關于游戲教學方法與小學羽毛球教學融合策略的探究

王允昌，孫漢菊

（山東省鄒平縣梁鄒小學，山東 濱州 256200）

關于游戲教學方法與小學羽毛球教學融合策略的探究

王允昌，孫漢菊

（山東省鄒平縣梁鄒小學，山東 濱州 256200）

隨著新課程改革的不斷深入，要求學校注重學生的全面發展，所以在小學教育中體育教學越來越重要。小學體育項目的開展需要學生主動參與到體育運動中，采取科學有效的教學方法是提高體育教學質量的前提條件。游戲教學法是目前體育教學運用比較多的教學方法之一。以游戲的形式進行教學，可最大程度上利用游戲的娛樂性、趣味性，將游戲充分融入到體育教學中，培養學生養成積極主動鍛煉身體的好習慣。本文以小學體育教學中羽毛球教學為例，對游戲教學法進行詳細闡述。

在小學階段進行羽毛球教學存在一定的難度，首先表現在小學生的特點上，小學生各方面發展還不成熟，由于年齡比較小，紀律性比較差，所以在進行羽毛球教學時采取正確的教學方法，可以提高學生的注意力，增強學生學習的積極性。針對小學生的生理特點，在小學羽毛球教學中科學合理地運用游戲教學法，可以更好地體現學生的主體地位，逐步培養學生遵守課堂紀律、養成主動學習的習慣。

1 羽毛球游戲教學法的意義

1.1 發揮學生主體作用

作為一項體育運動，羽毛球可以鍛煉學生的身體，并且讓學生掌握基本的體育知識。在小學階段的體育教學中，采用游戲教學法，可以讓學生對課程內容產生興趣，并積極地參與到游戲之中。雖然體育教學以游戲的形式進行，但是經過教師的改造和升級，在游戲的過程中學生能夠積極地參與，一方面可激發學生的競爭意識，另一方面能夠學習運用知識掌握基本的運功技能。通過體育游戲教學，體現了學生的主體地位，學生能夠得到充分的鍛煉，并培養競爭意識和團結協作意識。

1.2 提高小學生學習自信心

教師改變傳統教學模式，利用游戲教學法進行體育知識和技能教學，在最大程度上激發了學生學習積極性的同時，讓學生體會到了體育運動帶來的樂趣，增加了學生學習的信心。在羽毛球技能教學中，如果要學習好這項運動，就要接受比較多的訓練，但是訓練大多數是重復、枯燥的訓練模式，而將游戲融合到教學中，可提高學生學習的興趣及效率。輕松愉快的課堂氛圍，可以發揮學生最大的積極性，調動學生的思維能力，提高學生學習的穩定性，在進行訓練時小學生可以發揮得更加穩定，達到事半功倍的效果。

1.3 增強課堂組織凝聚力

體育課堂要求所有學生都參與教學活動，傳統的體育教學中學生的參與程度不高，影響了教學質量。但是應用游戲教學法，學生會因為好奇和興趣的吸引，最大程度地參與到課堂中。游戲是小學階段最能調動學生積極性的因素，因為在游戲中他們希望得到樂趣和勝利，所以會更多的與同伴之間進行交流和合作，希望同伴之間的配合能夠達到自己的目的。通過不斷地交流和溝通，可增進學生之間的團結協作能力和班級凝聚力，有效提高體育教學質量，并且實現體育教學的目的。

2 游戲教學法在小學羽毛球教學中的應用

2.1 準備環節

在開始進行教學之前，體育教師應當在課前做好準備，首先要將羽毛球訓練場進行整理，達到標準教學規范。正式教學開始，教師要帶領學生做好準備活動，準備活動主要是做好身心的準備，讓學生活動一下各個關節，防止在進行運動時出現受傷情況。關節部分的運動主要是進行頭部運動、擴胸運動、振臂運動、腕關節以及踝關節運動等。在準備環節，如果學生的參與性不高，教師可以準備一些游戲活動。準備階段的運動主要是以熱身運動為主，目的是調動課堂氛圍和舒展身體各關節，所以可以采用“粘膏藥”“托球接力”一類游戲。

（1）“粘膏藥”游戲。學生站成雙層的圓，前后兩人對正，并且空出一定的距離，左右空出2m的距離。選擇2名學生進行追逐游戲，其中拿著羽毛球拍的學生為追逐者，2人可以在同學組成的圓圈內外進行自由穿行，如果追人者成功將羽毛球拍拍到被追者的后背，那么2人之間進行角色交換。但是被追者可以在逃跑過程中站在任何一組學生位置之前喊一聲“粘”，逃跑者就可以獲得解脫，而被站位的同學就成為新的逃者。這一游戲可以控制在10min左右，在游戲過程中盡量讓所有學生都可以參與，以收到熱身的效果。

（2）“托球接力”游戲。教師帶領學生進行高抬腿跑、交叉跑、墊步跑等練習，在進行跑步的過程中，結合揮拍的動作進行練習。完成練習后可以組織學生持羽毛球做上肢運動、體側運動等相關的練習。最后按學生人數平均分成幾個小組，小組之間進行持拍托球接力運動，首先完成的小組挑戰成功。這類準備游戲盡量控制在15min之內，保證學生積極性達到最高時進入技能訓練階段。

