淺談普通高校籃球教學改革的影響因素及發展趨勢①

佘艷麗

(河南牧業經濟學院 河南鄭州 450000)

淺談普通高校籃球教學改革的影響因素及發展趨勢①

佘艷麗

(河南牧業經濟學院 河南鄭州 450000)

籃球是高校體育教學常規項目,也是備受學生歡迎的一個運動項目。在我國高等體育體制改革不斷深入的情況下,籃球教學也面臨著改革轉型的發展要求。文章結合高校籃球教學改革影響因素,探討了籃球教學改革發展趨勢,希望能有助于提高大家對籃球教學現狀及發展前景的認識和了解。

高校 籃球教學改革 影響因素 發展趨勢

伴隨著《全國普通高等學校體育教學指導綱要》的頒布、實施，普通高校的體育教學改革也拉開帷幕。作為高校體育教學的重要內容，高校籃球教學改革也勢在必行。這也要求高校認清籃球教學改革影響因素，然后更新教學理念和教學方法，以優化籃球教學改革效果。

1 高校籃球教學改革影響因素

1.1 籃球教學政策和規章制度

高校籃球教學要依法進行，體育教學政策和規章制度是籃球教學順利實施的基礎保障。在現有的體育教學政策法規中，《學校體育工作條例》和《全國普通高等學校體育教學指導綱要》是高校籃球教學的基礎，高校籃球教學內容都要以此為基礎來進行。此外，國家有關部門還頒布了一些新的法律法規，以推進高校體育教學改革順利進行。高校體育教學規章制度建設，是高校體育教學管理的前提。教學改革以來，許多高校都本著“健康第一”的教學思想，完善了高校體育管理、約束和監督機制。不過，一些高校在教學評價和考核制度建設、執行過程中卻始終存在許多問題，如，籃球教學評價機制建設落后，籃球教學考核量化指標過多，學生技術掌握情況和運功成績所占比分過多，學生學習過程考核與評價不受重視，過程性評價和多元化評價欠缺等。

1.2 體育教學資源

高校體育教學資源指高校所有的能增強學生體質、利于學生體育知識學習、豐富學生體育文化生活的資源。高校體育資源主要包括有形資源和無形資源兩種，有形資源如體育場館、體育器械、專項資金等，無形資源如體育文化傳統、體育環境等。高校體育資源配置是高校體育教學改革必須面對的問題，尤其是在高校擴招規模不斷擴大的情況下，高校籃球教學改革更是需要高校教學人力和物力資源的大力支持。高校必須制定科學合理的體育資源存量結構調整和增強資源優化方案，然后在高校人力資源、物力資源和財力資源開發和管理上制定長期發展規劃，以確保高校體育教學資源能切實滿足素質化教學需求。但是，許多高校在學生數量不斷增多的情況下，籃球教學投入卻始終沒有增加，籃球教學隊伍建設和籃球設施建設水平也極其落后，這在一定程度上給高校體育教學改革的順利進行帶來了消極影響。如，許多高校的籃球場地極其有限，并且籃球框、球架質量較差，籃球場地基本以露天場地為主，籃球教學資源僅能維持基礎教學。

1.3 教學內容與形式

高校籃球教學內容和形式是影響籃球教學質量的重要因素。豐富有趣的教學內容，可以提高學生的學習興趣。新穎別致的教學手段，可以優化教學質量。枯燥的教學內容和呆板的教學形式，則不利于學生籃球水平提高。高校《體育課程教學指導綱要》明確指出，體育課是以體育實踐活動為主、以學生身心健康為主要目標的基礎課程，體育教學內容主要以運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應為主要內容。高校體育教師要遵循學生身心發展規律和動作技能形成規律，以“體質加技能”為指導，形成有利于提高學生身心素質的教學模式。但是，許多高校在籃球教學上，不僅教學內容相對落后，而且教學內容安排不合理，教學形式也非常單一。

