新課改下普通高?；@球基本技術教學方法的探討

商全樂

（北京交通大學海濱學院，河北 滄州 061100）

新課改下普通高?；@球基本技術教學方法的探討

商全樂

（北京交通大學海濱學院，河北 滄州 061100）

現代籃球具有競技性、商業性，擁有數億的參與者，特別是在校園，籃球運動更是普及。隨著教學體育改革的推進，籃球教學的革新應是每個籃球教育者的重大責任，應探討出更適合年青一代的教學方法，讓學生容易了解籃球的內涵，提高對籃球的興趣，讓更多的人參與到這項運動中來，培養終身體育意識。但目前高校籃球基本技術教學方法還不夠合理，在一定程度上影響了籃球興趣的培養。

1 籃球基本技術

《籃球大字典》對籃球基本技術的定義，是“籃球運動員必須掌握的最常用最基礎的動作。如移動、傳接球、運球、突破、投籃、搶籃板球、防守對手、搶、斷、打球等。各項基本技術有不同的技術規格和內容，因此必須首先掌握好規范化的各項技術動作，才能進一步掌握和發展籃球運動的難新動作?！庇纱丝梢?，不管是進攻還是防守都離不開基本技術，籃球基本技術掌握的程度是籃球戰術實施的前提，規范的基本技術才能讓學生在籃球場上游刃有余?；@球的基本技術雖然很重要，但要學會基本技術需要大量的重復練習和對技術的理解，對于非體育專業學生來說是一件困難的事，所以，運用合理的教學方法成為教學的關鍵。

2 高校籃球教學現狀

2.1 學生籃球技術水平參差不齊

自從高校開始擴招以來，圓了很多莘莘學子的大學夢，但也造成許多高校班級容量大；在中學階段，為了圓更多學生的大學夢，對學校體育教學不夠重視，造成體育課程形如虛設，沒有系統的教學過程。雖然素質教育開展以來卓有成效，但是還是呈現出不同的重視程度，而且學生本身的體質也不同，同班級學生對籃球知識技能的掌握程度參差不齊。現在很多高校采取了選修課、選項課等形式，但對學生分化現象仍不能解決。究其原因，一是大學前的籃球學習不系統，甚至體育課不規范，使學生掌握知識零零散散；二是大部分學生選籃球課雖能喜歡籃球運動，但并不都有籃球基礎或者說籃球運動經歷。許多學生是因為從眾心理或是最初的那種興趣來上課的，造成大部分班級學生的籃球技術水平參差不齊，而且這種現狀是不易改變的，這樣就需要體育教師運用適宜的教學方法讓不同程度的學生都能“吃飽”。

2.2 教學方法傳統化

學生在中學階段學習是技術動作的講解—動作示范—學生模仿練習—教師糾正錯誤這種典型傳統的教學方法，高校依舊沿用，而且籃球基本技術知識也很固定，學生難免產生厭煩。教學方法應該革新，要適應大學生群體的學習。大學生不同于中學生，他們的心理追求、對社會的認識都有了很大的變化，現在在校的大學生大部分是90后，獨生子女居多，表現得更自我，對知識的取得更多樣化。所以現在高校體育教學不能只體現技術知識學習和健身性，還要運用體育的娛樂功能、教育功能、審美功能到課堂教學中來，調動學生的學習主動性。有的學生對籃球運動認識很膚淺，甚至只從眾的喜歡，并沒打過籃球，上課時抱著玩耍的心態投籃，如果只是傳統教練式的基本技術學習，則限制了學生最初喜愛的自由，從而從心理上感覺“我喜歡籃球，但不喜歡籃球課”。僅靠傳統的教學方法已經不能適應當代普通高校體育教學，改革新的教學方法勢在必行。

2.3 教學中理論部分安排不夠合理

對于籃球基本技術的理論，不管是中學還是大學課本基本技術定義都是一樣的，只是根據學生的年齡接受能力在教學側重點上有所不同。這也給高校教師帶來了教學難度，怎么才能讓學生更好地接受基本技術的更深的學習。很多教師認為大學生理解能力強了，往往一口氣講很多技術理論，甚至講很多實戰，學生都站累了，教師還是滔滔不絕，對于有過簡單知識學習經歷的學生，心里早就按捺不住了，開始做小動作；而新學習的學生會感覺學習一個動作這么大信息量，容易產生畏難心理。練習時往往要求學生進行簡單地隊列式練習，采用這種灌輸式教學使課堂枯燥，抑制了學生主動參與課程活動中，減少了教與學的互動，使課堂不夠活躍，如果能將這些理論運用多媒體填充到理論課中，講解一定會事半功倍。高校大部分籃球課都安排在室外，那就要改變這種傳統教學法，培養學生的學習興趣。

2.4 教學效果不佳

對籃球基本技術教學很多還是運用了傳統灌輸式講解理論，然后學生再進行練習，教師在巡查時會發現大部分學生不具有規范動作，還是按自己原始的技術練習，不能理解技術原理，教師只得再指導，重新講解。一堂課下來，學生很無奈，教師也很累，教學效果也不好，不能勾起學生對規范動作的求知欲，發揮不了學生的主動性和積極性，反復地練習使學生失去了學習興趣，更不用提培養終身體育意識了。