2.2 練習環節

練習環節是整節體育課堂教學的重要環節，在這一環節中以教授羽毛球的技能為主。通過準備階段的熱身運動，學生積極性已經被調動起來，所以在這一環節中，教師主要運用一些羽毛球游戲，使學生掌握比較穩定的羽毛球技能。練習環節的游戲比較常見的有“擲球游戲”“發球游戲”“控球挑球游戲”等，利用游戲進行有目的的訓練，可以提高學生的身體素質。

（1）擲球游戲。將學生平均分成幾個小組，每個小組中選擇1名學生負責擲球，其他同學站成一排，當擲球者喊出“跑”的口號的同時將羽毛球拋出去，其他學生爭取以最快速度拍到羽毛球。擲球游戲可以鍛煉學生的反應能力和速度等技能。

（2）發球游戲。將學生分成若干小組，每個小組按照縱隊站好，在隊伍前方放置1個球框，每個小組成員按照順序往球框中發球，每人有5次機會，在游戲結束后看每個小組的準確率，進球最多的小組勝利。通過這一游戲，教師可以掌握學生技術的規范性，并且有針對性地進行指導。發球游戲可以鍛煉學生發球的準確性，并且掌握正確的發球技巧。

（3）控球挑球游戲。這一游戲是將學生以小組的形式分開，根據教師的指令，每個小組中的學生依次在場地固定區域內進行挑球，當球落地時游戲結束，然后統計挑球總數，數目最多的小組獲勝。挑球游戲中要求教師訓練學生的反手挑球能力，正確指導學生動作的規范性。控球挑球游戲可以鍛煉學生控球和挑球的能力，掌握基本的運球技能。

2.3 結束環節

當一節訓練課程結束后，為了緩解整堂課程的疲勞，教師需設置一些放松并且具有趣味性的游戲，緩解學生的疲勞和緊張情緒。這一環節的游戲以舒展和放松為主，所以游戲幅度可以小一些，如做放松操、撈球等簡單的小游戲。放松操是指教師可以教學生一些最簡單的太極動作，通過慢動作緩解學生的疲勞感。撈球游戲是教師組織學生將地面上的球快速地撈起并放到球拍上，然后運送到相應的球框里面。結束環節的游戲不是以競技為主，主要是讓學生放松，避免將疲勞感帶到下一節課堂之中。

3 游戲教學法應用在小學羽毛球教學中的注意事項

3.1 以學生的興趣為導向設計游戲

游戲的設計應當滿足學生的心理需求，小學生好奇心比較重，所以通過游戲可以快速地調動學生的興趣。教師在進行游戲設計時，要根據羽毛球的課程特點，將游戲融入到教學中，以提高學生學習的積極性。同時在進行游戲的設計時，要充分考慮學生的年齡和性別，根據學習時間的長短，有針對性地組織學生游戲。教學活動中，學生是學習的主體，所以一切活動的開展都應當在學生的興趣和能力基礎上進行。

3.2 把握游戲規則，最大程度地發揮游戲作用

進行游戲時教師要做好全局的統籌工作，對游戲規則進行嚴格把控。羽毛球游戲是一項競技性活動，所以在組織游戲之前，教師應當嚴格把握教學目的和教學方法，詳細制定游戲的規則。在游戲開始之前，要將游戲的方法、規則以及注意事項向學生講解清楚。游戲開始之后教師要進行嚴格監督，按照游戲規則客觀地對學生的訓練進行評價，只有這樣才能保證游戲教學法在課堂上的有效應用，才能保障游戲教學法實施的意義和作用。游戲過程中教師要對所有學生進行嚴格掌控，對游戲中突發事件及時做好處理，保證課堂教學順利進行。

3.3 游戲教學法中融入終身體育教育思想

終身體育教育就是培養學生的基本體育素質和體育理念，并且以培養學生的體育能力為最終目標。在游戲教學中融入終身體育思想的目的是教育學生養成終身體育鍛煉的良好習慣。終身體育教育思想要求教師培養學生的體育興趣和愛好，讓學生掌握基本的體育知識和體育技能，并能夠養成自主鍛煉的習慣。小學羽毛球教學中融入游戲教學法，可在增強學生的參與性、提高學生興趣的同時，加強對學生知識和技能的培育，使學生養成終身體育思想。

體育教學可以增強學生的身體素質，激發學生的思維能力和創造能力，因為體育教學本身就具有互動性和娛樂性的特點，在進行體育教學時運用游戲教學法是行之有效的教學手段。其不僅能激發學生的興趣，還能增強學生的信心和團結協作的能力。游戲是在規則之內進行，可以養成遵守規則的好習慣，并且使學生養成良好的思維習慣。體育教學中的游戲教學法為學生學習體育基礎知識和技能提供了便利，同時也為學生未來的學習和生活奠定了良好的基礎。

4 結 語

游戲教學法能夠充分發揮學生的主體意識、增強學生的自信心、提高班級凝聚力，因此應該在小學體育課堂中廣泛開展起來。游戲教學法可以在體育課的各階段引進，但是在基本部分的技術教學中引進的是重點，故應該發揮教師的主體意識，讓教師對其進行積極地探究。在游戲教學法中，首先要設計以學生的興趣為導向的游戲，把握游戲規則；其次要最大程度上發揮游戲的作用；最后要在游戲教學法中融入終身體育教育思想。

[ 1 ]羅建華.體育游戲法在青少年羽毛球教學中的應用研究[ J ].蘭州教育學院學報，2016（3）.

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G807.04

A

1674-151X（2017）08-106-02

投稿日期：2017-05-04

王允昌（1974～），中教一級，本科。研究方向：體育教學。