影響農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的因素及策略

唐耀電

（四會(huì)市華僑中學(xué)，廣東 四會(huì) 526200）

影響農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的因素及策略

唐耀電

（四會(huì)市華僑中學(xué)，廣東 四會(huì) 526200）

運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、觀察法、邏輯分析法等研究方法對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀與特點(diǎn)及其影響因素進(jìn)行全面的分析，提出有效開展農(nóng)村體育教學(xué)的策略和方法。主要針對(duì)農(nóng)村學(xué)校開展體育教學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)生和學(xué)生家長對(duì)體育的認(rèn)識(shí)、正確認(rèn)識(shí)和做好體育教師的本質(zhì)工作和解決方法與策略幾個(gè)方面進(jìn)行闡述，提出農(nóng)村學(xué)校體育教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)，怎樣開展體育教學(xué)，如何成為一名合格的體育教育者，是農(nóng)村學(xué)校體育教師探討的問題。

農(nóng)村學(xué)校；體育教學(xué)；影響因素；策略

2003年，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)司司長楊貴仁在介紹教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司近幾年工作思路時(shí)指出，要切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育，提高農(nóng)村學(xué)校體育課的開課率［1］。”同年3月，全國人大十屆四次會(huì)議通過的《中華人民共和國關(guān)于國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五規(guī)劃綱要》明確指出：建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，實(shí)現(xiàn)農(nóng)民奔小康，發(fā)展農(nóng)村義務(wù)教育事業(yè)是當(dāng)前各項(xiàng)任務(wù)的重中之重。2006年3月，國家體育總局為貫徹落實(shí)中共十六屆五中全會(huì)精神和《中共中央國務(wù)院關(guān)于推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的若干意見》（中發(fā)［2006］1號(hào)），提出在"十一五”期間要推動(dòng)實(shí)施“農(nóng)民體育健身工程”，進(jìn)一步加快新時(shí)期農(nóng)村體育事業(yè)的發(fā)展［2］。

我國作為一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村占國家的絕大部分。發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育是我國體育工作的重要任務(wù)之一。從五十年代開始毛澤東主席提出“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)”，到80年代鄧小平同志號(hào)召“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)、為國爭光”。一直到現(xiàn)在我國體育逐漸逐漸地向體育強(qiáng)國又邁進(jìn)了一大步，同時(shí)也是我國從競技體育轉(zhuǎn)向群眾體育的轉(zhuǎn)變，但是作為一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，我國農(nóng)村的學(xué)校體育和體育教學(xué)卻一直處于一種低迷的狀態(tài)，這是因?yàn)樵谖覈r(nóng)村學(xué)校中普遍的都存在強(qiáng)調(diào)升學(xué)率、場地器材缺乏、體育師資力量薄弱、體育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，學(xué)生和農(nóng)村人們對(duì)體育的認(rèn)識(shí)不夠等等，是直接的影響到農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)是否有效開展的因素。

1 影響農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的主要因素

1.1 農(nóng)村學(xué)校對(duì)體育教學(xué)不夠重視

農(nóng)村學(xué)校中不重視體育教學(xué)的現(xiàn)象普遍存在，學(xué)校體育觀念淡薄，農(nóng)村學(xué)校主要以傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為體育就是單純的肢體運(yùn)動(dòng)，只重視學(xué)校的升學(xué)率，用文化學(xué)科的成績作為學(xué)生的最主要的評(píng)價(jià)，忽略了體育對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展的作用，同時(shí)這也是因?yàn)閷W(xué)校中普遍存在的“應(yīng)試教育”和我國傳統(tǒng)教育方式，從而使許多農(nóng)村學(xué)校更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，關(guān)注學(xué)校是否能出人才，從而使得體育教學(xué)更加難以實(shí)施。在《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。”［3］但是從目前的農(nóng)村學(xué)校要轉(zhuǎn)向這一軌道需要走很長的路程。同時(shí)這也體現(xiàn)出農(nóng)村學(xué)校體育工作的地位沒有真正地確立，體育觀念未實(shí)現(xiàn)根本轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致了重智育，輕體育的現(xiàn)象。從而使學(xué)校體育教育工作的開展道路更加漫長。

