體育教學與高職學生思想道德教育探析①

林淑冰

(泉州幼兒師范高等專科學校 福建泉州 362000)

體育教學與高職學生思想道德教育探析①

林淑冰

(泉州幼兒師范高等專科學校 福建泉州 362000)

體育教學作為高職教育的一個重要組成部分,不僅擔負著傳授體育知識、技能,增強學生體質的任務,還擔負著培養(yǎng)學生良好思想道德品質的重任。筆者在多年的教學實踐中,通過分析現(xiàn)階段高職學生思想道德教育現(xiàn)狀、體育教學對高職學生思想道德教育的影響,力圖探尋一系列行之有效的措施,以促進高職學生更快更好地健康發(fā)展。

體育教學 高職學生 思想道德教育

1 高職學生思想道德教育現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，體育道德也隨之發(fā)展，其內容和形式深刻影響著高職學生的思想和生活，現(xiàn)階段高職學生的思想道德總體良好，但部分學生思想品德狀況還是令人擔憂。其主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1 社會責任感缺乏

社會責任感是指個體對自身在人類社會和自我發(fā)展中所承擔的責任的一種意識。現(xiàn)階段的高職學生大多是95后甚至是00后的獨生子，他們是父母眼中的寶貝，父母為他們包辦一切事務，從不讓孩子體會生活的艱辛，也從不要求孩子回報，使他們養(yǎng)成了一種事事只為自己著想，習慣了別人圍著他轉，完全沒顧慮別人的感受，不知道如何去關心他人、關心集體，更不懂得何為社會責任感。

1.2 滿足現(xiàn)狀,缺乏進取心

拿破侖曾說過：“不想當將軍的士兵不是好士兵”。然而我們的學生，很多都滿足于現(xiàn)狀，甘愿當士兵，缺乏進取心。比如，在我們每年的校級運動會上，百米中跨欄這一項目報名的人很少，因為很多學生認為這一項目難度大，不愿意報名參加，認為不參加也沒有關系，反正體育能過關就行，沒必要太拼。這種滿足現(xiàn)狀、缺乏進取心的心態(tài)決定了他們在學習中也根本不可能去刻苦訓練，努力拼博取得更好的成績。

1.3 自制力差,易發(fā)生沖突

我們的高職學生大多是95后甚至是00后的學生，年齡相對較小，自制力較差，同學之間互掐的現(xiàn)象時有發(fā)生，有的甚至相互辱罵毆打，而這些沖突產(chǎn)生的原因也往往令人啼笑皆非。從筆者所在高職學校調查時發(fā)現(xiàn)，學校發(fā)生過一起通報批評7名藝術系學生毆打該校另一名學生的事件。他們互毆的起因竟是在一次跳操比賽中，一班輸給了二班，二班一名同學賽后說了一句“一班的同學真差勁”這句話，被一班一名學生無意中聽見了，于是懷恨在心，并鼓動班上其他幾位同學下課后毆打那名說話的學生，致使他住進了醫(yī)院，這種易沖動的行為被學校處以留校察看處分后，他們還不及時反省，以各種理由為自己狡辯，認為都是那位同學的過錯，他們只是適當?shù)亟逃幌滤Ｊ獠恢麄冞@種自控力差、易沖動的行為對學校的管理產(chǎn)生了極為不良的影響。

2 體育教學對高職思想道德教育的積極作用

體育教學作為高職院校素質教育的一個重組成部分，是學校思想道德教育的重要陣地，其開放性、直觀性，實踐性、交往性、即時性等特點，對于加強學生的愛國主義教育、促進學生的集體主義精神、培養(yǎng)學生頑強的意志力起著至關重要的作用。

2.1 有利于培養(yǎng)愛國主義精神

愛國主義教育是高校思想道德教育的主旋律，體育教學是促進愛國主義教育的重要手段。高職體育教師在教學的過程可以經(jīng)常為我們的學生講述一些優(yōu)秀的體育健兒，調動學生的愛國熱情。例如，男排主帥汪嘉偉曾放棄日本舒適的生活回到祖國執(zhí)教，接手中國男排后，他及時抓住機會向隊員進行愛國主義教育，調動隊員的積極性，終于在1997年9月在亞洲男子錦標賽上，獲得了久違18 年的亞洲冠軍。類似還有中國排球隊長郎平、乒乓皇后鄧亞萍、水中蚊龍林莉等無數(shù)例子表明，在體育教學中不斷加強愛國主義教育，從而激學生的愛國熱情，促進學生取得優(yōu)異成績。

