合理運(yùn)用游戲進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)嘗試①

李源捷

(廣東省江門市范羅岡小學(xué) 廣東江門 529000)

合理運(yùn)用游戲進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)嘗試①

李源捷

(廣東省江門市范羅岡小學(xué) 廣東江門 529000)

對于小學(xué)體育教學(xué)來說,游戲是一種非常重要的教學(xué)嘗試,可以更好地幫助教師完成教學(xué)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)體育訓(xùn)練任務(wù)。在對于游戲進(jìn)行用的過程中,體育游戲的設(shè)置和選擇應(yīng)該緊密地圍繞教材內(nèi)容,要與學(xué)生自身的年齡特點(diǎn)進(jìn)行有效適應(yīng),引入可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和思維能力的游戲內(nèi)容。總之,教師應(yīng)該圍繞學(xué)生的身心特點(diǎn)和實(shí)際成長規(guī)律進(jìn)行調(diào)整,讓游戲教學(xué)方式的效果得到最大限度的發(fā)揮。

小學(xué)體育教學(xué) 游戲教學(xué) 身心特點(diǎn)

在體育活動中,游戲是一種有著既定規(guī)則和特定目標(biāo)的體育活動內(nèi)容,其具有主動性、創(chuàng)造性、組織性的特點(diǎn)。在小學(xué)階段體育教學(xué)的過程中,游戲教學(xué)法可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在體育教學(xué)中對于游戲教學(xué)法進(jìn)行合理應(yīng)用,可以更加生動、活潑、直觀且形象地讓學(xué)生完成體育知識的學(xué)習(xí)。體育教育活動的開展應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生自身的成長和發(fā)展,并讓游戲活動的娛樂性、大眾性、教育性、普及性等特征得到更好體現(xiàn)。

1 體育游戲應(yīng)用對于小學(xué)階段學(xué)生的益處

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說,他們正處于身體發(fā)育的重要階段,這一階段他們自身的耐力、肺活量有限,同時負(fù)氧能力有限,很容易疲勞,骨骼硬度小,在這一階段,對于其運(yùn)動負(fù)荷應(yīng)該進(jìn)行合理的調(diào)整,避免過度、過量運(yùn)動,進(jìn)而對于學(xué)生造成損害。游戲教學(xué)法的應(yīng)用,可以讓體育教學(xué)活動的開展“松弛有度”,在合理的節(jié)奏中進(jìn)行學(xué)習(xí),這也避免了為學(xué)生帶來運(yùn)動損傷,更好地提升學(xué)生的身體素質(zhì)成長。小學(xué)階段學(xué)生的心理本身具有獨(dú)特的特性,他們具有較強(qiáng)的好奇心,并且興趣十分廣泛,對于游戲很感興趣。在體育游戲教學(xué)中,如果可以合理地選擇和應(yīng)用,這就可以讓學(xué)生處于一個寓教于樂的氛圍當(dāng)中,讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中完成知識的學(xué)習(xí),進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果。另外,小學(xué)階段學(xué)生他們本身的認(rèn)知能力和理解能力相對有限,雖然教師在體育教學(xué)中對于一些知識點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)的講解,并對于一些體育運(yùn)動技巧進(jìn)行了充分示范。但是有的學(xué)生卻依然不能正確地掌握和理解,這時候如果采取體育游戲的方式,可以讓學(xué)生通過自己嘗試和體會來進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣對于體育知識的掌握效果就可以得到提升,同時這也符合學(xué)生的知識認(rèn)知規(guī)律。

2 小學(xué)體育教學(xué)中游戲的應(yīng)用思路

第一,讓學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段,興趣往往是學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的一個重要動力來源。現(xiàn)階段的小學(xué)體育教育工作開展的過程中,我們應(yīng)該將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn),利用游戲的特點(diǎn)和優(yōu)勢,激發(fā)學(xué)生的體育參與興趣和意識。小學(xué)階段,學(xué)生心理不夠成熟,心理承受能力較弱、情緒調(diào)整能力差、不能夠正確面對挫折。在展開體育教學(xué)中,我們要對小學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行充分考慮,圍繞學(xué)生實(shí)際情況,對于游戲進(jìn)行合理的應(yīng)用,讓體育游戲活動具備更強(qiáng)的探索性和趣味性,讓他們產(chǎn)生更加積極地參與興趣。對于一些體育課堂中,動作難度較高的情況下,教師在練習(xí)中就應(yīng)該對游戲進(jìn)行合理的應(yīng)用,讓學(xué)生更好地對于新動作進(jìn)行掌握,同時也避免了學(xué)生對于這些困難動作學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的負(fù)面心理,讓學(xué)生保持一個積極的心態(tài),這對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是非常重要的。例如：對于立定跳遠(yuǎn)進(jìn)行教學(xué)上,教師就可以設(shè)置一個“小白兔接力賽”,讓學(xué)生模仿小兔子的動作來進(jìn)行接力跳,并且配合兒歌“小白兔,跳跳跳,兩膝夾個小沙包,跳到草地吃青草,吃飽肚子往家跳,看誰最先跳回家”這樣,學(xué)生就可以更加積極地學(xué)習(xí)相應(yīng)的動作,配合教師的示范,對于這個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)也就自然而然地完成了。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也就保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

