“互聯網+”背景下羽毛球教學新思考

□ 盧日初，劉星玉

（1.廣州市羽毛球運動管理中心，廣東 廣州 510620；2.廣州體育學院，廣東 廣州 510500）

“互聯網+”背景下羽毛球教學新思考

□ 盧日初1，劉星玉2

（1.廣州市羽毛球運動管理中心，廣東 廣州 510620；2.廣州體育學院，廣東 廣州 510500）

“互聯網+”是時代產物，改變了各行業的發展，傳統的教育觀念也被打破了。互聯網＋教育的模式在體育教學中逐漸涌現。羽毛球運動是奧運會項目，受國民喜愛，群眾基礎好，群眾從單純的娛樂逐步重視羽毛球的學習，通過多渠道進行羽毛球專業知識的學習，提高羽毛球技能水平。該文主要針對互聯網+背景下羽毛球教學進行的思考。

互聯網+；羽毛球；體育教學；新思考

目前，“互聯網+”已經從各方各面影響我們，各行各業都在引入“互聯網+”，體育教學也在開展“互聯網+體育教育”，但由于體育的實操性較強，在教學中老師、學生、家長對“互聯網+”的引入認可度沒有那么高。可是近年來，經濟高速發展，而國民體質逐漸變差，學生出現猝死現狀增多，傳統體育課程并不能完全滿足學生的鍛煉需求。而互聯網+體育通過多元化模式激發學生對于運動的喜愛，提高學習的主動性，同時通過高科技產品進行數據監控，體育課程安排更合理。羽毛球項目是觀賞性、娛樂性、鍛煉性較強的項目，目前深受各年齡層次的群體喜愛，群眾基礎強。該文旨在互聯網+背景下對羽毛球教學進行思考。[1][2]

2015年，第十二屆全國人民代表大會第三次會議中李克強總理提出“互聯網+”行動計劃。“互聯網+”是趨勢，是互聯網發展的新形態、新業態， “+”的是傳統各行各業。“互聯網+”是利用互聯網的平臺及信息通信技術，把互聯網和各行各業結合起來，在新的領域創造一種新的生態。

1 “互聯網+”背景下羽毛球教學現狀

羽毛球教學是指“羽毛球”和“教學”兩個部分，是指具有教授羽毛球能力的人指導一部分人學習羽毛球的一項活動。[3][4]

目前，羽毛球教學模式不管是中小學、高校主要采用的是傳統的教學模式，在羽毛球場地上進行教與學，在體育課堂上采用多媒體設備的都很少，80%左右的沒有使用任何創新手段。社會在高速發展，教學方法也需要改進，可以在羽毛球教學中引入高科技現代化產品。傳統的羽毛球教學目前存在只課堂上教，所教內容無法在課下進行鍛煉和鞏固，學生的鍛煉缺乏計劃性連續性。有調查業余羽毛球學習群體中， 50%左右的人通過電視、網絡學習羽毛球。互聯網的高速發展，學習羽毛球的途徑可以多樣化，多元化。

傳統的羽毛球教學，主要是通過面對面的交流與學習，課后鞏固主要通過學生自己回想，課堂學習的效率和效果有限。“互聯網+”大背景下，羽毛球教學可以充分利用互聯網的平臺及信息通信技術。在傳統教學之外開展互聯網遠程教學、微課、共享平臺等。“互聯網+”背景下的羽毛球教學可以縮短老師與學生時間、空間上的距離，學習效率得以提高。

2 羽毛球教學中互聯網技術的應用

在羽毛球教學中目前應用的互聯網技術有多媒體演示、微課、師生互動平臺、共享平臺。最普遍的是微課的推廣。

羽毛球微課是利用微型羽毛球教學視頻，針對羽毛球的某個知識點或學習活動、主題設計開發的一種在線視頻課程資源。羽毛球微課使學生除傳統學習方式外能更為直觀的了解羽毛球運動技能的相關知識，可以在課后反復觀看，可以更好的提前預習和課后鞏固。并且能彌補傳統課程中學生只對技能知識的學習，忽略理論知識學習的問題。羽毛球微課與傳統羽毛球教學相符相成，提高學習效果、效率，提高羽毛球教學質量。

多媒體演示是通過多媒體設備展示圖片視頻，直觀的在傳統教學課程中更加細致的進行講解。多媒體演示的多樣化可以使技能講解更為細膩，更為清晰。但場地設備的限制，多媒體演示一般出現在羽毛球理論課上，技能課上很少使用。

