該加強對體育老師的扶持。可喜的是,今年來越來越多的學(xué)校和老師也逐步認(rèn)識到體育鍛煉的重要性。比如,最近清華大學(xué)規(guī)定,清華畢業(yè)生游泳不及格不予畢業(yè)。只有出現(xiàn)越來越多類似的指導(dǎo)文件和指引方向后,學(xué)校、家長、老師才能更重視體育鍛煉,才不會有人為的阻礙。只有逐步、大力的宣傳后,社會才能形成積極體育鍛煉的風(fēng)氣,這樣才能從根源上提升鍛煉的有效性,真正提升國民素質(zhì)。

(8)體育課堂教學(xué)其實應(yīng)該是全方面的。體育鍛煉不應(yīng)該只強調(diào)身體鍛煉,對其理論知識、運動營養(yǎng)、急救措施、體育運動誤區(qū)等方面也需要老師能給學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的、有針對性的講解和說明。試問孩子們?nèi)绻疾欢闱虻囊?guī)則,僅僅憑著電視上看到的,老師現(xiàn)場示范的就能踢好足球？顯然不行。因此,這也要求老師在體育課堂上可以選擇合適的時間(比如雨天)來授課,耐心細(xì)致地跟學(xué)生們進(jìn)行講解分析。讓學(xué)生們能夠更好地理解體育運動,體育規(guī)則,體育精神,體育營養(yǎng),從而提升水平。還是拿足球舉例,為什么常常會聽到有些專家們評價某些球員踢球不動腦子,靠著身體條件蠻干。所以,這也是體育教學(xué)千萬不能忽視文化素養(yǎng)教育,而要走全面發(fā)展路線的原因。

4 結(jié)語

綜上所述,國民體育素質(zhì)提升是我國可持續(xù)發(fā)展的重要保障,青少年更是重中之重,該文僅僅是針對初中體育課堂有效教學(xué)策略研究進(jìn)行了初步的探討。既然是策略研究,所以提出的觀點相對來說具有指導(dǎo)性、方向性,但具體的有效措施還需要體育老師根據(jù)自身、學(xué)校、各省市區(qū)體育教育資源、自然環(huán)境特點等各方面因素因地制宜的制定教學(xué)細(xì)則,真正的以提高初中生們的身體素質(zhì)和精神素養(yǎng)為己任,為實現(xiàn)偉大的中國夢而努力。

G806

A

2095-2813(2017)06(c)-0110-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.18.110