體育藝術表演拓展型創新人才培養目標的研究①
——以西安體育學院為例

王碩

(西安體育學院體育藝術系 陜西西安 710068)

體育藝術表演拓展型創新人才培養目標的研究①
——以西安體育學院為例

王碩

(西安體育學院體育藝術系 陜西西安 710068)

運用文獻資料、問卷調查、對比分析等方法對西安體育學院體育藝術表演拓展型創新人才培養目標進行研究,結果認為:當前該院體育藝術表演專業培養目標具有類型定位較為準確、核心職業定位不夠準確、培養目標執行工作滿意度優于設計工作滿意度的特點。建議:把該院體育藝術表演專業方向設置改革作為進行體育藝術表演拓展型創新人才培養模式改革優化的首要點來抓;以學校、社會用人單位、學生為一體組織開展對該院體育藝術表演專業方向設置、培養目標的論證工作。

體育藝術 表演專業 人才培養 培養目標

培養目標既是人才培養的起始點，也是人才培養目標的歸宿。因此，在所有的教育活動中，培養目標是其中最為重要和核心的概念，培養目標是在一定的教育思想影響下形成的，反映著一定的教育思想和教育要求，是教育思想的結晶。沒有明確的培養目標，教育的實踐活動就可能迷失方向，就很難談得上規范、質量和評價[1]。培養目標引導人才培養的方向，培養目標與規格不同，人才培養的質量標準也就不可能相同；如果方向出現偏差或失誤，必然導致質量標準設計上的種種問題。[2]因此，開展該院體育表演專業人才培養目標的研究是該院體育表演專業人才培養質量的保障，同時也為各兄弟院校表演專業建設提供研究參考。

1 研究對象與方法

運用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法、對比分析等方法，以西安體育學院體育藝術表演拓展型創新人才培養目標為研究對象。

2 結果與分析

2.1 該院體育藝術表演拓展型創新人才培養目標現狀描述

該院2012版培養方案中表演專業的培養目標：“培養德、智、體、美全面發展，系統掌握體育藝術表演的基本理論和技能，熟悉本專業領域的發展動態，能在高職院校、中小學校、健身俱樂部、企事業單位、社區文體活動中心等單位從事體育藝術表演的教學、訓練、編創、競賽組織等工作的應用型人才。”

2.2 該院體育藝術表演拓展型創新人才培養目標的分析與對策

2.2.1 該院體育表演專業方向設計與其他院校存在的差異

將130301相同專業代碼下部分專業體育學院的培養目標進行對比可以看出，各個學院的專業方向設計走向與該院明顯不同，其他院校專業方向定位較為具體，而該院表演專業方向較為籠統，目前由于體育藝術理論本身還不夠完善，將專業方向定位于此會不會制約專業的發展？值得商榷。因此筆者認為，該院的專業方向設置應該向學科專業目錄對應的方向修訂。

2.2.2 該院體育藝術表演拓展型創新人才培養目標的類型定位較為準確

該院定位于培養“應用型人才”，應該肯定的是，該院“應用型”人才的培養定位是準確的。

首先，培養應用型人才符合社會發展的需求。在市場經濟條件下資源配置勢必會轉向有效的社會需求，它的存在必然有其自身的合理性。應用型人才恰是知識經濟與市場經濟的共振點，是當今社會對高等教育的最大需求。拓寬專業的口徑，夯實專業的基礎，被認為是本科教育的一般要求；而重視學科交叉和知識復合，加強實踐能力和應用能力，則是應用型的內在要求。從這一點上來看，表演專業與其十分吻合。

