青少年乒乓球教學改革策略研究

首 潔

（常熟理工學院體育部，江蘇 蘇州 215500）

青少年乒乓球教學改革策略研究

首 潔

（常熟理工學院體育部，江蘇 蘇州 215500）

目前，全民健身上升為國家戰略，體育已逐漸融入大眾的日常生活，政府的政策支持以及運動的需求，促使體育產業迅速上升為國民經濟新的增長點，體育教育將迎來前所未有的發展空間。少年強則國強，一直以來黨和國家都十分重視青少年的身心健康發展，近年來，隨著現代素質教育的深化發展，青少年體育教育更是被擺在了重要位置，而乒乓球作為全球最受歡迎的體育項目之一，是一項強身健體、鍛煉智慧的重要工具，對于青少年的身體素質、運動技能、思維方式、溝通理解能力、意志力及良好的生活習慣等具有全方位的影響，因此，為更好地發揮乒乓球運動在青少年成長過程中的作用，激發和培養他們對體育健身的興趣，增強運動技能和邏輯思維能力，需要將其融入青少年體育教學中去，以真正實現強健體魄、身心健康的教育目的。但從目前的乒乓球教學現狀來看，其與青少年運動需求存在供需矛盾，為有效化解這一發展困境，本文將以青少年對乒乓球運動的認知為切入點分析乒乓球教學發展需求，并以其面臨的現實困境為基點，探尋了乒乓球教學改革的相關措施。

1 青少年對乒乓球教學的認知調查研究

1.1 青少年對乒乓球教學的興趣

興趣是青少年接觸新鮮事物的傾向，選擇自己感興趣的運動項目并持之以恒才能夠在體育運動中獲得更好的發展。青少年的興趣是乒乓球教學深化發展的重要影響因子，其關系著青少年健身主動性和持續性。當前，在學習和就業的雙重壓力下，青少年將更多的時間和精力都集中在了學習上，如何在較短的時間內強身健體、釋放精神壓力成為學生關注的重點，而乒乓球運動因具有娛樂性和健身性的雙重效果成為了體育學習中的首選。本文對30所學校的1 000名學生進行了問卷調查，根據調查結果顯示，在眾多的體育選修課程中，45.7%的學生選擇乒乓球運動，這主要是因為我國是乒乓球大國和強國，乒乓球運動的普及程度較高，且設備投資較少，運動技巧較易掌握，趣味性強，能夠很好地激發青少年的學習興趣，因此青少年對乒乓球教學有著濃厚的興趣。

1.2 青少年對乒乓球教學的態度

態度作為意識形態的一種，是人對事物的情感體驗和行為意向。青少年對于乒乓球教學的態度是主觀意識的集中反映，對青少年的行為具有能動作用，在體育教學中指引運動項目、內容及方法的選擇，并決定運動的效率。由此可見，乒乓球教學的深化發展需要以學生的主觀認同態度為前提。通過問卷調查的結果顯示，青少年對于目前乒乓球體育教學的態度具體劃分為：51.2%的青少年比較喜歡乒乓球運動，這充分說明乒乓球教學對于青少年的影響是比較深刻的，但值得關注的是尚有48.8%的青少年不喜歡乒乓球運動或持無所謂的態度，這勢必會是乒乓球教學發展的重大阻礙。學校應該強化運動宣傳，通過乒乓球運動技巧講解、競技活動的舉辦等強化乒乓球教學效果，以此提升其在青少年心目中的地位，促進乒乓球教學受眾群體的延伸發展。

1.3 青少年選修乒乓球課程的動機

從心理學視角分析，動機是引發個體活動最深層次的因素，對于青少年來說，動機是內心深處的一種導向目標，是進行體育運動的動力支配因子，通過動力的引導能夠有效激發青少年對于乒乓球教學的認知傾向，學生選修乒乓球課程的動機分析，能夠給乒乓球教學改革指引方向。結合統計調查結果，目前有48.6%的青少年選修乒乓球課程是為了強身健體，這是乒乓球教學發展的首要驅動因子；出于娛樂目的選擇乒乓球運動的比例為29.8%；出于社交、自我展現、意志行為鍛煉等目的所占比值為21.6 %。由此可知，青少年對于乒乓球運動學習的動機呈現多元化發展趨勢。乒乓球教學改革應該從多角度出發，積極引導青少年深入了解和認識乒乓球運動的多面性，以此誘發青少年參與乒乓球運動的主動性和積極性，為教學延伸發展打下良好的基礎。

