雙語教學(xué)在高校體育舞蹈課程中開展的實踐分析①

陳貽洲

(衢州學(xué)院 浙江衢州 324000)

雙語教學(xué)在高校體育舞蹈課程中開展的實踐分析①

陳貽洲

(衢州學(xué)院 浙江衢州 324000)

體育舞蹈可以看作是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式,而藝術(shù)表現(xiàn)本身就沒有國界,但是在體育舞蹈的教學(xué)過程中卻往往因為語言不通的原因?qū)е聦w育舞蹈的文化了解不透徹,進(jìn)而影響教學(xué)的效果,因此很多高校在體育舞蹈教學(xué)中引入雙語教學(xué)模式,這是體育舞蹈教育中的一種跨時代的創(chuàng)新教學(xué)方式,同時對體育舞蹈教學(xué)也起到了一定的促進(jìn)作用。該文主要對高校體育舞蹈課程教學(xué)中雙語教學(xué)的具體應(yīng)用進(jìn)行分析。

雙語教學(xué) 高校 體育舞蹈教學(xué) 實踐

隨著文化全球趨同化發(fā)展，體育舞蹈藝術(shù)項目也開始進(jìn)行國際化的交流，促進(jìn)了體育舞蹈專業(yè)的發(fā)展，但是由于語言的限制，導(dǎo)致體育教學(xué)的交流存在很多障礙，進(jìn)而使體育舞蹈教學(xué)的發(fā)展受到一定的限制。針對這個問題，我國高校開始紛紛采取雙語教學(xué)的模式，這樣不但能夠使學(xué)生更深刻地了解國外的體育舞蹈文化，同時在將來的藝術(shù)生涯中也能夠更好地借鑒國外的先進(jìn)文化和技術(shù)，進(jìn)而為我國的體育舞蹈事業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時，體育舞蹈雙語教學(xué)模式的開發(fā)也是體育教學(xué)中的一次創(chuàng)新，不但有助于學(xué)生對體育舞蹈的學(xué)習(xí)和交流，而且提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

1 體育舞蹈雙語教學(xué)的概述

體育舞蹈雙語教學(xué)主要是指在高校的體育舞蹈教學(xué)中采用部分英語、部分漢語或者全部英語的教學(xué)方式，包括體育舞蹈的理論課程、形體課程以及動作技能的講授等。在教學(xué)中要求英語的口語發(fā)音準(zhǔn)確、表述清楚、表達(dá)流利，同時對于一些語義比較復(fù)雜的部分教師可以用英語講解后，再用漢語進(jìn)行補(bǔ)充講解，防止學(xué)生的英語水平限制影響體育舞蹈的正常教學(xué)，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。但是在體育舞蹈教學(xué)中英語的使用率必須要超過50%，這樣的教學(xué)模式才可以稱為體育舞蹈雙語教學(xué)[1]。

2 雙語教學(xué)在高校體育舞蹈教學(xué)中應(yīng)用的必要性

2.1 體育舞蹈教學(xué)的國際化交流需要雙語教學(xué)的支持

體育舞蹈是一項國際化的藝術(shù)項目，因此在交流的過程中對英語的運(yùn)用比較廣泛。在體育舞蹈的國際化交流中有很多的比賽、表演機(jī)會如果學(xué)生沒有英語基礎(chǔ)，那么在表演以及交流中會存在很大的劣勢，影響學(xué)生的國際化交流。當(dāng)前，英語是國際化比賽和交流的官方語言，學(xué)生只有掌握了英語才能更好地了解比賽的規(guī)則，才能夠與裁判和國外隊友更好地交流。因此在高校的體育舞蹈教學(xué)中，為了提升學(xué)生的英語交流能力，采用雙語教學(xué)模式成為必然。