1.2 體育經(jīng)費(fèi)不足、體育設(shè)施和運(yùn)動(dòng)場地缺乏

體育經(jīng)費(fèi)短缺是制約學(xué)校體育發(fā)展的瓶頸，學(xué)校體育場地、器材設(shè)施是開展學(xué)校體育工作必備的物質(zhì)條件，也是開展正常教學(xué)活動(dòng)、課外活動(dòng)與課余訓(xùn)練的最基本保證［4］。教學(xué)基本的設(shè)施條件是體育教學(xué)工作的重要保障，也是提高教學(xué)質(zhì)量的必要前提［5］。在農(nóng)村學(xué)校里本身就存著教育經(jīng)費(fèi)的不足、教育設(shè)施等殘缺不全，特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校根本就無法想象教育的設(shè)施，何談體育經(jīng)費(fèi)。雖然有些農(nóng)村學(xué)校有一部分體育經(jīng)費(fèi)，但是大多的都投入到學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。體育設(shè)施和場地得不到維修和保養(yǎng)，破爛不堪。例如：農(nóng)村學(xué)校里的操場坑坑洼洼凹凸不平、籃球架銹跡斑斑、長年沒有修理和保養(yǎng)，籃球場地也是凹凸不平坑坑洞洞、甚至連籃板和籃框都沒有了只剩下一個(gè)籃球架。這種現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校中普遍存在，所以在農(nóng)村開展體育教學(xué)是比較艱苦的。

1.3 體育師資缺乏

師資是教育的根本，它直接影響教學(xué)水平。農(nóng)村學(xué)校中缺少體育教師師資，這也是農(nóng)村學(xué)校中普遍存在和不可質(zhì)疑的問題，從農(nóng)村體育教師的結(jié)構(gòu)方式來看農(nóng)村體育教師在教學(xué)方式和專業(yè)素質(zhì)等方面都還是比較差的。其原因在于學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的不重視，體育教師上其他課程、跳槽、教學(xué)態(tài)度懶散等現(xiàn)象，導(dǎo)致農(nóng)村體育教學(xué)差與體育教師師資的缺乏。例如：在農(nóng)村學(xué)校中進(jìn)行體育教學(xué)的是其他專業(yè)的老師任課，根本沒有學(xué)過體育專業(yè)的知識(shí)就給學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，使得學(xué)過專業(yè)的老師上不同專業(yè)的課程，大大地削弱了教學(xué)的效果；還有一些體育專業(yè)的老師根本就沒有教學(xué)的興趣，而從事其他工作。

1.4 學(xué)生和家長對(duì)體育的認(rèn)識(shí)不夠

1.4.1 學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)

學(xué)生做為“學(xué)”過程中的主體。農(nóng)村學(xué)校的體育課對(duì)農(nóng)村學(xué)生來說就是放松的課程，許多學(xué)生都認(rèn)為體育課就是可以盡情地玩或是可以不用上的課，這種現(xiàn)象特別是農(nóng)村小學(xué)里的學(xué)生出現(xiàn)最為普遍，甚至初中的學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)這種情況，學(xué)生對(duì)體育課沒有任何的認(rèn)知，只知道上體育課就是玩。這些原因都是因?yàn)閷W(xué)校和教師不重視學(xué)生心理發(fā)展的原因，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的“放羊式”的教學(xué)，使學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段時(shí)期就養(yǎng)成不良的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生心理發(fā)展造成一定的不良效果。同時(shí)也沒有認(rèn)識(shí)到開展良好的體育教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生心理健康成長，要針對(duì)性的對(duì)不同年齡階段的心理特征進(jìn)行不同體育教學(xué)方式。從而培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和生活習(xí)慣，教導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)體育。

1.4.2 家長對(duì)體育的認(rèn)識(shí)

家長對(duì)體育的認(rèn)識(shí)只限于電視里面的競技體育和學(xué)校體育教師所教的——蹦蹦跳跳的動(dòng)作，他們對(duì)體育了解知之甚少，甚至對(duì)自己的子女強(qiáng)制性的灌輸一些只有讀書才是唯一出路的思想，片面的認(rèn)識(shí)到只有把書讀懂才能出人頭地，在社會(huì)上才能取得更好的工作，從而不重視子女參加體育活動(dòng)或是不讓學(xué)生參加體育活動(dòng)，片面認(rèn)為學(xué)到的體育技能和體育知識(shí)都是沒有用的東西。許多家長過分溺愛自己的孩子，怕孩子受苦，不愿意讓學(xué)生參加體育活動(dòng)，同時(shí)父母又是學(xué)生們最直接的教師，使得學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生一定的不良影響。

