淺談體育課堂之“微課”

何 為，羅秀宏

(1.成都市華陽中學(xué)，四川 華陽 610213；2.華陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)，四川 華陽 610213)

淺談體育課堂之“微課”

何 為1，羅秀宏2

(1.成都市華陽中學(xué)，四川 華陽 610213；2.華陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)，四川 華陽 610213)

融文字、聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻于一體的“微課”作為信息技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用中的一個(gè)新生事物，受到了廣大教師的關(guān)注，對(duì)它的應(yīng)用與研究是當(dāng)前教育改革的熱點(diǎn)。在體育教學(xué)中使用微課，不僅為學(xué)校體育教學(xué)提供了新的教學(xué)手段和方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還對(duì)學(xué)生掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，幫助學(xué)生有效解決重難點(diǎn)問題，提高教學(xué)質(zhì)量和效益也起到了良好的促進(jìn)作用。本文從體育微課的定義、組成、特點(diǎn)、作用及如何制作體育微課等方面進(jìn)行闡述，以期與一線體育教師進(jìn)行交流，從中受到啟發(fā)。

1 體育微課的定義

體育微課是指體育教師將學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容制成視頻，在視頻中呈現(xiàn)某個(gè)運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，或展現(xiàn)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教與學(xué)過程。

2 體育微課的組成

體育微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(某個(gè)技術(shù)動(dòng)作教學(xué)片段)，同時(shí)還包括與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、練習(xí)要求、易犯錯(cuò)誤點(diǎn)等輔助性教學(xué)資源。

3 體育微課的特點(diǎn)

(1)教學(xué)時(shí)間短，一般視頻時(shí)間為5～8min；(2)教學(xué)內(nèi)容少，只突出某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)重難點(diǎn)；(3)資源容量小，幾十兆的視頻文件，可儲(chǔ)存在電腦、手機(jī)、MP4等電子設(shè)備里，非常適合教師與學(xué)生間相互學(xué)習(xí)交流和學(xué)生自主學(xué)習(xí)；(4)資源組成與結(jié)構(gòu)“情景化與文字化相結(jié)合”，完整而準(zhǔn)確的運(yùn)動(dòng)技術(shù)示范，關(guān)鍵環(huán)節(jié)的語言提示與說明，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，便于學(xué)生模仿和練習(xí)，很容易達(dá)到教師的教學(xué)要求，從而提升教師課堂教學(xué)水平和提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量；(5)有利于教師糾正學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作，便于學(xué)生自學(xué)。

4 體育微課的分類

(1)按照課堂教學(xué)方法分類∶一是講授、問答、啟發(fā)、討論(適用于運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能的理論教學(xué)和運(yùn)動(dòng)保健知識(shí)教學(xué))；二是演示、練習(xí)、實(shí)踐、表演(適用于運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能的實(shí)踐教學(xué))。(2)按照體育教學(xué)環(huán)節(jié)分類∶專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)、課題引入、知識(shí)分層講解、練習(xí)方法、總結(jié)拓展等。

5 體育微課的制作

5.1 運(yùn)動(dòng)技術(shù)微課的制作要點(diǎn)

5.1.1 課題要鮮明由于微課呈現(xiàn)的時(shí)間較短，所以要快速進(jìn)入主題。例如，可以問題引入或制作一個(gè)引人注目的標(biāo)題；可以從學(xué)生練習(xí)的場(chǎng)面或精彩的高水平比賽畫面來引入課題；可以從實(shí)戰(zhàn)中的技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用進(jìn)入課題。主題鮮明，對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)起著關(guān)鍵性的作用。

5.1.2 講解主線要清楚，重點(diǎn)要突出在微課的運(yùn)用中，要善于抓住主線。其關(guān)鍵在于如何突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。微課要著重進(jìn)行主要知識(shí)的講解，分析這樣做的具體原因；要完整呈現(xiàn)技術(shù)動(dòng)作或展示一些錯(cuò)誤動(dòng)作的不良后果，加深學(xué)生的印象。

5.1.3 知識(shí)要準(zhǔn)確無誤微課里不允許有文字、語言、圖片、視頻等知識(shí)性、科學(xué)性的錯(cuò)誤或有誤導(dǎo)性的描述。