2.2 體育舞蹈的起源決定雙語教學(xué)的必然性

體育舞蹈屬于我國的舶來品，其最早發(fā)源于歐洲以及拉丁美洲等國家，因此很多體育舞蹈的相關(guān)文獻(xiàn)記載和發(fā)展過程都是用英文記載的。而高校的體育舞蹈教學(xué)中，隨著學(xué)生對體育舞蹈教學(xué)認(rèn)識的加深，學(xué)校課本以及教師講授的知識已經(jīng)無法滿足他們的探索欲望，因此學(xué)生需要通過雜志、報刊、文獻(xiàn)等多方面加深對體育舞蹈的學(xué)習(xí)和探索，從而達(dá)到對體育舞蹈更深層次的認(rèn)識，而對這些資料的閱讀和研究需要學(xué)生有一定的英語基礎(chǔ)。同時針對體育舞蹈每年都會舉辦一些盛大的國際賽事，比如UK公開賽、世界錦標(biāo)賽等，這些賽事對學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈有很大的幫助，而學(xué)生在了解這些賽事的情況時，同樣需要具有一定的英語基礎(chǔ)。因此體育舞蹈的外來起源也決定了學(xué)生需要在平時的學(xué)習(xí)過程中不斷對相關(guān)的英語術(shù)語有所了解，這樣才能夠有效地提升學(xué)生的體育舞蹈能力。

2.3 雙語教學(xué)是體育舞蹈教學(xué)改革和創(chuàng)新的基礎(chǔ)

體育舞蹈不僅是一門基本的體育課程，同時也是學(xué)生熱衷的健身項目，所以高校引入體育舞蹈課程后一直受到學(xué)生們的追捧。而隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提升以及體育舞蹈的發(fā)展使得原有的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生和藝術(shù)發(fā)展的需求，因此在高校的體育舞蹈教學(xué)中需要不斷引進(jìn)和更新教學(xué)方式。而教學(xué)中雙語教學(xué)的開展本身就是對教學(xué)方式的創(chuàng)新，是轉(zhuǎn)變教育理念、提升學(xué)生綜合能力的基礎(chǔ)，因此為了更好地實現(xiàn)對高校體育舞蹈的改革和創(chuàng)新，需要引入雙語教學(xué)方式。

3 高校體育舞蹈教學(xué)雙語教學(xué)的實踐路徑

3.1 正確理解雙語教學(xué)內(nèi)涵

在高校體育舞蹈雙語教學(xué)中部分教師和學(xué)生對雙語教學(xué)的內(nèi)涵認(rèn)識不準(zhǔn)確，認(rèn)為只要在課堂上有英語的交流就可以看作是雙語教學(xué)，這種錯誤的理念使得體育舞蹈雙語教學(xué)受到一定的影響。如果單從語言學(xué)的方向來理解，雙語教學(xué)主要指的是在教學(xué)中利用外語代替母語教授某一個科目的知識，在講授的過程中不僅是對學(xué)生相關(guān)英語術(shù)語的傳授，同時也是對體育舞蹈理論以及技術(shù)的傳播，主要的教學(xué)目的是使學(xué)生能夠更好地理解體育舞蹈的相關(guān)文化理念和先進(jìn)的知識、實施的動態(tài)[2]。因此在高校體育舞蹈雙語教學(xué)中，無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該正確認(rèn)識雙語教學(xué)的內(nèi)涵，并立足于現(xiàn)實，這樣才能夠保障體育舞蹈雙語教學(xué)的科學(xué)性和高效性。首先我們要明確雙語教學(xué)不是翻譯教學(xué)，其主要是以講授的知識和技巧為主線，所以雙語教學(xué)的主要目的是為了能夠使學(xué)生通過外語來了解相應(yīng)的專業(yè)知識，其根本點立足于對相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，而不是英語的學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)和學(xué)習(xí)中我們不能本末倒置。

3.2 優(yōu)化高校體育舞蹈教材

由于體育舞蹈藝術(shù)對于我國來說本身是一種舶來藝術(shù)，因此在高校教材編寫中還存在很多的弊端，而體育舞蹈發(fā)源地國家的原版教材在編撰的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，語言的準(zhǔn)確性及實用性方面都比較完善，對高校體育舞蹈教學(xué)具有非常大的幫助，但是由于版權(quán)、價格等問題使得我國高校體育舞蹈教學(xué)中無法直接引入國外的教材，進(jìn)而使得我國高校體育舞蹈教學(xué)的教材比較落后。針對這個問題，我國高校需要加強(qiáng)對教材優(yōu)化的重視，根據(jù)當(dāng)前國際體育舞蹈發(fā)展的趨勢，適當(dāng)借鑒國外的先進(jìn)教材，并結(jié)合我國教學(xué)的實際情況，對教材進(jìn)行重新編撰和改善，在教材的編著過程中可以聘請國外體育舞蹈教育的專家或者專業(yè)人才參與到教材的編撰中，提升教材的質(zhì)量，同時結(jié)合高校自身教學(xué)的優(yōu)勢，使教材既有國外先進(jìn)的理念和技術(shù)，同時又適用于我國的體育舞蹈雙語教學(xué)，并根據(jù)體育舞蹈的發(fā)展實時對教材進(jìn)行補(bǔ)充、更新。