第二,體育游戲的設(shè)置和選擇應(yīng)該緊密地圍繞教材內(nèi)容。在對于游戲進(jìn)行設(shè)置的過程中,教師應(yīng)該對教材內(nèi)容進(jìn)行深入研究,并且對于游戲內(nèi)容和教材內(nèi)容進(jìn)行緊密結(jié)合。體育教育工作的開展必須要圍繞培養(yǎng)學(xué)生健康的身心素質(zhì),幫助他們樹立終身體育意識的目標(biāo)。在游戲教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生對體育運(yùn)動產(chǎn)生正確的認(rèn)知,并且意識到體育運(yùn)動對于自身的重要性,引導(dǎo)學(xué)生形成健康的愛好。例如：在游戲內(nèi)容的選擇上,對于年級較小的低年級學(xué)生來說,可以選擇呼啦圈、丟手絹、踢毽子等簡單的游戲活動,初步地引導(dǎo)學(xué)生對體育運(yùn)動產(chǎn)生一定的參與意識，對于中高年級的學(xué)生來說,游戲的設(shè)置就可以增加一些球類運(yùn)動,引入一些具有一定對抗性的內(nèi)容,豐富游戲內(nèi)容,讓學(xué)生的協(xié)調(diào)性、平衡性等方面都得到有效培養(yǎng)。結(jié)合教材內(nèi)容對游戲進(jìn)行設(shè)置和選擇,可以避免體育游戲教學(xué)偏離正確地教學(xué)方向,具有很好的限制作用。

第三,游戲的應(yīng)用要與學(xué)生自身的年齡特點(diǎn)進(jìn)行有效適應(yīng)。不同階段的學(xué)生他們自身是體能、心理、思維能力以及學(xué)習(xí)能力等都存在著很大的差異性，為了提升游戲應(yīng)用的效果,我們應(yīng)該因材施教,結(jié)合不同階段學(xué)生的特點(diǎn),對于游戲進(jìn)行選擇。對于相同游戲應(yīng)用中,也應(yīng)該結(jié)合不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。例如:對于低年級學(xué)生來說,“接力跑”這個游戲活動就具有一定的難度,他們不了解怎樣進(jìn)行傳接棒,在參與的過程中難免會出現(xiàn)一定的困難。對于“推小車”這個游戲來說,其游戲本身也更加適合臂力支撐力較強(qiáng)的高年級學(xué)生來說,這樣游戲中也相對安全。對于低年級的學(xué)生,其游戲的選擇上應(yīng)該選擇運(yùn)動量較小,并且規(guī)則簡單,動作容易學(xué)習(xí)的游戲,讓他們的運(yùn)動需求得到滿足。常見的“過獨(dú)木橋、老鷹捉小雞”等游戲就是很好的選擇。對于高年級學(xué)生來說,在游戲的選擇上可以考慮適當(dāng)增加運(yùn)動量和運(yùn)動難度,引入一些具備競爭性特點(diǎn)的復(fù)雜規(guī)則。

第四,引入可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和思維能力的游戲內(nèi)容。體育游戲本身的形式十分豐富,變化較多,合理地對游戲進(jìn)行選擇,可以讓學(xué)生保持新鮮感,同時也能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如：對于短跑訓(xùn)練來說,組織各類換物賽跑、接力賽跑等,都可以獲得良好的應(yīng)用效果。在實(shí)際教學(xué)中,教師應(yīng)該對于創(chuàng)造力和想象力進(jìn)行發(fā)揮,結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),對于游戲規(guī)則和方法進(jìn)行完善和修改,讓學(xué)生參與游戲的主動性和積極性得到提升,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和觀察能力。例如：在對于單腳跳教學(xué)上,教師就可以設(shè)計(jì)“進(jìn)圈拍人”這樣的游戲,并且規(guī)定學(xué)生只能通過單腳跳,進(jìn)入圈子里,才能去拍人，這樣,學(xué)生自身的積極性就會得到鍛煉。在學(xué)生參與游戲的過程中,教師也可以結(jié)合游戲進(jìn)度,幫助學(xué)生進(jìn)行分組,并適當(dāng)增加規(guī)則和游戲目標(biāo)。在游戲內(nèi)容中融入更多的創(chuàng)造性要素,可以讓學(xué)生更好地進(jìn)行參與,同時也讓平淡的教學(xué)內(nèi)容變得更加突出和立體,游戲內(nèi)容也具備了更多的內(nèi)涵,在讓學(xué)生掌握體育知識的同時,實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力的全面培養(yǎng)。

3 結(jié)語

總的來說,小學(xué)階段體育教學(xué)活動的開展,應(yīng)該對于游戲教學(xué)的方式進(jìn)行更加深入的思考和分析,將游戲本身的輔助作用進(jìn)行更好的發(fā)揮,更加有效地達(dá)到體育教育活動的開展目的。在具體實(shí)踐過程中,我們要寓教于樂地展開體育教學(xué),圍繞學(xué)生展開游戲教學(xué)的應(yīng)用,進(jìn)而達(dá)到有效嘗試的目標(biāo)。

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G623.8

A

2095-2813(2017)06(b)-0072-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.17.072

李源捷(1972,7—),男,漢,廣東臺山人,本科,小學(xué)體育一級,研究方向:小學(xué)體育教學(xué)。