2 農(nóng)村體育教學(xué)的策略

農(nóng)村學(xué)校體育的有效開展是一條艱難而又困苦的旅途，這需要體育教師堅(jiān)持不懈的做好自身的本職工作，為農(nóng)村體育教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還需要學(xué)校、社會(huì)、國家之間的密切配合，更好的完善農(nóng)村體育教學(xué)的開展，建議有以下幾個(gè)方面：

2.1 改變農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育的認(rèn)識(shí)和傳統(tǒng)教學(xué)觀念

農(nóng)村學(xué)校應(yīng)重視體育，從普遍的“應(yīng)試教育”中徹底地從轉(zhuǎn)變，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)正確認(rèn)識(shí)體育，明確的知道體育對(duì)人身心發(fā)展的作用，體育教學(xué)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的作用，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和觀念。2012年10月，教育部、財(cái)政部、發(fā)展改革委、體育總局聯(lián)合頒發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作的若干意見》的文件，加強(qiáng)學(xué)校體育督導(dǎo)檢查的力度，并要求教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)要組織修訂《中小學(xué)體育工作督導(dǎo)評(píng)估辦法（試行）》辦法的意見中強(qiáng)調(diào)各級(jí)政府、教育部門在建立學(xué)校體育專項(xiàng)督導(dǎo)制度的基礎(chǔ)上，研究制定學(xué)校體育督導(dǎo)實(shí)施的辦法，堅(jiān)持督學(xué)與督政相結(jié)合，健全學(xué)校體育督導(dǎo)的目標(biāo)考核機(jī)制，定期開展學(xué)校體育督導(dǎo)工作，加強(qiáng)學(xué)校體育督導(dǎo)工作的檢查力度，并實(shí)行督導(dǎo)檢查結(jié)果的公告制度；將督導(dǎo)評(píng)估的檢查結(jié)果及時(shí)向社會(huì)通報(bào)［6］。建立國家-省-市-縣（區(qū)）-學(xué)校-教師的監(jiān)督、評(píng)估體系，加強(qiáng)農(nóng)村體育教學(xué)的檢查、督導(dǎo)、評(píng)估，是解決有效解決農(nóng)村體育教學(xué)現(xiàn)狀的重要途徑。

2.2 體育知識(shí)的宣傳和體育機(jī)構(gòu)的建設(shè)

在鎮(zhèn)、鄉(xiāng)、學(xué)校中設(shè)立體育機(jī)構(gòu)宣體育知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的重視與管理、設(shè)立體育部門，制定體育相關(guān)政策管理，不斷完善城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村、學(xué)校中的體育管理?xiàng)l例與管理機(jī)構(gòu)。例如：在每年舉行一到二次學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、兩年舉辦一次鄉(xiāng)鎮(zhèn)運(yùn)動(dòng)會(huì)等，促進(jìn)人們積極參與體育，宣傳體育知識(shí)。

2.3 保證體育經(jīng)費(fèi)的正常投入和普及體育設(shè)施與器材

在農(nóng)村和學(xué)校中缺乏體育經(jīng)費(fèi)與設(shè)施是普遍存在的問題，農(nóng)村學(xué)校里應(yīng)先嚴(yán)格管控體育經(jīng)費(fèi)的使用、不充許學(xué)校把體育經(jīng)費(fèi)投資或建設(shè)到其他方面，一些沒有體育經(jīng)費(fèi)的學(xué)校可以通過跟其他企業(yè)或相關(guān)部門尋求贊助和申請(qǐng)?bào)w育經(jīng)費(fèi)，保證體育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定投入；普及設(shè)施與器材的建設(shè)，維護(hù)體育設(shè)施與器材的完整性和安全性。

2.4 加強(qiáng)學(xué)校體育師資隊(duì)伍的建設(shè)

在農(nóng)村學(xué)校里應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)體育教師的錄用，從其他高校中招聘高素質(zhì)的體育教師，提升體育教學(xué)的質(zhì)量，提高體育教師的師資總體水平，不允許其他專業(yè)的老師長期進(jìn)行體育教學(xué)，學(xué)校對(duì)體育教師的待遇要平等對(duì)待。

