高校足球教學中存在的問題及對策探究

張文波

(貴州大學明德學院 貴州貴陽 550004)

高校足球教學中存在的問題及對策探究

張文波

(貴州大學明德學院 貴州貴陽 550004)

高校體育課程中,足球項目是一項非常重要的體育教學項目,其教學形式一直非常受教師和高校的重視。隨著我國素質教育理念在高校校園中的不斷深入,高校不僅僅要對學生的思想素質進行培養,也要不斷提升學生的身體素質,這是推動高校學生未來穩定發展的基礎環節,高等院校要重視足球教學內容,并且要根據當前高校足球教育的現狀進行分析,掌握當前我國高校足球教學中存在的不足之處,之后在根據問題所在提出合理的解決策略,更好地提升高校學生足球水平,讓學生能夠在良好的教學形式下更好發展,提升學生的綜合水平,為學生未來成長與發展奠定堅實基礎。

高校 足球教學 問題 對策

由于受到傳統高校體育教學觀念的影響,高校足球教學形式和選用的教學理念一直都是比較單一化的,有很多教師在開展足球教學活動時,多以理論知識的教學為主,欠缺一定的實踐教學內容,導致整體的教學效果和教學氛圍相當枯燥無趣,這樣很容易影響學生的學習興趣,最后影響整體的教學效果,無法達到足球教育的最終目的,因此高校必須要重視足球教學活動,明確其教學的重要性,并改變傳統的教學理念,制定科學合理的教學形式,提升學生的學習興趣,這樣才能更好地發揮足球教學的作用,推動學生穩定發展。

1 高等院校開展足球教學活動的主要意義分析

高校中開展足球教學活動,不僅僅是素質教育的要求,更是為我國足球運動事業發展培養優秀足球運動人員的重要需求。在高校開展足球教學活動,能夠有效增加我國參與足球運動的總人數,還能提升我國足球運動的整體水平,從而推動我國足球運動實現穩定發展的目標。對于足球運動來說,是一項集體參與的活動項目,是需要通過學生之間的良好協作和相互配合才能夠進行的活動,能夠有效提升學生的團結能力和合作精神,對培養學生綜合素質有著極大的幫助。所以教師應該鼓勵學生積極參與到足球運動項目當中,讓學生愛上足球運動,提升學生的體育素質,讓學生能夠更好地認識到足球運動地魅力,從而更好地提升學生地整體水平,促進學生更好地發展。

2 當前我國高校足球教學中所存在的具體問題

2.1 欠缺全新的教學觀念,教學內容不夠合理

當前我國高校足球教學情況并不理想,具體形式并沒有根據我國時代發展要求進行改變,所運用的教學形式依然沿用傳統的教學模式,這對提升高校足球教育水平有著極大的阻礙。在我國當前教育事業的不斷發展中,對足球教師的要求就是必須要轉變傳統的教學觀念,要堅持以學生為主體,為學生設計更加合理的教學形式,從而增強學生的整體水平。但在實際教學中,恰恰相反,教師在開展足球教學時,并沒有進行全方位的考慮,也并沒有認識到體育素質教育的重要性,在進行足球教學時欠缺專業性,并且教學的內容也并沒有與當前我國足球教育要求相符,使整體教育欠缺合理性,嚴重影響最終的教學效果。

2.2 欠缺有效的教學方法

對于之前的高校足球教學來說,教師所選擇的教學形式是非常簡單的,欠缺一定的新意,比較單一,而這樣的形式難以提升學生學習足球知識的興趣,也無法更好地將學生的足球潛能激發出來,會影響學生足球訓練的整體效果。因為教師在開展足球教學前,并沒有真正了解學生的整體狀態,因此也就不能根據學生特點來制定有效的教學形式,無法真正實現囚材施教的要求,難以實現最終教學目的,也無法更好地提升學生的學習水平,甚至還會出現反效果。

