高校校園體育文化的特征及其功能研究

郭炯

(西華師范大學體育學院 四川南充 637009)

高校校園體育文化的特征及其功能研究

郭炯

(西華師范大學體育學院 四川南充 637009)

體育文化是我國高校校園文化系統中不可或缺的重要組成部分。筆者通過論述高校校園體育文化內涵與特征,進而探討其功能,以此來推動我國高校體育文化向前進步,養(yǎng)成師生積極主動參加體育活動的意識,提升高校校園體育文化氛圍。

高校 校園文化 體育文化 特征 功能

高校校園體育文化具有雙重屬性，既可以劃歸為校園文化的范疇，又可以劃歸為體育文化的范疇。它既可以幫助學校養(yǎng)成良好的校風與學風，也可以幫助學校開展體育活動與助推師生身心健康成長。但是，當下部分學校并沒有足夠重視發(fā)展體育文化，造成體育文化還沒有展現出應有的價值。而這主要歸因于高校尚未認清體育文化的特征、功能，沒有足夠重視體育文化建設。因此，各高校應該認真解讀校園體育文化的深層涵義，科學把握其特征、功能，以更好促進體育文化的建設。

1 高校校園體育文化的內涵

高校體育文化作為一種群體性文化[1]，師生廣泛參與其中，是一種以體育活動為主的文化類型；而高校校園體育文化與文化一樣，具有廣義與狹義兩個層面的界定。廣義上來說，它被限定在了高校之中，以師生為主要參與者，教師通過開展體育教育教學以及其他相關的各項活動，如體育賽事，來達到提升學生體育素養(yǎng)的目標，在這一過程中，師生創(chuàng)造出來的物質層面的東西(如：體育場館、體育器材等)和精神層面的東西(如：體育精神、學生心理素質等)都屬于高校校園體育文化的內容[2]。而從狹義上來說，它專指精神方面的內容。筆者在該文中采用廣義上的概念界定。

2 高校校園體育文化的特征

高校校園體育文化雖然隸屬于校園文化這一大的范疇，但是也具有自身的獨立性，具有自身的特征。

2.1 內隱性

高校校園體育文化在本質上來講，擺脫不了自身的文化特質。它以內隱的形式，隱蔽的方式，潛移默化地作用于學生的發(fā)展，使得學生在無意識狀態(tài)下養(yǎng)成自覺進行體育鍛煉的意識，并產生與之相一致的行為。一旦高校有了一種積極向上的體育文化氛圍，對于提升集體榮譽感也會產生積極作用。

2.2 時代性

高校校園體育文化和其他類型文化形態(tài)沒有本質的區(qū)別，來源于時代，同時也帶有一定的時代特征，這是不能規(guī)避的事實。時代在不斷進步，高校體育文化也隨之得以豐富。高校是教育工作開展之主要場域，也是重要場域，屬于社會文化大系統，必定會受環(huán)境影響。高校這一特殊場域孕育出來的體育文化，不論是內容還是形式，都與其他社會因素有或多或少的關聯。當下體育精神的時代性也會在一定程度上作用于高校體育文化，使其呈現出明顯的時代特征。

2.3 多樣性

高校校園體育文化主要利用學生的閑暇時間開展各項活動，而且高校大學生對于自己的課余時間具有很大的自主權。師生都可以自主選擇參加體育活動的形式與內容。令人可喜的是，絕大多數的學生已經意識到，提升自身的身體素質單靠一兩節(jié)體育課是遠遠不能夠的，必須將課內與課外的體育活動有機融合在一起。課外多姿多彩的體育文化活動有體育課無可比擬的優(yōu)勢，它對于學生課余時間的利用率很高，有利于全新健身、終身教育的實現。與此同時，學生個體存在很大差異性，也在一定程度上造就了高校體育文化的多樣性。

2.4 全面性

高校校園濃厚的體育文化氛圍可以吸引更多師生參與到體育活動中來，以提高學生的綜合素養(yǎng)，全方位提高學生合作能力、自主能力等多層面的發(fā)展。同時，使學生在體育鍛煉中體會到集體的榮譽感、參與體育活動的愉悅感以及完成體育項目的成就感。除此之外，還可以促進學生美學素養(yǎng)與審美價值的養(yǎng)成。因此，高校校園體育文化不只是針對體育這一方面的內容，它更注重為學生提供一種全方位的、全面性教育。