2.2 有利于促進集體主義精神

體育教學中的集體項目都滲透了集體主義精神教育，每位參加者都是集體項目中不可或缺的一員，要求訓練者嚴格遵守活動規(guī)則，體育教師通過了解學生的特點，讓每個學生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，調動他們參與集體項目的積極性，使他們自覺遵守集體的安排、做到大家互相配合。通過這些集體項目克服學生的個人主義，促進學生的集體主義精神。

2.3 有利于培養(yǎng)頑強意志品質

意志是人自覺地確定目標，并支配自己行為去實現(xiàn)目標的心理過程，是由一定的動作和需求而引起的，具有一定的定向性。意志是非智力因素中一個重要的組成部分，是人們完成活動的重要保證。頑強的意志品質不是與生俱來的，需要在生活不斷歷練才能形成。體育運動中學生會遇到各種各樣的困難，比如，在跑步途中會摔倒、游泳時會嗆水、踢足球時會受傷等等，這些都要求我們不斷地去克服障礙，最終達到學習的目的。而學生在學習這些技能的過程中，就無形地培養(yǎng)了他們這種吃苦耐勞、勇于克服困難的頑強意志品質。

3 體育教學中加強高職學生思想道德教育的路徑

高職學生身心發(fā)育尚未成熟，他們需要不斷教育和引導，體育教學作為高職學生思想道德教育的一個重要組成部分，體育教師應充分了解高職學生思想道德教育的現(xiàn)狀，采取行之有效的措施進行教育。

3.1 充分運用課程內容,進行思想道德教育

高職院校的體育教材品種繁多，也都各有側重，而課程內容又恰恰是我們進行思想道德教育的一項基本內容。這就要求體育教師熟練掌握教材，并對教材進行仔細分析研究，挖掘有利于培養(yǎng)學生思想道德品質的因素，結合課堂教學實際將其不斷傳授給學生。可通過多媒體課件、QQ群、微信群等途徑來拓寬體育課程中思想道德教育的內容，以更好地促進學生思想道德教育。

3.2 選擇合理、科學的組織教法,加強思想道德教育

選擇合理、科學的組織教法，是教師教學能力的體現(xiàn)，也是對學生進行思想教育的有效途徑。教師要善于抓住學生特點，充分調動學生的積極性，把思想道德教育和體育教學結合起來。例如，通過隊列和休操隊形訓練培養(yǎng)學生嚴格的組織紀律性和朝氣蓬勃的集體主義精神；在跨欄和跑步教學中，教師可通過精簡講解和規(guī)范動作，由易到難地引導學生逐漸掌握動作要領，克服學生的畏難心理，從而切實有效地在體育教學中加強思想道德教育。

3.3 關注體育課堂常規(guī)教學,促進學生思想道德教育

體育課堂常規(guī)是保證教學順利進行，并向學生進行思想道德教育的基本途徑。教師要根據(jù)學生的不同特點和教學實際，有效地將課堂內容和思想道德教育結合起來，注重課堂教學和日常行為規(guī)范，加強紀律教育。教師在教學中嚴格要求學生遵守課堂紀律，養(yǎng)成良好的行為習慣，另外，教師還可以通過要求學生及時歸還教學器材、保持教學器材干凈整潔等培養(yǎng)學生愛護公物的良好品質，促進學生思想道德教育。

3.4 充分發(fā)揮榜樣的示范作用,進行思想道德教育

榜樣的力量是無窮的，所謂“近朱者赤，近墨者黑”。在我們的體育教學中，應充分發(fā)揮榜樣的示范作用，經(jīng)常給學生講述中國優(yōu)秀體育健兒的故事，或在我們的學生中評選體育優(yōu)秀的學生，每學期評選體育標兵，并在全校范圍內加以表彰宣傳，使我們的學生在不知不覺中學習他們的行為。同時，體育教師本身也應該發(fā)揮榜樣的作用，做好言傳身教，在體育教學中應有高度責任感及良好的文化修養(yǎng)，從而有效地促進學生思想道德教育。

[1]曾令輝.樹立高校德育新觀念[J].江蘇高教，200（03）：8-12.

[2]姜其根.體育教育對學生思想道德形成的作用[J].成都教育學院學報，2004(6)：51-52.

[3]李國勝.關于在高校體育教學中貫徹人格教育的思考[J].教育與職業(yè)，2006(9)：80-81.

G807

A

2095-2813(2017)02(a)-0109-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.04.109

林淑冰(1965—)，女，漢，福建泉州人，本科，副教授，研究方向：體育教學與訓練。