2 青少年乒乓球教學的發展現狀

2.1 場館及設施不足制約了乒乓球教學的順利開展

良好的配套運動設施是構建優質教學環境的必要前提，能夠激發青少年的興趣，從而產生認同態度，并基于積極

的動力機制下進行乒乓球運動的學習和訓練，進而在實現強身健體、身心健康發展的基礎上，推進乒乓球教學效果更好的實現。而從目前場館及設施供給上看，雖然在國家政策和資金的傾斜上有所改善，但尚不能滿足教學實際需求。根據國家教育委員會關于體育器材配備數量要求，乒乓球教學中應該遵循4個班配備1個乒乓球臺的比例，由此推算一所2 000～3 000人數的普通中學，至少應該配置15個左右的乒乓球臺，而實現這一配比的中學寥寥無幾，因此乒乓球教學存在場館及設施配備不足的現象。

2.2 教師水平滯后影響了乒乓球教學效果

乒乓球教學作為推進青少年體育教育的助推力，需要高素質教師隊伍作為支撐，教師作為教學的實施主體，在青少年乒乓球教學中起著關鍵性的作用，是課程內容的主要設計者，是課堂教學的組織者，更是課堂教學過程的主要引導者，其素質的高低直接關系著教學進程的順利實施以及教學效果的加速提升，為此，這無疑對教師提出了更高的要求。然而，從實踐教學來看，乒乓球教師隊伍在研究生、本科生、專科生中所占比值分別為12.6%、39.9%、47.5%，高學歷教師所占比值較小，而多數教師畢業于專科學校，知識儲備和專業技能都存在一定的局限性，教學水平較低，無法適應現代化體育教學發展需求，影響了青少年乒乓球教學的實效性。

2.3 教學模式單一化阻礙了乒乓球教學水平

青少年階段是認知水平、興趣愛好逐步形成和發展的階段，如何通過多元化的教學模式吸引學生的注意力、激發學生的興趣是順利開展乒乓球教學、實現教學目的的關鍵所在。而從教學實踐來看，傳統單一的教學模式因缺乏足夠的靈活性和針對性，課堂氣氛較為呆板、單調，不能有效調動青少年的運動積極性，抑制了青少年的個性發展，因此被逐漸淘汰。但遺憾的是單一的教學模式仍在沿襲，師生互動較少，青少年運動熱情未被充分激發，運動技能無法提升，嚴重制約了乒乓球教學水平的提升。

3 青少年乒乓球教學改革的相關策略

3.1 增強政策和資金的傾斜，加快推進場館設施建設場館和運動器材是支撐乒乓球教學改革發展的關鍵所在，近年來隨著素質教育的加速推進，黨和國家加大了對于體育教育的支持力度，乒乓球教學作為體育教學的重要內容自然也獲得了長足發展。雖然相應的配套設施和場館在不斷地完善，但要從根本上改變配備不足的問題，還要學校領導轉變教育態度，深化認識乒乓球教學的重要性，利用自身教育優勢，與校外企業合作，增加資金融通渠道，提升乒乓球教學場館、設備的配備比；同時，進行科學化管理、多元化利用，以此提升設備的利用率，推進乒乓球教學加快發展。

3.2 強化教師隊伍建設，促進教學水平的提升

教師素質高低與教學水平存在必然聯系，應通過招聘機制、教育培訓、激勵機制等多種措施來強化教師隊伍建設，為乒乓球教學提供師資支持。一方面，在招聘中可適當選擇高學歷的教師資源作為教師隊伍建設的基礎，以此提升整個教師隊伍水平；另一方面，通過后續的教育培訓，實施分級培養，逐步提高，強化教師的知識儲備和專業技能，以適應教學模式、課程內容及教學方法的變化。此外，細化乒乓球教師職務、考核、晉升等激勵機制，明確獎懲制度、工資待遇標準，以此激勵教師深化學習，不斷提升自我，以適應日漸激烈地競爭，從而優化教師結構，提升教學水平。

3.3 轉變教學模式，增強教學的實效性

教學模式的多元化發展是青少年乒乓球教學的必然要求，教師應該轉變傳統的以教師為主導地位的教學觀念，以青少年的心理和運動需求為根本指導，創新教學方法，增添課堂教學的趣味性、實用性和健身性，以此調動青少年的學習主動性。同時，乒乓球作為一種知識與技能并舉的教學項目，是以青少年的全面發展為最終目的的，教學中應該兼顧理論與實踐教學，并緊跟乒乓球運動發展的新方向，將新知識、新技術及新理念融入其中，確保教學實效性的切實提升。

4 結 語

近年來，隨著素質教育要求與青少年體質日漸下滑矛盾的不斷深化，給學校體育教學提出了更多、更高的要求。而乒乓球作為兼具娛樂性和實用性的運動項目，其不僅能夠激發青少年強身健體的興趣，更能促進體育教學的趣味性和實效性，為此，深化研究青少年乒乓球教學對于提升青少年身體素質、加快體育教學改革具有重要的現實意義。

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1674-151X（2017）05-067-02

投稿日期：2017-04-09

首潔（1979～），副教授，碩士。研究方向：體育教育與社會體育。