2.5 層次性

在不同分類依據下，高校體育文化有許多種層次劃分。從內容來看，有專業(yè)性與一般性之分；從活動類型來看，有競技型和健身型之分；從形態(tài)上來看，有以耐力、速度、力量、平衡與協調、鍛煉與提升智力等不同衡量標準的體育文化。師生可以根據自身實際情況，選擇不同層次的體育活動項目，這一特性也使得越來越多師生參與進來。

3 高校校園體育文化的功能

高校逐漸認識到了體育教學的重要性，加大基礎設施建設的力度，并通過體育課教學與豐富多彩的體育活動來豐富學生的體育知識與體育能力，以最大限度展現出體育文化的功能。

3.1 教育的功能

高校體育文化作為一種業(yè)余文化[3]，會潛移默化地將體育知識與能力作用于學生。很多人將體育限制在了狹隘的競技性活動，而忽略了它其實是一門綜合性的學科架構。高校體育文化中，體育教育占據一定地位，學校通過組織教學活動，向學生傳遞相關知識，養(yǎng)成一定體育能力。其教育功能主要體現在：首先，體育課的教育教學。相關課程的安排本身就是一項系統性的教育活動；其次，環(huán)境熏染。高校完善的體育場所與設施、器材等物質文化，以及其他的制度、精神文化構成了校園文化的一部分，通過環(huán)境的熏染，營造一種特殊的育人環(huán)境；最后，一旦將這種文化內化為自己的日常行為與活動，那么就會一生受益。

3.2 健身的功能

高校體育文化只不過將體育活動限定在了高校這一特殊場域，但歸根結底還是屬于體育文化范疇之內，其具備健身功能不言而喻。教師可以依據學生個體差異組織開展不同類別的項目與活動，以進一步提升學生綜合素養(yǎng)；而學生亦可以根據自身的情況，選擇自身感興趣的項目，在教師指導下，達到更高層次的健身要求，有效提高學生的體質，為未來的職業(yè)生涯提供健康保障[4]。

3.3 美育功能

高校體育文化與追求美兩者間并不矛盾，而且兩者間聯系十分密切。一方面，體育運動并不缺乏美——優(yōu)美的動作、健美的身材等都可以達到美的享受，甚至激發(fā)對運動美的追求，參與到體育運動中去，同時也可以提升自身的審美標準，養(yǎng)成積極向上的審美觀。另一方面，師生通過參與體育運動，也可以使自身達到運動美的目標。

3.4 導向功能

大學生是高校體育文化活動的參與者、組織者，體育運動除了對學生個體發(fā)展具有積極影響以外，更重要的影響在于社會影響力，大學生走進社會后能將在高校形成的體育意識與能力帶給其他人，促進整個社會體育氛圍的養(yǎng)成，同時也有利于我國全民健身計劃的順利開展。

3.5 創(chuàng)造與超越的功能

創(chuàng)造與超越是體育文化中最具文化意義的功能。在高校校園文化中，競技型的體育活動必然存在打破記錄——這一現象就是對原來記錄的超越，同時也創(chuàng)造了新記錄；健身型的體育運動中也存在個體自身的超越與創(chuàng)造。同時，這種精神養(yǎng)成后，也有利于學生在學習上超越自己，創(chuàng)造更高價值。

4 結語

高校體育文化為校園文化之表現形式，對于提升學校整體形象與知名度具有不可忽視的作用與意義。高校應該科學認識其特征與功能，營造積極向上的校園體育文化環(huán)境，展示全校師生良好的精神風貌。

[1]練志寧.高校體育文化的特征、功能、地位及發(fā)展[J].體育科技文獻通報，2013，21(6)：8-10.

[2]陳燦輝.論高校校園體育文化的特征[J].淮海工學院學報：社會科學版·教育論壇，2010，8(5)：90-92.

[3]蔡繼云，亢瑾.淺談高校校園體育文化的功能[J].科技視界，2012(8)：136-137.

[4]伍建軍.論高職校園體育文化的功效及構建途徑[J].廣西教育，2012(19)：152-153.

Characteristics and Functions of College Sports Culture

Guo Jiong
(School of Physical Education, China West Normal University, Nanchong Sichuan， 637009, China)

Sports culture is an important part in the system of college campus culture. The paper discusses the characteristics and connotations of college sports culture to find its function,in order to promote its progress,to cultivate better atmosphere of college sports culture on the awareness of actively participating in sports activities by teachers and students.

Universities and Colleges; Campus; Sport Culture; Characteristics; Function

G80

A

2095-2813(2017)01（b）-0152-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.02.152