5.1.4 教師示范要準(zhǔn)確，語言講解要清晰、精練在微課中，教師的講解水平與技術(shù)動(dòng)作的示范十分重要。教師語言要準(zhǔn)確、精練，技術(shù)動(dòng)作示范要規(guī)范，練習(xí)方法要科學(xué)、合理及有效。例如，足球運(yùn)球繞桿的兩種技術(shù)一定要將觸球腳、支撐腳、步伐、重心、視野等要點(diǎn)表明清晰。

5.1.5 文字要簡約在微課視頻中必須配必要的文字，這些文字要真正對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)起到提示的作用。在微課中，配以的文字一定要結(jié)合技術(shù)動(dòng)作的畫面或視頻，這些文字應(yīng)將技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)、練習(xí)方法以及易犯錯(cuò)誤點(diǎn)等簡明扼要地表述清晰，要讓觀看微課的人明確地知道該學(xué)習(xí)什么知識(shí)、怎樣學(xué)。

5.1.6 制作的微課要富有趣味性、科學(xué)性和觀賞性制作的微課只有富有趣味性、科學(xué)性和觀賞性，才能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不斷挖掘?qū)W生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

5.2 從技術(shù)角度看，微課制作時(shí)要注意的事項(xiàng)

5.2.1 拍 攝拍攝場(chǎng)地需要有較好的視角效果和音響效果，如果是在體育館中拍攝，拍攝場(chǎng)地的光線應(yīng)保證充足、布光均勻；如果是在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)拍攝就一定要保證教師講解的音效。拍攝時(shí)要注意攝像設(shè)備的位置、景別、構(gòu)圖和鏡頭運(yùn)動(dòng)等。不論是全景、中景、近景還是特寫，都要將主體安排在視覺中心位置。

5.2.2 配 音如果在外場(chǎng)拍攝時(shí)的音效不夠，則需要在制作過程中另外配音。配音時(shí)一定要結(jié)合視頻畫面的技術(shù)動(dòng)作給予準(zhǔn)確地表述。

5.2.3 PPT 微課視頻中，PPT只放課題的核心內(nèi)容，內(nèi)容設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性、懸念性，畫面設(shè)計(jì)要按照首頁(或封面)、背景、主要頁(鏈接視頻)、尾頁4個(gè)部分來完成。

5.3 運(yùn)動(dòng)技術(shù)微課的要求

(1)標(biāo)題要有吸引力。標(biāo)題是點(diǎn)睛之筆，開篇之點(diǎn)，必須選題恰當(dāng)，字、圖、視頻搭配合理，表達(dá)準(zhǔn)確，容易記住。(2)良好的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。要有恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容組織和排序，突出重點(diǎn)，解決問題，符合認(rèn)知習(xí)慣。(3)創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)。要體現(xiàn)信息化教學(xué)思路，符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)方法。(4)語言感染力要強(qiáng)。要有較好的語音、語調(diào)、語速，詳略得當(dāng)，口齒清晰，表達(dá)清楚，意義準(zhǔn)確。(5)恰當(dāng)豐富的技術(shù)。要能夠充分體現(xiàn)多媒體技術(shù)特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)刂С纸虒W(xué)理念與知識(shí)表征，制作技術(shù)與效果要好。(6)基于問題來解決疑惑。要有明確的問題，清楚的解決思路，有效的解決結(jié)果。總之，體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)微課的制作步驟可采取以下幾個(gè)步驟∶確定選題—撰寫教案—制作課件—視頻錄制—后期制作—教學(xué)反思。

6 體育微課的作用

6.1 適用于體育教育自身的發(fā)展

學(xué)校體育教育的性質(zhì)明確指出∶要以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)與健康知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能與運(yùn)動(dòng)方法為主要內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)與能力為主要目標(biāo)。體育教學(xué)微課就是為了解決運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)以及教學(xué)方法、手段等諸多問題，這與學(xué)校體育教育教學(xué)的基本要求十分吻合，也是學(xué)校體育教育教學(xué)發(fā)展的一個(gè)顯著特征。

