關(guān)于高職田徑教學(xué)目前面臨的困境及對策分析①

王琦

(北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部 北京 100042)

關(guān)于高職田徑教學(xué)目前面臨的困境及對策分析①

王琦

(北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部 北京 100042)

隨著教學(xué)改革工作的逐漸深入，各高職院校對體育教學(xué)工作產(chǎn)生了更多的認(rèn)識，田徑教學(xué)是體育教學(xué)中的一種，通過科學(xué)、合理的教學(xué)能夠在實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果的同時使學(xué)生的身體素質(zhì)有所提升。但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)前一些高職院校在田徑教學(xué)工作中仍然存在一些問題，對教學(xué)效果產(chǎn)生較大的負(fù)面影響，本文對現(xiàn)存問題進(jìn)行分析并且提出幾點行之有效的解決對策，希望為各大高職院校實際教學(xué)過程提供一定幫助。

高職 田徑教學(xué) 困境 對策 分析

田徑運動對提高學(xué)生速度，耐力以及協(xié)調(diào)性等方面有著較大的積極作用，但是在時代不斷發(fā)展下出現(xiàn)了許多新式的運動項目，例如：乒乓球、籃球以及武術(shù)等，上述運動項目的出現(xiàn)給田徑運動帶來了較大的威脅，使其教學(xué)過程將會面臨更多的困境，無法更好地取得預(yù)期效果，為此如何有效地應(yīng)對當(dāng)前困境已經(jīng)成為相關(guān)人員研究的重點內(nèi)容。

1 高職田徑教學(xué)面臨的困境分析

第一，高職院校及學(xué)生對田徑教學(xué)未產(chǎn)生足夠的重視。當(dāng)前多數(shù)高職院校仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在此種背景下高職院校不能對田徑教學(xué)和競技性田徑競賽進(jìn)行合理區(qū)分，將兩者歸于同一層次，甚至誤認(rèn)為田徑教學(xué)可有可無，無任何實質(zhì)性的意義，在實際教學(xué)過程中未投入更多的師資力量，長此以往學(xué)生會逐漸對田徑教學(xué)失去興趣，進(jìn)而使教學(xué)效果降低，無法更好地取得預(yù)期教學(xué)效果。

第二，田徑教學(xué)模式、內(nèi)容及方法比較單一。通過實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前部分高職院校仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行實際教學(xué)，在教學(xué)過程中對技術(shù)動作教學(xué)較為重視，未對學(xué)生的主體地位予以尊重，學(xué)生只能被動地接收一些技術(shù)動作，未對學(xué)生自身的身體素質(zhì)及特殊情況進(jìn)行充分考慮，會給學(xué)生帶來較大的心理壓力，進(jìn)而使學(xué)生對田徑運動逐漸失去興趣。目前多數(shù)高職院校將短跑、長跑、跳遠(yuǎn)以及扔鉛球等作為田徑教學(xué)的主要內(nèi)容，上述內(nèi)容同學(xué)生以往體育教學(xué)內(nèi)容存在一定的重復(fù)性，這種情況使學(xué)生不能積極參與到教學(xué)過程中，從而使田徑教學(xué)效果明顯降低。

第三，師資力量匱乏。田徑教師的專業(yè)水平及各方面綜合能力對教學(xué)效果有著至關(guān)重要的影響，但是當(dāng)前一些高職院校因為對田徑教學(xué)工作的重視程度不夠，未設(shè)置數(shù)量充足的田徑教師，而且現(xiàn)有教師在專業(yè)水平及綜合能力上存在參差不齊的問題，一些教師對田徑運動的內(nèi)容及意義方面認(rèn)識不夠，無法對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，使田徑教學(xué)效果較低，無法充分發(fā)揮其作用和價值。

第四，田徑教學(xué)評價體系缺乏合理性。田徑運動受外界因素的影響較大，提高其成績并非一蹴而就，需要長期堅持。以往多數(shù)高職院校將學(xué)生運動成績、達(dá)標(biāo)率以及及格率等作為評價的重要標(biāo)準(zhǔn)，此種評價方式合理性較差，通過評價結(jié)果不能對學(xué)生實際掌握情況進(jìn)行反映，使評價過程失去原有的意義。

2 提高高職田徑教學(xué)效果的對策

第一，加大田徑運動的宣傳力度。針對上文各大高職院校對田徑教學(xué)不重視的問題，教育部門需要不斷加大宣傳力度，通過各種方式對其重要性以及作用進(jìn)行說明，讓高職院校對其產(chǎn)生更多的重視，在實際教學(xué)工作中投入更多的精力和人力，進(jìn)而為提高教學(xué)效果奠定堅實的基礎(chǔ)。除此之外為了對學(xué)生的興趣及參與積極性進(jìn)行調(diào)動，教師可以對以往田徑運動中的運動員所取得的成績進(jìn)行說明，例如：教師在對跨欄跑的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解時，可以對劉翔這一人物進(jìn)行講述，劉翔以12′88″的成績在110m跨欄中奪冠并打破世界紀(jì)錄，通過此故事可以讓學(xué)生們對跨欄跑產(chǎn)生更多的興趣，可以在實際學(xué)習(xí)過程中投入更多的精力和時間，進(jìn)而為提高田徑教學(xué)效果提供更多的保證。

