人性化視野下高校體育教學改革的現狀與展望

平朋剛

（南京財經大學，江蘇 南京 210023）

人性化視野下高校體育教學改革的現狀與展望

平朋剛

（南京財經大學，江蘇 南京 210023）

在高校的體育教學中，無論是教學環境，還是學生的心理都處于一個比較成熟的階段，如果對其進行人性化教學，勢必會幫助學生更加全面的發展。而人性化教學涉及的范圍比較廣，不但要從課程設置方面體現人性化的特征，還需要將教學方法和教學目標都體現人性化的特征，因此人性化視野下的體育教學改革對高校的體育教學有著非常重要的作用。本文對于人性化高校體育教學改革的現狀與展望的研究也具有非常現實的意義。

1 人性化體育教學的相關概述

所謂的人性化體育教學主要是以人為本，以關懷人、尊重人為教育理念，實施符合社會發展、教育發展以及人類成長規律的教學模式。并且，人性化的體育教學弘揚的是一種個性化、人性化以及多元化的教育，擺脫了傳統的以教師為主體的教學方式，為學生營造了平等、和諧以及溫馨的學習氛圍，從而有效地推動了學生的全面發展。

2 人性化視野下我國高校體育教學改革已取得的成就

目前在人性化視野下，我國高校的體育教學改革已經取得了不錯的成就，如人性化的思想已經逐漸地滲入到學校、教師以及學生中間；體育教學模式變得更為科學；體育課程設置更加豐富多彩。

2.1 人性化思想已經逐漸被滲入

隨著人們自身鍛煉意識的提高，體育教學逐漸引起了人們的重視，以學生為主體，以健康為目的的教學理念已逐漸地出現在各大高校的體育教學中，讓體育教學向著多元化的方向發展。并且，隨著以學生為主體的教學理念的不斷滲入，使得高校的體育教學逐漸呈現出人性化的特點，從而在體育教學中真正實現以學生利益為出發點，促進學生全面發展的目的。

2.2 高校體育教學方式更為科學

在人性化視野下的高校體育改革中，高校的體育教學方式變得越來越科學，如在高校的體育教學中逐漸呈現出三段式、并列式以及分層式的教學模式，滿足了不同教學的需求，實現了個性化的教學模式。并且每所學校都在人性化視野的指導下，有了屬于自己學校特色的教學模式，對于提高學生的積極性和課堂效果都有著非常重要的作用。同時學生也可以根據自己的喜好，選擇合適的體育教學課程，從而讓高校的體育課程從各個方面體現人性化的理念。

2.3 高校體育課程設置變得豐富多彩

我國很多高校應用人性化教學理念，根據實際情況開設了不同的體育課程，這些體育課程無論是從數量上還是從類別上都非常的豐富，如田徑、排球、羽毛球以及健美操等。并且還融入了一些民族和智力方面的課程內容，如民族的武術和散打，智力方面的象棋、五子棋以及國際象棋等。甚至一些像街舞、瑜伽這樣時尚氣息比較濃厚的項目也進入到了高校的體育課程中，滿足了學生個性化的需求。

3 人性化視野下高校體育改革的現狀

雖然人性化視野下我國高校體育改革已經取得了不錯的成就，但是還有很多學校存在著各種各樣的問題，如教師的素質稍顯不足，無法有效做到人性化的教學，在實際教學中還存在著重理論、輕實踐的問題，以及有的學校課程考核評價體系存在著嚴重的滯后現象等，這都影響著高校體育的教學發展。

3.1 教師素質稍顯不足

雖然我國人性化的教學理念已經滲入到了各大高校的體育教學中，但是由于很多教師還存在素質問題，使得人性化的教學理念無法得到有效的應用。主要原因在于很多體育教師在入職之前所接受的知識、教學方式都比較單一，對于以人為本的教學目標、教學模式還比較陌生，因此無法有效地做到人性化的教學。同時還有很多教師過于安于現狀，不積極進取，影響著人性化教學理念的深入，使得人性化教學沒有得到有效的落實，影響著高校體育教學的改革。在高校體育教學改革過程中，教師作為活動的主導者，如果無法深刻地意識到以人為本的教學理念，就會弱化體育教學的過程，影響課堂教學效果。

3.2 實際教學依然存在問題

雖然隨著高校體育改革的不斷發展，人性化的教育理念已經滲入到了學生和教師的思想意識中，但是在實際的教學過程中，依然存在著很多問題，其中最嚴重的就是重理論、輕實踐的問題，影響著我國高校體育教學的開展。并且在體育教學過程中，很多教師還是采用傳統的以理論課為主，以教師為主體的教學方式，不但弱化了學生的主體地位，還影響著體育課堂教學效率。同時在實際的教學過程中，無論是從設施還是教學環境方面，都沒有為學生營造一個良好的學習氛圍，從而影響著人性化教學的開展，影響著高校體育教學的發展。