6.2 可有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

體育微課給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的資源，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的要求，這是時(shí)代的進(jìn)步，也是終生學(xué)習(xí)的一種方式。體育教師不再是教學(xué)中的第一主體，而是學(xué)生身邊的導(dǎo)師。學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣和愛好，按需選擇性學(xué)習(xí)，既能強(qiáng)化鞏固所學(xué)知識(shí)，又可查漏補(bǔ)缺。體育微課為學(xué)生從課堂向課外延伸的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)與載體。體育微課是體育課程改革的結(jié)果，也是學(xué)校推進(jìn)教育信息化的具體體現(xiàn)，它不僅是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的補(bǔ)充，也是一種教學(xué)的創(chuàng)新，可以讓學(xué)習(xí)成為永恒，人們不僅可以保存并隨時(shí)查閱，還可以不斷地修正與更新。

6.3 有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展

6.3.1 課題選取更科學(xué)體育教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上更注重看其是否適合學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)的制定是否更確切，如何去針對(duì)性地突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法與手段，如何去拓展并延伸。選擇性設(shè)計(jì)教學(xué)，可加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的進(jìn)一步理解與掌握。

6.3.2 內(nèi)容設(shè)計(jì)更符合實(shí)際確定微課內(nèi)容，就要充分研究學(xué)情，準(zhǔn)確把握教材的重難點(diǎn)，熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，視頻快慢結(jié)合，文字表達(dá)清晰，一定要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效輔助。

6.3.3 講解示范能力得到提高體育微課的制作是提高教師教學(xué)能力的最佳手段之一，特別是在對(duì)提升教師的講解與示范能力上表現(xiàn)最為明顯。在微課中，要求教學(xué)語言精簡、表述準(zhǔn)確、易于理解，教師的示范動(dòng)作要規(guī)范、準(zhǔn)確。

6.3.4 可拓寬體育教師的視野

體育教師在制作微課時(shí)，須查閱資料來充實(shí)內(nèi)容，從而使制作的微課有實(shí)用價(jià)值。不同的體育教師在大學(xué)里“主攻”的運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)不同，在制作非“主攻”專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)微課時(shí)，就必須查閱資料，這樣使得微課在豐富學(xué)生視野的同時(shí)，又拓寬了體育教師的知識(shí)面，使體育教師的專業(yè)能力及綜合素養(yǎng)得到了全面提升。

6.3.5 可提高教師教學(xué)研究和教學(xué)反思的能力體育教師在制作微課時(shí)，首先必須要熟悉教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易犯錯(cuò)誤點(diǎn)和評(píng)價(jià)要點(diǎn)。其次，在使用的過程中，要通過教學(xué)來檢驗(yàn)、印證自己的微課是否適合學(xué)生，是否達(dá)到了教學(xué)效果，自己的微課有沒有改進(jìn)提升的空間，這就使得體育教師要不斷地進(jìn)行實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)與反思。體育教師在微課制作過程中不斷完善自己，教學(xué)能力與研究水平將會(huì)得到大幅度地提高，對(duì)全面提升學(xué)生健康體質(zhì)水平有很大的幫助。

6.3.6 適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求制作體育教學(xué)微課，對(duì)體育教師提出了更高的要求，其不僅要掌握基本的現(xiàn)代教育技術(shù)，還要掌握與之相關(guān)的軟件。例如，錄視頻、制作PPT、截屏、配音、嵌入字幕等。教育信息化工作在不斷地推進(jìn)，需要體育教師不斷地學(xué)習(xí)與提升，以便讓自己走在時(shí)代的前列。

7 結(jié) 語

體育微課作為一種在數(shù)字化環(huán)境下的新型教學(xué)方式，它改變了傳統(tǒng)的教與學(xué)，使人的終身學(xué)習(xí)變?yōu)榭赡埽瑢W(xué)生可以突破固有的時(shí)間和空間限制。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，體育微課可以為教師和學(xué)生提供服務(wù)，達(dá)到資源共享。體育微課能為學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)提供科學(xué)的指導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)終身體育的有效途徑。體育教師在制作微課的過程中，由學(xué)習(xí)者變?yōu)殚_發(fā)者和創(chuàng)造者，可幫助學(xué)生有效地解決重難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率與專業(yè)素養(yǎng)。

2016-11-10

何為，中教高級(jí)，本科。研究方向∶中小學(xué)體育教育與訓(xùn)練，體育心理學(xué)研究。

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1674-151X（2017）01-066-02