第二，對傳統(tǒng)教學(xué)模式及方法進(jìn)行創(chuàng)新，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富。在課程改革背景下對田徑教學(xué)工作提出了更多的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式及方法已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的要求，為此各大高職院校需要對現(xiàn)有的教學(xué)模式及方法進(jìn)行創(chuàng)新，使用新式的教學(xué)方法進(jìn)行實際教學(xué)，與此同時在教學(xué)過程中需要對學(xué)生自身身體素質(zhì)進(jìn)行充分考慮，為不同類型的學(xué)生設(shè)置不同的要求，避免給學(xué)生帶來過多的壓力，更好地體現(xiàn)出田徑運動的娛樂性。教師需要對原有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，通過豐富的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生對田徑運動產(chǎn)生更多的興趣，例如：將定向越野的形式引入在田徑教學(xué)中，設(shè)置百米定向短跑以及公園定向長跑等，通過上述教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置在提高教學(xué)質(zhì)量和效果的同時可以更好地實現(xiàn)鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的目標(biāo)。當(dāng)前多數(shù)高職院校田徑運動屬于選修課程，為了吸引更多的學(xué)生及提高教學(xué)效果，教師需要對選項課程進(jìn)行合理設(shè)置，例如：投擲課程主要對學(xué)生的力量進(jìn)行練習(xí)，教師可以將健美訓(xùn)練模式合理融入其中，進(jìn)而讓學(xué)生在一類田徑運動中可以切身體會到不同類型的運動模式。除此之外各大高職院校需要對田徑運動的教學(xué)設(shè)施進(jìn)行不斷的完善，引進(jìn)更多先進(jìn)的設(shè)備及技術(shù)，例如：在對較為繁瑣的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解時教師可以將其制成微視頻，通過多媒體設(shè)備對其進(jìn)行播放，讓學(xué)生直觀地進(jìn)行觀看，從而更快地掌握其中的技巧，提高教學(xué)效果。

第三，組建專業(yè)化的教師團(tuán)隊。針對上文師資力量匱乏問題各大高職院校需要不斷引進(jìn)田徑教師，在引進(jìn)過程中需要對應(yīng)聘人員的基礎(chǔ)知識水平、技能以及其他綜合能力等方面進(jìn)行充分的考評，選擇各方面均比較優(yōu)秀的人員加入教師團(tuán)隊，對整體專業(yè)水平及素質(zhì)進(jìn)行提升，進(jìn)而為實際教學(xué)過程奠定堅實的基礎(chǔ)。除此之外在時代和科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展下，一些新式的教學(xué)理念及方法應(yīng)運而生，為此各大高職院校需要做好教師培訓(xùn)工作，通過培訓(xùn)過程讓教師對當(dāng)前田徑教學(xué)的新要求、新穎的教學(xué)方法、教學(xué)形式及理念等進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，對原有的教學(xué)方法進(jìn)行不斷的更新，從而更好地滿足新時代下的要求，對田徑教學(xué)效果進(jìn)行提升。

第四，構(gòu)建科學(xué)、合理的田徑教學(xué)評價體系。科學(xué)、合理的評價體系能夠?qū)μ飶浇虒W(xué)效果進(jìn)行真實、客觀的評價，通過評價結(jié)果可以對學(xué)生掌握情況進(jìn)行了解，為了更好地發(fā)揮其作用和價值，各大高職院校需要對原有的評價體系及考核內(nèi)容進(jìn)行不斷的改善和創(chuàng)新，例如：將學(xué)生學(xué)習(xí)完成后身體各方面素質(zhì)提升的幅度、學(xué)生應(yīng)用體育知識的情況以及各項生理機(jī)能水平的穩(wěn)定性等納入評價內(nèi)容中，在評價工作完成后教師可以根據(jù)評價結(jié)果對學(xué)生是否完全掌握某項田徑運動的知識及技巧進(jìn)行判斷，能夠及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，在經(jīng)過分析后教師在以后的教學(xué)過程中會合理規(guī)避，提高田徑教學(xué)的合理性和科學(xué)性，從而更好地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

3 結(jié)語

上文對高職田徑教學(xué)所面臨的困境進(jìn)行分析，給出加大田徑運動的宣傳力度，對傳統(tǒng)教學(xué)模式及方法進(jìn)行創(chuàng)新、對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，組建專業(yè)化的教師團(tuán)隊以及構(gòu)建科學(xué)、合理的田徑教學(xué)評價體系等處理對策，希望各大高職院校可以根據(jù)自身存在的問題及時采取文中內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而使田徑教學(xué)過程能夠順利展開，在提高教學(xué)效果的同時對學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行鍛煉，練就強(qiáng)健的體魄。

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G807

A

2095-2813(2017)08(c)-0087-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.24.087

2017年北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研課題（項目編號：bgzyky20177zz）。

王琦(1976，6—)，女，內(nèi)蒙古呼和浩特人，碩士，副教授，研究方向：體育教學(xué)與體育賽事管理。