2 普通高校籃球教學改革發展趨勢

2.1 終身體育教學理念不斷深入

終身體育指人們為了多種需要，終身不間斷地進行體育學習和體育鍛煉的總和。高校作為學校教育的最后階段，肩負著承接社會體育和學校體育的重任。在高校體育教學中培養學生的終身體育意識，使學生養成良好的體育鍛煉習慣，對于個體發展和國家建設來說有著重要意義。為此，許多學校在高校籃球改革中，都大力倡導按照學生個人發展需要進行籃球教學課程設計，構建以籃球健身技能教學為主的校內籃球課程和以學生業余健身習慣培養為主的課外教學體系，并將籃球教學遠期效益和近期效益結合起來，通過積極開放的教學模式建設，為學生終身體育打好基礎。許多學校還將學生終身體育意識培養貫穿到其他項目的體育教學中去，并積極利用籃球選修課來培養學生的終身體育意識。這些，都是高校籃球體育教學改革的發展趨勢，也是終身體育教學理念不斷深入的表現。

2.2 朝著健身和競技相結合的方向發展

過去，競技教學是高校籃球教學的重點，但是，近年來，許多高校都針對以“競技為中心”的教學現象開展了綜合治理，高校體育教學的競技色彩逐漸淡化。在全民建身熱潮推動下，發揮自身在全民健身運動中的引領作用，通過體育教學改革培養一批理論知識豐富、健身指導能力強的大學生，以充實社會體育指導隊伍，也成為高校體育教學的重要任務，這也促使高校體育教學朝著健身和競技體育相結合的方向不斷發展。以高校籃球教學為例，近年來，在高校大學生聯賽(CUBA)的帶動下，許多高校都加強了專業籃球校隊、系隊和籃球社團建設，并加大了高校籃球教練員、運動員培養投入，許多體育生都參與到了籃球運動鍛煉和各類籃球比賽中去，這在一定程度上提高了一些高校籃球隊和籃球文化建設水平。在競技體育發展之余，提高普通學生的體質，就成為高校籃球教學要兼顧的任務，這必然會促使高校籃球教學朝著健身與競技相結合的方向不斷前進。

2.3 傳統教學內容和教學形式有所改變

高校教育改革明確規定：體育是學校教育的組成部分，接受高等體育教育權利，是法律賦予學生的基本權利；保證體育教學的全體性和平等性，則是高校體育教學的重要任務。以此為參考，高校在籃球教學改革中，必然會以“使每一位學生個體在身體、心理、社會性方面獲得充分發展”為目標，科學進行體育教學內容和教學方法設計，重點培養學生體育學習的積極性、主動性，通過讓學生在心理上、情感上獲得成功體驗和運動樂趣等手段，增強其體育學習的信心和熱情。

2.4 籃球教學評價與考核方法日益多元化

籃球教學考核與評價是檢驗籃球教學質量和教學效果的重要方式，也是籃球教學的必要補充。高校可以通過籃球教學考核找出籃球教學中存在的問題，完善籃球教學方法。過去，我國高校在籃球教學考核與評價上采用的是以技術和理論知識為主的終結性評價方法。考核內容的目的性太強，籃球技術、戰術和理論知識占據的比例較大。在教學改革大背景下，傳統的籃球教學與考核方法已經無法滿足時代發展需求，在“以人為本”的教學理念影響下，高校籃球教學考核與評價方法也日益多元化。制定完善的考核標準，通過分層考核來增加考核的靈活性與針對性，就成為高校籃球教學考核體系建設努力的新方向。如，許多高校在籃球教學考核上都采用了分層考核法和過程性考核法，即針對基礎較好、素質較高的學生進行嚴格考核，對技術一般的學生放寬考核標準，將學生進步情況、學習態度都納入考核范圍。這樣不僅體現了考核的全面性和科學性，還可以提高學生的學習信心，進而提高籃球教學質量。

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G841

A

2095-2813(2017)01(b)-0081-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.02.081

佘艷麗(1977，4—)，女，漢，河北石家莊人，碩士，講師，研究方向：籃球教學與訓練。