3.3 注意體育舞蹈雙語教學(xué)中氛圍的營造

高校體育舞蹈雙語教學(xué)也可以看作是一種語言教學(xué)，因此需要營造良好的雙語氛圍，從而使學(xué)生更好地融入到雙語教學(xué)的教學(xué)活動中。雖然我國從小學(xué)生開始就接觸英語，而且大學(xué)英語四、六級的通過率也比較高，但是學(xué)生在英語口語以及在交際運(yùn)用時還存在很多的問題，使得體育舞蹈教學(xué)存在欠缺，也影響了體育舞蹈雙語教學(xué)的氛圍營造[3]。因此在高校體育舞蹈雙語教學(xué)中需要注意為學(xué)生營造良好的雙語教學(xué)氛圍，教師可以通過對外語體育舞蹈影視資料的收集來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)素材；同時在課余生活中鼓勵學(xué)生積極參與到國際友人組織的一些民間舞蹈活動中，加強(qiáng)學(xué)生對英語的使用頻率；此外教師還可以在特殊的節(jié)日，比如圣誕節(jié)、感恩節(jié)等組織英語舞會，增強(qiáng)學(xué)生的英語交流和舞蹈交流，提升高校體育舞蹈雙語教學(xué)的效果。

4 結(jié)語

綜上所述，高校體育舞蹈教學(xué)具有國際化的特點，同時由于體育舞蹈教學(xué)的舶來性，使得其對學(xué)生的英語水平要求較高，學(xué)生要想能夠更深入地了解體育舞蹈教學(xué)或者參與到國際的賽事中，都需要相應(yīng)的英語作為基礎(chǔ)，因此在高校體育舞蹈教學(xué)中有必要采用雙語教學(xué)。同時在雙語教學(xué)中需要正確認(rèn)識雙語教學(xué)的內(nèi)涵、優(yōu)化雙語教材、注重雙語氛圍的營造，從而使高校體育舞蹈雙語教學(xué)能夠更加順利地實施。

[1]韓金勇.雙語教學(xué)在高校體育舞蹈課程中開展的實踐探討[J].吉首大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2013(Z2)：201-203.

[2]趙沁.高校體育舞蹈課程教學(xué)中雙語教學(xué)實施研究[J].當(dāng)代體育科技，2014(35)：125-126.

[3]任輝.論雙語教學(xué)對高校體育舞蹈發(fā)展的促進(jìn)作用[J].文體用品與科技，2012(16)：136，143.

《中外醫(yī)療》投稿說明

1.稿件應(yīng)具有科學(xué)性、先進(jìn)性和實用性，論點明確、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、文字通順。

2.計量單位以國家法定計量單位為準(zhǔn)；統(tǒng)計學(xué)符號按國家標(biāo)準(zhǔn)《統(tǒng)計學(xué)名詞及符號》的規(guī)定書寫。

3.所有文章標(biāo)題字?jǐn)?shù)在20字以內(nèi)。

4.參考文獻(xiàn)應(yīng)引自正式出版物，在稿件的正文中依其出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯?dāng)?shù)字加方括號在段末上角標(biāo)出。

5.參考文獻(xiàn)按引用的先后順序列于文末。

6.正確使用標(biāo)點符號，表格設(shè)計要合理，推薦使用三線表。

7.圖片要清晰，注明圖號。

G807

A

2095-2813(2017)01(b)-0064-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.02.064

陳貽洲(1989，4—)，男，漢，浙江衢州人，碩士研究生，助教，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)(體育舞蹈方向)。