3 高校足球教學中解決實際問題及提升整體教學水平的有效策略

3.1 設計新型的教學理念,對教學內容進行合理調整

為了能夠提升高校足球的整體教學水平,高校必須要轉變傳統的教學模式,并且要明確合理的教學形式,堅持素質教育理念,設計科學合理的教學目標,正確樹立現代化教學理念,改變傳統的教學形式,重新調整、選擇足球教學內容,這樣才能更好地保障足球教學質量的提升。高校在開展足球教學活動時,教師應該對每個學生的學習情況和個性特點進行了解,還要承認學生之間的差異性特點,從而選擇具有針對性的教學形式,來提升學生的足球學習效果,更好地增強學生整體能力,推動學生穩定發展。高校足球運動,是一項技巧性非常強的運動形式,所以學生在學習足球運動知識時會感覺很難,無法更快地在第一時間掌握其要領,所以教師在開展教學時應該適當地運用一些案例來進行示范講解,讓學生能夠從案例當中更好地理解和掌握足球運動的技巧,從而提升學生的整體學習能力。例如,在對學生進行足球的傳球、帶球技術的講解時,教師不僅要向學生口頭講述相關知識,也可以為學生播放相關的視頻,讓學生了解該動作的規律,之后教師再進行親身示范,更加細致地向學生講解動作技巧,并帶領學生一同進行學習,讓學生更好地掌握和理解所學的足球動作,提升學生的足球運動能力。并且隨著素質教育的不斷改革,對高校足球教學形式也有所要求,教師必須要在足球教學中突出學生的主體地位,更好地提升學生對足球運動的學習興趣,更好地將其主觀能動性發揮出來,從而為學生營造一個更加健康輕松的教學氛圍。

3.2 對高校足球教學手段進行豐富,提升足球教學的整體質量

由于受到應試教育的影響,很多教師在足球教學中還是沿用傳統的教學形式,其形式非常單一,欠缺一定的多樣性和豐富性,這對提升學生學習興趣是相對不利的。為了能夠更好地改變這一現象,教師必須要不斷地豐富傳統的教學形式,設計多樣化的教學手段,讓學生能夠在更加輕松愉快的學習氛圍下掌握足球知識,更好地增強自身足球水平。首先,教師可以選擇分層教學形式。根據不同學生對足球運動的掌握程度以及身體素質的因素,對學生進行分層教學,并設計更加具有針對性的教學內容,讓學生能夠更好地掌握所學知識,更好地增強學生整體水平。其次,開展趣味比賽教學活動,教師可以根據學生的整體學習情況開展具有針對性的比賽活動,讓學生能夠更好地在比賽中明確自身不足之處,之后再根據這一點進行針對練習,更好地提升學生的足球水平。

3.3 建設健全的高校足球教學師資力量,提升教師整體水平

在高校足球教學中教師的地位是非常重要的,是提升學生足球水平、增強學生學習能力的重要因素,所以高校必須要不斷提升教師整體水平,為高校足球教學培養更多師資力量,從而更好地提升高校足球教學水平。對于高校足球教學來說,必須要有專業性較強的教師來對學生進行教學,所以高校足球教師必須要不斷提升自身的專業水平,掌握更多的足球技巧,這樣才能向學生傳授更多專業型的知識,從而更好地提升學生的整體水平。高校要定期開展教師培訓活動,要為教師開展各種不同的專業培訓活動,讓教師能夠掌握更多的足球技能,提高高校足球教師的專業知識水平,也要不斷培養其良好的職業道德素質,讓教師擁有良好的責任心,進而更好地為學生設計科學合理的教學活動,不斷提升學生的足球水平。

4 結語

高校足球教學活動是為我國社會培養更多的足球人才所開展的教學活動,所以高校必須要重視足球教學活動,明確其重要性和作用,并制定科學合理的教學形式,掌握正確的教學理念,從而為學生營造更加完善的足球教學活動,不斷提升學生的足球水平,推動學生更好地發展。

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:2095-2813(2017)02(c)-0162-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.06.162