運動人體科學專業本科人才培養模式理性選擇研究

王晨

(山東師范大學體育學院 山東濟南 250000)

運動人體科學專業本科人才培養模式理性選擇研究

王晨

(山東師范大學體育學院 山東濟南 250000)

運動人體科學專業是一門體育學與醫學、生物學交叉的邊緣性學科,隸屬于體育學。運動人體科學專業運用生物學與醫學的基礎知識研究人體在運動過程中的身體形態、代謝、肌纖維的變化等,從而促進運動的發展。近年來我國運動人體科學的發展取得了較大的成績,但是相對于歐美國家來說,我國運動人體科學的發展相對而言還是比較滯后的,本科是培養人才全面發展的場所,該文對運動人體科學專業本科人才培養模式進行研究,以期為我國運動人體科學專業的發展提供借鑒性的意見和建議。

運動人體科學 本科 專業培養模式

人才培養模式是高等學校在發展的過程中依據不同時代的社會和經濟的差異，在教育思想的指導下對人才的培養，以期通過對人才的培養為國家提供所需要的人才，在過去的培養過程中由于計劃經濟的痕跡較重，在人才培養的過程中過分注重單一人才的培養，忽略了綜合性人才的培養，現代社會的發展中運動人體科學專業在體育及醫學中產生的作用越來越顯著，必須高度重視運動人體科學專業的培養。

1 人才的培養方案

人才培養方案是學校為培養所需人才而定制的總體規劃，是學校在教育教學活動中的重點方向，人才培養方案的正確性能夠使學校在培養方向上思路正確，教師在教學中的側重點和教學目標的正確性能夠使學生在以后的發展中較為順利，否則，人才培養方案出現問題后，教師在教學中出現的問題較多，學生在學習中遇到的困難也較大，人才培養過程中遇到的阻力也較大，因此學校要想有所發展，首先應該確定正確的培養方案。

1.1 確定培養目標

目標好比是航海中的燈塔，能夠指引發展，做任何事情首先要確定目標，學校的培養目標是學校希望達到的目的，希望把自己的學生培養成什么樣的人，它集中反映了教育的本質規律，在高等教育中高校首要的目的是培養全面發展的人，學生具有綜合的能力，在此基礎上再進行專業化人才的培養，運動人體科學專業的學生在本專業上具有較好的建樹，具有一定的科研和解決實際問題的能力。

1.2 進一步細化運動人體科學的培養規格

人才培養規格是人才培養目標的具體內容，在橫向上具有較為廣博的知識，在縱向上又能夠在本專業上具有較有深度的專業知識。在培養中學生應該具有如下能力，首先是學生在思想上要端正，能夠掌握馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論的相關知識，熟悉相關的教育教學思想。其次學生能夠具有較強的字寫作和表達能力，并且具有一定的外文基礎，尤其是英語方面的相關能力，具有英文閱讀和寫作的能力，最后一點是學生具有不斷學習、不斷思考的能力。

1.3 課程體系的構建

課程是課堂教學和課外學習，學生在教學活動中建立的總體綱要，課程是引導學生認識客體、了解本專業和學科的媒介，高校課程是決定學生學習知識和能力的內容，在這些年的發展中課程體系不斷發展變化，不斷適應社會的發展，在發展的過程中不斷優化課程體系的構建，計劃經濟時代的課程體系在一定程度上已經不適應現代社會的發展，必須緊跟時代發展的步伐，轉變思想，不斷完善課程體系。

1.4 學分及修業年限以及學位的研究

現代高校大多以學分制來評價學生，學分制的出現在一定程度上為學生的全面發展提供了平臺，學生可以在完成必修課之余，通過網絡選課選擇自己喜歡的課程，但是在這個過程中也出現了一定的問題，主要表現在對學分的界定不夠嚴格，有些課程對本專業的發展有較大幫助，但是學分相對較低，課時較少，有部分學生在上課的過程中單純是為了學分，不是為了學習知識，在監管和考察的過程中部分教師不到位。修業年限在我國各個高校中相差不大，總體來說學分制的出現為學生的全面發展和專業發展提供了良好的平臺，有利于專業人才的培養。

2 教學以及教學質量的評價

教學是指教的人指導學的人進行學習的過程，進一步講，指的是教和學相結合或相統一的活動，教學主要是指在學校接受的教育，但不全部是在學校接受的教育。衡量一個學校的教育教學質量是評價一個學校的關鍵環節，高校在培養的過程中必須注重教學質量，質量是決定學校發展的主線，良好的教學質量能夠促進學校的良性循環，使教師和學生隨著學校的發展而發展，促進學生和教師的成長。

2.1 建立本科生導師制

這里所說的導師和研究生博士生的導師有所區別，這里所說的導師是指在本科生的培養過程中，對學生在大學四年或者五年的學習生活進行規劃，促進學生的全面發展，每個導師負責幾個學生，在學生的發展過程中對這些學生的學習、生活以及專業方向方面存在的疑問進行解疑答惑，培養學生各方面的能力。

2.2 教育教學方法改革

教學方法在教學中產生的作用相當于營養對人體的需求，不同體質的人需要的營養和量度有所區別，在教育中教師要把握學生的不同特點，進行有針對性的教育教學改革，使自己的教學方法適應學生的發展需求，有利于教育教學的進行，促進學生專業化的發展，在運動人體科學專業的培養中，教師在進行教育的過程中要把握本專業的特點，通過對學生的不同特點的把握，選擇適合學生的方法，使該方法既有利于學生的學習，又能夠取得良好的效果。

2.3 改革教學評價方式

教學評價方式主要是針對教師來說的，質量評價是指以培養目標和規格為依據，通過收集被評價主體的信息和資料，對客體做出衡量的一種手段，我國現在的考核制度主要是論文和教學，論文在一定程度上能夠反映教師的科研能力，尤其是發表較為有質量的論文，能夠使教師在論文寫作的過程中不斷深化科研能力，只要教師能夠上好課，做好科研，這兩方面就能夠有效地保證運動人體學科專業人才的培養。

在對學生進行的考核中，建立測驗、課堂討論、課后作業、期末考試等多重考核方式，在考核中不同的項目占有的比例不同，通過多元化的考核提升運動人體科學專業學生的整體能力。

3 結語

高校通過確立合理的人才培養方案、培養目標，進一步細化運動人體科學的培養規格，把運動人體科學專業的學生培養成在橫向上具有廣博的知識，縱向上具有扎實專業能力的人才，選擇適合學生的方法，使該方法夠有利于學生的學習，又能夠取得良好的效果，不斷深化教學評價的方式，促進學生和教師整體水平的發展。

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G804-4

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2095-2813(2017)02(a)-0024-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.04.024