3.3 課程考核評價方式滯后

傳統的課程考核評價方法意在評價學生的學習結果，淡化了評價學生的學習過程，不但無法保證成績的公正，還影響著學生的學習熱情。人性化視野下的考核評價，會根據學生的學習態度、過程以及結果來進行綜合評價，不但提高了成績的公正性，還促進了學生自主學習的能力，讓其養成良好的鍛煉身體的習慣。然而目前人性化視野下的考核評價，淡化了評價中的發現功能和教育功能，強化了評價的選拔功能，沒有充分地激勵學生自主學習體育的作用，因此必須強化教學評價的發現功能和教育功能， 引導學生養成體育鍛煉的好習慣。

4 人性化視野下高校體育改革的展望

鑒于人性化視野下的高校體育改革現狀，必須對其進行完善，未來我國高校體育改革的發展趨勢勢必會按照人性化進行發展。因此，體育教師要提高自己的職業素養、為學生營造人性化的教學氛圍以及建立科學的課程考核評價體系，才能有效保證人性化視野下的改革成效，保證體育教學的質量。

4.1 人性化視野下高校體育改革的發展趨勢

隨著我國社會的發展以及以人為本教學理念的不斷深入，人性化的教學勢必會成為高校體育教學改革的必然趨勢，并且會將人性化教學理念應用到從理論到實際中，從理念形成到理論貫徹以及從教學模式探討到人性化教學模式實施的整個過程。未來人性化視野下的體育改革勢必是我國素質教育的保障，也是促進我國大學生全面發展的主要方法。

4.2 人性化視野下高校體育改革的發展模式

目前，我國高校的教學模式越來越豐富，從最初的一體制、兩段式、三段式發展到現在“五三”課堂教學模式，都是從實踐過程中不斷優化而成。并且隨著高校體育的改革，體育課程的內容越來越多，人性化的理念也越來越強，如何設置貼近學生需求的課程內容成為未來發展的主要模式。同時，隨著人性化教學模式的不斷推廣，高校的體育教學已經由固定場地的教學走向了大自然，學習形式也變得更加多樣化，而且高校體育課的實踐創新也越來越多。

4.3 人性化視野下高校體育改革的發展策略

4.3.1 提高高校體育教師的職業素養 體育教師作為人性化教學的主導者，要想保證教學質量，就必須有人性化的教學理念、服務意識，才能在教學過程中不斷地優化教學環節，提高教學質量。并且在教學過程中，教師必須正確理解主導者的身份，要倡導師生平等，要從學生的角度出發，充分地考慮學生的需求，合理地設置教學內容，而且還要及時地跟學生進行溝通和交流，落實教學改革的實踐活動。同時在教學過程中，要樹立以人為本的教學思想，要以尊重學生為基礎，引導學生進行體育課的學習，要根據學生的實際情況，發展個性化教學，才能有效地發揮人性化教學的優勢。

4.3.2 營造人性化的教學氛圍 在高校體育教學改革中，教師應該合理地利用各種教學資源來為學生營造人性化的教學氛圍，以此激發學生學習的興趣。首先應該優化教學的硬環境，如合理調配場地的器材設施，滿足不同學生的需求；其次應該優化體育教學的軟環境，通過人性化的教育理念，實現人性化的教學，并且在教學過程中加強學生之間的交流溝通，既要從教師的角度來設置課程，也要從學生的角度來對課程內容進行補充和調整，以此來全面地為學生營造人性化的教學氛圍。

4.3.3 建立科學的課程考核評價體系 在人性化視野下，高校體育教學改革缺乏科學的課程考核評價體系，無法保證高校體育改革的成效，因此必須建立科學的課程考核評價體系。眾所周知，對體育課程成績的評價不僅影響學生的學習態度，還影響著教師的教學，因此人性化的考核評價體系，必須以課程教學目標為出發點，以關注學生的學習過程、學習方式以及學習態度為關鍵點，綜合地對學生的體育成績進行考核評價。并且這種考核評價體系還必須尊重學生的個性化、差異化，要讓學生通過此評價體系，增強鍛煉的自信心，養成自主學習體育以及良好的體育鍛煉習慣。同時這種考核評價體系還必須以磨煉學生堅強的意志為出發點，才能有效地保證人性化的高校體育教學改革，保證體育教學質量。

5 結 語

雖然人性化視野下的高校體育教學改革取得了不錯的成績，人性化教學理念也逐漸地滲入到了體育教學中，但是仍然有很多高校的改革現狀不容樂觀。在人性化的高校體育教學改革中，教師的素質稍顯不足、實際教學依然存在問題、課程考核評價方式還比較滯后，嚴重影響著高校體育教學的發展，因此必須對其進行完善，發揮人性化教學的優勢，提高體育教學質量。在改革中體育教師應該提高職業素養，為學生營造人性化的教學氛圍，并根據實際情況為學生建立科學有效的課程考核評價體系，才能有效地保證體育教育改革的成效，實現人性化體育教學的目標，促進學生的全面發展。

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1674-151X（2017）05-067-02

投稿日期：2017-04-08

平朋剛（1974～），副教授，碩士。研究方向：體育教育與訓練學。