2.5 體育教師樹立應(yīng)有的教學(xué)態(tài)度與風(fēng)貌

在學(xué)校體育教學(xué)中體育教師必須保持良好精神風(fēng)貌，注重自身的一言一行，盡心盡責(zé)地上好每一節(jié)課，運(yùn)用多種教學(xué)方式和方法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)，熱愛體育運(yùn)動(dòng)。

2.6 體育課件資源的開發(fā)和擬定學(xué)生心理與生理的健康檔案

體育教師應(yīng)該積極探索和研究農(nóng)村課件資源的開發(fā)，利用農(nóng)村有力地形和條件，擬定合適的課程內(nèi)容與方案。做到因地制宜、因材施教、靈活應(yīng)變，從而在體育開展教學(xué)的活動(dòng)中根據(jù)學(xué)生的心理和生理的發(fā)展制定的健康檔案。

以上幾個(gè)方面相互聯(lián)系，相互影響，每一個(gè)環(huán)節(jié)都可以影響到農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)開展是否順利，每缺少一個(gè)環(huán)節(jié)就會(huì)給學(xué)校體育開展增加一道難關(guān)。起著關(guān)鍵作用的還是體育教師與學(xué)生，這兩個(gè)環(huán)節(jié)在教學(xué)過程中卻是缺一不可的。

2.7 加強(qiáng)各級(jí)教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)習(xí)和提高思想認(rèn)識(shí)

把農(nóng)村體育納入學(xué)校教育發(fā)展戰(zhàn)略，充分認(rèn)識(shí)到農(nóng)村學(xué)校體育的的價(jià)值具有終身效益，真正全面貫徹教育方針，提高農(nóng)村體育的參與意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，這是解決農(nóng)村體育工作蓬勃開展的重要環(huán)節(jié)之一［7］。

3 結(jié)論

總的來說，想要有效的開展農(nóng)村體育教學(xué)，首先學(xué)校要重視體教學(xué)的開展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)正確的認(rèn)識(shí)體育，大力宣傳體育知識(shí)、制定一系列的體育相關(guān)政策制度、建設(shè)相關(guān)部門、保證經(jīng)費(fèi)的投入、器材與設(shè)施完整、解決體育教師師資的問題、讓體育教師知道自身所承擔(dān)的責(zé)任、義務(wù)和目標(biāo)，盡全力的做好本職工作。學(xué)校嚴(yán)格對(duì)體育教師綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)定，引進(jìn)素質(zhì)較高的體育教師，加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)。其次在教學(xué)過程中體育教師充分的運(yùn)用自身所學(xué)到的技能與知識(shí)傳授和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)也根據(jù)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展、身心規(guī)律開展不同教學(xué)方式，靈活應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)與技能，給學(xué)生擬定健康檔案。在這其中最主要的還是在于教師是否有持之以恒和不段探索學(xué)習(xí)、學(xué)生是否聽從教師的引導(dǎo)和組織，從而進(jìn)行獨(dú)立思考和認(rèn)真學(xué)習(xí)。只有這樣，農(nóng)村學(xué)校開展體育教學(xué)才會(huì)順利進(jìn)行。

［1］ 李賀普.訪教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長楊貴仁［N］.人民日?qǐng)?bào),2003-12-01.

［2］ 沈國盛.新中國農(nóng)村體育政策論述［J］.浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2008(3)：15.

［3］ 汪德華.淺談農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀［N］.廣元日?qǐng)?bào), 2010-07-25(A04).

［4］ 唐嘉功.吉林地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)存問題與發(fā)展對(duì)策研究［D］.東北師范大學(xué),2010,06.

［5］ 王薇.改善蘇北農(nóng)村體育教學(xué)的有效策略［J］.教師, 2012-12-05.

［6］ 國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作若干意見的通知http：//www.gov.cn/zwgk/2012-10/29/content_2252887.htm.2012-10-12.

［7］ 趙獻(xiàn)鋒.新課程背景下對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的思考.中小企業(yè)管理與科技（下旬刊）,2010-08-25.

The Factors Influencing Rural School PE and the Strategies to It

TANG Yaodian

(Sihui overseas Chinese middle school,Sihui 526200,Guangdong,China)

唐耀電（1961-），廣東四會(huì)人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：體育教研。