普通高校體育教育專業足球普修課教學改革及對策研究①

高源

(湖南科技學院 湖南永州 452000)

普通高校體育教育專業足球普修課教學改革及對策研究①

高源

(湖南科技學院 湖南永州 452000)

足球是大學體育教學中最受學生歡迎的運動項目,特別是體育教育專業足球教學已經引起足夠的重視,然而從教學實踐結果反饋可知，教學效果并不顯著,這主要是因為教學理念及方法相對比較落后,使學生很難對足球教學產生足夠的興趣,因而導致課堂教學并不理想。該文中將重點剖析當前體育教育專業足球教學存在的弊端,并且對其弊端進行較為全面的分析,最后提出相對應的解決措施,從而進一步優化高校體育專業足球教學，取得更理想的效果,增加學生對足球教學的興趣。

普通高校 體育教育 專業足球 教學改革 對策

高校開展體育教學的目的非常簡單，就是為了增強學生的體育素養及身體素質，提升學生運動能力，樹立終身體育觀念，并且對學生之后的生活和學習有極大的幫助。足球普修課教學是高校體育教學專業教學的重要組成部分，只有不斷完善教學理念與教學方式，才能達到優化教學效果的目的。文中主要闡述了目前我國高校體育教育專業足球普修課教學顯現出的弊端，并提出行之有效的解決措施，進一步促使足球教學改革取得更理想的效果，謹以此為之后的足球教學給予參考依據。

1 足球普修課教學顯現出的弊端

1.1 教學模式過于單一

從目前的情況分析，高校足球普修課教學存在極大的弊端，這其中較為明顯的就是教學模式過于單一，究其原因，是受到傳統教育的影響，在教學過程中，理論知識與實踐教學技能是分開的，從某種程度來說，這種教學模式比較顯著的弊端就是教學銜接效果較差，難以真正激發學生學習興趣，并且對知識點的掌握并不全面。此外，很多教師在開展教學活動的過程中，主要是以大眾式教學為主，并沒有對個體差異性進行考慮，對于學生潛能的激發也是非常不利的，因而難以達到極高的教學質量。

1.2 教學指導思想落后

從某種層面來說，教學指導思想是推動教學活動取得良好效果的直接因素，近些年來教育體制不斷完善，部分高校在此過程中構建了足球專項課程，而且建立屬于自己的足球隊，并且將更多的教學重心放在足球隊建設方面，繼而忽視足球運動在其他教育專業中的推廣，這對學生的學習積極性有極大的打擊，而且對足球運動的推廣也是極為不利的。

1.3 教學設施不健全

足球運動需要實踐檢驗其理論的可行性，因而需要大量實踐操作，從而進一步促使高校體育教育專業取得更好的效果。但是從實際情況分析，高校足球教學相關設施構建并不全面，存在足球場地質量差且場地少的現象，最關鍵的是教學器材更新換代相對較慢，這嚴重影響到教學實踐成果，很容易促使學生在運動過程中出現損傷情況。

1.4 選取教材不合理

從當前情況分析，很多高校體育專業足球普修課的教材相對比較落后，不能做到與時俱進，嚴重制約足球教學效率的提高，教學內容枯燥乏味，并且缺乏新穎性，沒有趣味性，這在某種程度上影響到足球教學的有效開展，從而導致學生失去學習的積極性，阻礙其主觀能動性的發揮。

2 完善足球普修課教學的有效對策

2.1 轉變教學理念,優化教學思路

高校體育教育專業足球教學要想取得更理想的教學效果，教師首先要從教學理念層面著手，積極引進全新的教學觀念。隨著新課改的推廣，我國傳統教學模式已經不再適應當前教學要求，因而教師需要基于實際情況開展全新的教學模式，從學生實際情況著手實行適合他們的教學策略，發展以人為本的足球教學理念，對學生進行因材施教。除此之外，教師不僅需要改革課堂教學模式，而且還需確保學生技戰術掌握能夠同步得以落實。在實際教學中，教師要根據學生對足球技術掌握的具體情況開展有效的教學模式，不同教學思路的運用必然會達到不一樣的教學效果，要充分激發學生潛能，進一步提升學生身體素質。

2.2 增加教學設施,提升教師素質

教學設施完善是推動教學活動取得更理想效果的有效推動力，因而高校需要在這一方面投入更多的精力，積極構建足球場地，增加教學器材，從某種意義上來說這是推動足球普修課教學改革成功的保障。教師要及時更換無法達到教學目標的器材，并且替換容易造成學生損傷的設備，繼而為學生創造良好的足球運動環境。與此同時，教師是教學活動的組織者與引導者，他們教學能力的提升是推動足球教學成績更為理想的重要因素，所以高校應該加強足球教師的足球素養及教學能力，并且定期組織其學習最先進的足球教學技能，以便更好地開展足球教學活動，真正做到與時俱進。進一步促使高校教師隊伍整體素質提升，強化專業知識及技能，活躍思想，繼而打破傳統教學的弊端，增強學生身體素質。在教學過程中，教師要對教學活動進行積極的改進，創設更適合學生的教學方式，優化教學質量。

2.3 創新教學方法,更新足球教材

足球教學中，很多教師在教學過程中通常是以理論知識教學為主，而缺乏對學生實踐技能的教授，這在某種程度上來說使教學相對片面，難以真正提升學生足球運動能力。針對現階段的教學現狀，教師應該改變以往的教學方法，從足球課程靈活性層面著手分析，采用增加學生興趣的教學方法，或是可以通過比賽形式使教學更具趣味性。值得注意的是，教師在教學過程中需要完善教學模式，抓住學生心理特征，創新教學方法，以不一樣的趣味教學形式增加學生參與的積極性。在教學過程中，教師可以選取啟發式教學模式，充分發揮學生在教學過程中的主觀能動性，并且使學生在足球訓練過程中具有探究精神。除此之外，教師要尊重學生個體差異性，從學生的個性特征著手，運用不同的教學方法對待不同階段的學生，滿足不同層次學生的教學需求。

足球教材是足球教學推廣的參考依據，而隨著時代發展的加快，足球教材更新速度相對較快，因而高校應積極做到與時俱進，篩選適合當前學生發展的足球教材，要根據本地區的實際情況編制適合的教材，從學生實際需求出發，促使教材編制更具趣味性與實踐性，最大限度激發學生潛能。

2.4 對學生進行綜合能力培養

從某種層面來說，足球運動是考驗學生綜合能力的一項運動，在之前的運動教學中，教師基本是以技術教學為主，但是很多學生并不能理解技術的運用，這主要是因為技術及理論教學脫節，因而在現階段教師要改變以往的教學狀態，將理論教學與實踐教學進行綜合，教學過程中進行大膽的嘗試，以學生的實際情況作為教學開展的依據，從而使學生具有更好的實戰經驗，完善理論知識教學的同時，促使學生實踐技能提升，進一步促使學生在足球教學中獲得全面發展，繼而實現高校體育專業足球普修課教學目標。

3 結語

總體來說，高校體育教育專業足球普修課存在教學的弊端，如不及時解決實際問題，將會使足球教學難以更上一層樓，教學效果堪憂。該文重點分析了當前足球教學顯現出的弊端，并對此進行了詳細的分析，然后根據問題提出針對性的解決措施，從根本上提高高校足球教學效率，提高教學質量。

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G843

A

2095-2813(2017)02(a)-0011-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.04.011

高源(1986，2—)，男，漢，湖南永州人，碩士在讀，講師，研究方向：足球教學。