3 教學方法探討

3.1 合作—探究式教學法

聯合國教科文組織提出“學會做人、學會學習、學會生存、學會合作”為學生終身發展目標。學會合作已經是現代教育的重要目標。現代高校的大學生大部分是獨生子女，缺少集體主義感，有的更多的是個性、自我，良好的合作交流能力會讓他們更好地融入社會。合作—探究式教學是以學生為主體，學生之間、師生間合作為平臺，在教師的引導幫助下，運用積極主動的思維和實踐探索，最大限度地調動學生的積極性、主動性，發展各種能力的教學方法?；@球基本技術的好壞都會在競賽中體現出來，影響比賽戰術的實施，所以每一項基本技術學習都要具有合理性、實戰性。通過合作—探索式教學法，可以為學生創造主動探索和合作交流的氛圍，發散大家的思維，讓學生去思考、去討論、去合作交流、去開拓創新；讓學生主動參與到教學中來，讓他們學會合作、樂于合作；培養學生團結協作精神和與人溝通的能力。教師作為“引路人”，為學生畫龍點睛、經典小結，學生可以更深地了解知識，同時，也能促進教師們對知識的不斷研究，只有教師對知識深入了解、靈活掌握，才能收到更好的教學效果。

3.2 游戲教學法

游戲教學法是指將教學內容設計成相關的游戲，在組織與引導學生參與游戲的過程中，加深對教學內容的理解，提高教學效果的教學方法。當然并不是教學形式全是游戲，而是將教學內容中枯燥無味的練習、大量重復的練習編入到學生們喜聞樂見的游戲當中，進而有效地解決傳統教學方法中的呆板、重復與枯燥的弊端?；@球基本技術中的每項動作都需要大量的練習才能具有實戰性，如運球、傳球、接球，將其設計到游戲中，以游戲的娛樂性減少動作重復的枯燥性，讓學生從游戲中掌握運動技術的協調性與實用性，同伴之間互幫互助、挑戰困難、體驗成功、享受運動帶來的歡喜與快樂。游戲形式多樣，可以隨意設計變通，設計適合基本技術形成規律的游戲。以游戲的娛樂性激發學生興趣，培養學生參與意識，使學生在愉悅的心情下學習，符合“快樂體育”的教學理念，將游戲教學法運用到高?；@球基本技術的教學中，不但能提高教學效果，還能增強學生對籃球運動的興趣，對學生形成終身體育意識有重要意義?；@球運動本身也是游戲發展而來，將游戲的形式運用到高校教學，去除繁瑣的競賽規則、職業性、競技性，彰顯其娛樂性，營造課堂活潑愉悅氛圍的教學環境，在優化校園體育文化、和諧校園建設等方面也有促進作用，可謂是“多贏”的教學方法。

3.3 有針對性的比賽法

在籃球基本技術教學過程中，為了培養學生對技術動作的實戰性的認識，針對技術的作用和特點設計比賽的教學法，也是學生掌握、鞏固技術動作的重要練習法，通過比賽規則不同的設計，幫助學生更好地掌握技術動作。例如，為了提高行進間上籃命中率，在大家掌握基本動作的前提下，可以設一個有效的比賽，讓大家在競賽中體會動作的關鍵，去牢記動作的要點。比賽法以競賽性特點，激發大學生爭強好勝的心理特點，積極向上的態度也會在競爭和挑戰中得到發展和完善。通過比賽法不僅可以加深學生對籃球基本技術的理解和對正式規則的理解；還可以在比賽中增強學生們的自信心，提高學生的心理素質，這對學生將來的學習還是就業都會起到積極的作用；分組的比賽中一定會產生團隊的交流，還可以在比賽中培養團隊的協作精神，培養集體榮譽感，這正是籃球課程培養的目標之一。

3.4 音樂輔助教學法

音樂是一種節奏藝術，可以使人們放松，可以讓人們激情高昂、心情愉悅，在籃球基本技術教學中音樂輔助會具有積極的效果。普通高?；@球課是以室外場地為主，容易讓學生產生注意力不集中，因此應讓學生多器官參與到教學中來，調動學生積極性。教學中運用音樂，調動學生的注意力，參與到練習中來，會產生積極效果。例如運球，可以結合音樂的節奏控制運球的速度練習，學生們沉浸在追求音樂的節奏上，可以減緩疲勞，讓學生練習更加投入。大型的比賽也有不同的音樂，將不同的音樂運用到籃球基本技術教學中輔助反復、枯燥的練習，使學生更加投入，調節反復練習帶來的乏味，減緩疲勞，增加興趣，在每次尋找節奏中調節身體協調性，在練習中體驗運動的樂趣。在教學條件允許的條件下，體育教師適當運用音樂輔助教學法，會營造良好的課堂教學氛圍。

4 結 語

高校體育是培養學生終身體育意識的重要環節，籃球課程已經是高校體育課程的大眾課，而籃球的基本技術又是籃球技戰術中重要基礎，是學生學習籃球的初級階段，應該把握好這個階段。體育教師應根據自身條件，用多樣的教學方法培養學生學習興趣，建立學習信心，使學生在娛樂中健身，快樂中學習，讓學生得到全面發展，避免產生“愛籃球，不愛籃球課”的現象。隨著信息技術的發展、課程改革的全面推進，高效的體育教學方法應是高校體育教師科研重點，應將枯燥乏味的基本技術教學趣味化、人性化，而且能實現事半功倍的教學效果，這應該成為廣大高校體育教師共同研究的方向。

[ 1 ]高洪宇.關于普通高?；@球教學現狀及其改革思路研究[ J ].文體用品與科技，2016（2）.

[ 2 ]陳慶峰.論高?；@球教學教學中的合作意識培養[ J ].時代教育，2013（15）.

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1674-151X（2017）08-089-02

投稿日期：2017-06-06

商全樂（1984～），講師，碩士。研究方向：體育教學。