羽毛球共享平臺是基于教學資源或APP。目前有部分學校構建了共享平臺，教師將電子教案、理論課件進行共享，增進教師之間的相互溝通，并根據教學大綱，大家統一思想，對教學內容進行整理，根據學生專業特點制定合理的，促進學生發展的教學手段。通過教學資源庫實現統一備課、進度，規范教學方式，達到相互學習及監督目的。

羽毛球共享APP是基于商業運作，大數據模式，注冊會員后有教練員在平臺發布教學視頻、教學信息，社會學員在平臺購買教學服務的相關資源。目前羽毛球共享APP主要是基于俱樂部的宣傳、約球建立的，教學這方面的內容是附加板塊。

羽毛球互動平臺，主要利用的是QQ、微信。近年來微信滲入到人們的生活習慣中，利用微信的互動性，家長與老師，學生與老師的聯系越來越緊密。通過微信完成答疑、信息知識共享等，完成正常教學中不能完全完成的工作。互聯網提供不限空間、時間的交流平臺，增進多方的互相了解，解除師生間的距離，提高課堂教學效率。

3 羽毛球教學中應用互聯網技術存在的困難

互聯網+體育教學雖然熱門，但真正實施存在著很大的困難。目前互聯網+體育教學推進緩慢，羽毛球教學中應用互聯網技術更少。群眾本身對于體育項目有著傳統，固定的認知，除課堂內學習，很少有學生會主動進行學習。互聯網技術目前應用在羽毛球教學中的幾種途徑都是需要積極度高，自主學習的。例如羽毛球微課，是需要學生自主利用手機、電腦觀看視頻，如果學生觀看視頻時走開、走神，教師并不能及時得到反饋信息。另外教學共享平臺的開發、維護成本較高，因此很多經費不充足的學校對建立資源庫存在困難。此外，互聯網技術應用在羽毛球教學的只是提供了簡單的輔助功能，對教學內容，教學方式的多樣性應用存在不足。

4 羽毛球教學應用互聯網技術的發展趨勢

羽毛球教學中應用互聯網技術是時代發展的需要，平淡的傳統教學方式是滿足不了學生對于趣味性和鍛煉身體素質的需求。因此互聯網技術將在羽毛球教學中不斷發展。

可穿戴式體育設備的逐步完善和平民化，將會促使穿戴式設備進入羽毛球教學中。可穿戴式社會的眼球識別、脈搏、心率等功能使學生、老師能更及時地了解自己生理健康數據，使學生之間能相互比較，同時能建立學生健康資料庫，能精確到個體。根據數據設計、分析學生的教學方案。同時可穿戴式設備的便攜性能使學生在沒有負擔的情況下傳輸鍛煉數據。可穿戴式設備是互聯網介入羽毛球教學中的應用之一。

除可穿戴式設備外，動作傳感器、高速攝像機都是可能介入到羽毛球教學中的互聯網應用。例如：教室進行羽毛球技術的電腦多媒體演示，講解技術要領及理論知識，然后到羽毛球場地給學生安裝動作傳感器，讓學生自己演示動作，收集學生動作數據，通過互聯網老師對數據進行分析，并根據數據進行專業化的指導。這種教學模式使課堂更為生動，羽毛球教學更加個性、科學、智能化。

5 結論

在互聯網高速發展的背景下，綜合羽毛球的傳統教育以及我國現在的體育現狀。順應時代的發展，羽毛球教學必須不斷的發展，充分找到與互聯網的契合點與結合模式，使羽毛球教學更具有活力。通過互聯網技術使羽毛球教學化難為易，激發學生的學習興趣，更加喜歡羽毛球項目，同時提高羽毛球教學效果。

[1] 李美鳳.技術視野下的教師發展論[M].北京：教育科學出版社，2011:73 .

[2] 王俊鵬.計算機與多媒體在體育教學中的運用[J].當代體育科技，2012(10).

[3] 肖杰.羽毛球運動理論與實踐[M].北京：北京體育大學出版社，2012.

[4] 付晚晚.MOOC在羽毛球教學中的應用研究[D].首都體育大學，2016.

G807

A

10.3969/j.issn.1006-1487.2017.06.012

2017-10-25

盧日初（1968— ），男，本科，中級職稱，研究方向：運動訓練。