2.2.3 該院體育藝術表演拓展型創新人才培養目標的核心職業定位不夠準確

根據培養目標該研究設計了關于表演專業就業理想的調查，結果顯示：在“高職院校、中小學校、健身俱樂部、企事業單位、社區文體活動中心”等培養目標之外加了“演藝團體”“自己創業”和“其他”的選項，其選擇結果如下：有28人選擇了“演藝團體”，占17%；“企事業單位”37人，占23%；42人選擇了“高職院校”，占26%，是選項中人數最多的一項；30人選擇“中小學”，占18%；4人選擇“健身俱樂部”，占2%；21人選擇“自己創業”，占13%，還有1人選擇了“其他”，但并未進行填寫；而培養目標設計中“社區文化活動中心”的選擇人數為0。對調查結果分析認為，第一，當前培養目標中“社區文化活動中心”選項的選擇人數為0，而增設的“演藝團體”和“自己創業”選項的選擇人數占30%，說明當前培養目標的職業定位還不夠準確，需要進行修改。第二，當前選擇“學校”就業的學生人數竟然占到44%，這一數據是令人吃驚的，但同時也是令人擔憂的，表演專業的核心職業落于何處？目前還不夠清晰，目標中表現為“從事體育藝術表演的教學、訓練、編創、競賽組織等工作”，其工作的性質像教師，但研究認為不應該是教師職業。因為隨著教師教育專業化的發展，未來表演專業競爭優勢何在？表演專業是否要將角色定位在當教師方面？這也是關乎表演專業未來發展的重要問題。第三，還需要組織大量的市場調查來獲悉市場需求的信息，了解現在社會中存在的適合該專業的行業以及未來可能出現的行業調查和研究，以便找到更準確的職業定位，同時還要做好對培養目標中各個職業定位的解讀和對該專業教師、學生的宣傳和引導工作，使表演專業所有的師生都能進行反思性實踐，共同為該院表演專業的發展獻計獻策。

2.2.4 該院體育藝術表演拓展型創新人才培養目標設計與執行滿意度的調查

這一問題主要通過對學生關于專業滿意度、任課教師滿意度的調查設計來完成。

首先，對學生進行了關于對表演專業“滿意度”的調查。

從調查數據來看，在被調查163人中，十分滿意的有44人，占27%；比較滿意的有61人，占38%；一般滿意的有43人，占26%；而不太滿意和不滿意的人數共計15人，占9%。調查數據也能反映出學生的多樣性以及對專業的要求差異，也充分說明了，該院表演專業在滿足學生需求的真實情況，雖然任何一個專業都不可能使每一個學生100%滿意，但是，也充分說明了該院表演專業在實際發展中還有很大的提升空間，而實際的調查是必不可少的。但顯然我們在專業發展中對學生需求的調查是很欠缺的，這也是今后該院表演專業發展中所要改進的內容之一。

其次，進行了關于該院表演專業學生對該專業教師滿意度的調查分析。

從調查數據發現，該院表演專業師資力量的學生認可度較高。對表演專業任課教師十分滿意的人數是75人，占46%；比較滿意的58人，占35%；一般滿意的為24人，占15%；不太滿意人數為6人，占不到4%；無不滿意選項。

最后，該院表演專業學生對該專業與該專業教師滿意度的調查對比分析。

表演專業學生對該專業師資的滿意度高于該專業的滿意度，表明我們在“怎樣培養人”上做了大量的工作，學生對于這一方面也較為滿意；但在“培養什么樣的人”的工作上，距離達到實現高質量人才培養的要求還很遠。分析認為，一方面該院表演專業在培養目標設計中付出的工作量不足，還有待進一步改進、完善；其次，今后該系表演專業的工作重心除了按照學院的要求繼續加強該專業教學質量外，還應該在專業建設的遠景規劃、人才培養設計上要更加努力，并下大力氣反復論證、精雕細琢，以求適應市場，滿足學生對專業的需求，實現可持續性發展目標。

3 結論與建議

3.1 結論

當前該院體育藝術表演專業拓展型創新人才的培養目標存在具有類型定位較為準確、核心職業定位不夠準確、培養目標執行工作滿意度優于設計工作滿意度的事實。

3.2 建議

把該院體育藝術表演專業方向設置改革作為進行體育藝術表演拓展型創新人才培養模式改革優化的首要點來抓；以“學校、社會用人單位、學生”為一體組織開展對該院體育藝術表演專業方向設置、培養目標的論證工作。

[1]楊志堅.中國本科教育培養目標研究[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2]王章豹.基于TQM的高校教學質量管理模式[M].杭州：浙江大學出版社，2012.

G807.4

A

2095-2813(2017)02(a)-0002-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.04.002

西安體育學院教學研究課題(項目編號：XTJY1520)。

王碩(1976—)，女，漢，陜西高陵人，博士研究生在讀，副教授，研究方向：體育教育教學理論與實踐。