議談新疆體育職業技術學院武術發展現狀及對策①

王喜梅

(新疆體育職業技術學院 新疆烏魯木齊 830001)

議談新疆體育職業技術學院武術發展現狀及對策①

王喜梅

(新疆體育職業技術學院 新疆烏魯木齊 830001)

作為體育類職業院校,我院中職設置了武術課程,高職設置了武術專項的選修課程。但就從目前來看,武術課程的發展現狀遠不能滿足培養學生武術素養的需求。該文擬從武術功能,武術人才培養的連續性角度來進行分析,以期能夠真正發揮武術強身健體的功能,豐富學生的業余生活,發展學生的興趣特長,為學生深造就業打開一條通道。

武術 武術作用 人才培養

“武術,中國武術、中國傳統武術,通過武化流傳,習武可以強身健體,二來可以防御敵人進攻。習武之人以‘制止侵襲’為技術導向、引領修習者進入認識人與自然、社會客觀規律的傳統教化(武化)方式,是人類物質文明的導向和保障”。當代武術,其作用主要有競技;強身健體;防身自衛;修身養性;磨練意志;娛樂觀賞。

武術寓攻防技擊于體育運動之中,在體育運動學校的發展已經有一定的歷史基奠。作為體育類職業院校,該院中職開設武術課程為學生初步了解掌握武術相關理論和實踐打下了基礎。武術課程既注重學生武術理論和武德的培養,又重視武術實踐操作的練習。體育類學生的柔韌性、協調性相對較好。在優美的音樂伴奏下,學生學習武術的積極性較高,既陶冶了情操,又學習了專業技能。而且,武術可以說是體育院校的特色項目,在自治區教育工委思政處組織的中職學校學生才藝展示中,該院學生武術才藝展示得到認可,連續幾年獲得獎項,學生建立了一定的自信,教師積累了一定的經驗。與此同時,近年全國體育職業院校職業技能大賽,設置了武術項目,學生有展示的機會,交流的平臺。

該院高職開設武術專項,武術的學習可以是連續的。武術人才的培養,并非一朝一夕可以成就,而是需要持續的訓練,才能夠培養比較合格的人才。如果,中高職課程進行合理銜接,中職開始選拔武術人才,配置專業教師進行訓練,經過3年的有效培養,可以扎實訓練學生武術基本功,為學生高職階段參加全國體育院校學生職業技能大賽奠定良好的基礎。

1 新疆體育職業技術學院武術發展現狀

1.1 中職課程優勢減弱

課程改革之前,該院中職武術課程開設4節課。學生通過學習,可以進行武術套路展示。其優點顯而易見。其一,武術課程學習體現了體育職業院校的鮮明的辦學特色。職業院校學生的文化課學習能力及水平普遍較弱,技術課程的學習,可以調節單調的文化課程學習,也為學生增添了技能。其二,能夠增強班級凝聚力。通過平時的練習,學生之間能夠密切配合,互相照顧,達到動作協調一致,增強了班級凝聚力。這也為學生團隊專項訓練增強了凝聚力。其三,與此同時,提升自信心。該院學訓結合的辦學模式,學生文化課學習時間比較少,學生武術套路的展示、教學比賽等一方面作為完成武術課程學習的任務;另一方面,通過職業技能大賽等賽事,學生參與并獲獎,自信心能得以有效提升。

隨著時代發展,中職學生在就業方面的優勢日漸減弱。為了提升學生的競爭力,為學生進入高一階段的學習打下堅實文化基礎,學院從學生的長遠發展計議,學院的課程設置進行了調整,中職課程改革,武術課時量大大縮減,作為技術課的武術課程不得不讓位于其他基礎文化課。中職學生少有學習中國傳統武術項目的機會。

1.2 高職武術專項薄弱

高職課程設置了武術專項。由于體育專業的特殊性,我院高職學生生源有相當一部分來自于我院的中職生。在教學過程中,由于中職沒有開設武術課程,高職學生是零基礎學習,學生的柔韌性、協調性等素質欠缺,教師教學明顯感到學生學習力不從心,教學效果大打折扣。從教學目標來講,通過體育專項學習,學生應該達到的水平是,獲得相關職業資格證,或者可以教授相關專業課程或訓練。這有利于拓寬學生的就業渠道。而武術專項教學的實際現狀是:學生沒有足夠的學習武術的基本素質(力量素質、耐力素質、速度素質、靈敏素質、平衡素質),武術專項學習較難完成較高的教學目標。全國體育職業院校學生職業能力大賽設置了武術項目,由于我院高職學生武術基礎薄弱,缺乏武術人才,學院無奈放棄這個在全國體育職業院校中展示學院課程發展的機會,學生也無緣見識較高水平的武術展演。

2 新疆體育職業技術學院武術發展的可行性探索及對策研究

2.1 武術發展具有可行性

2.1.1 學生有用武之地

武術注重身體素質訓練與實戰特質的培養。凡欲精純掌握武術武技者,必須首先樹立刻苦訓練身體素質的信念。武術的練習形式、內容豐富多樣,有競技對抗性的散手、推手、短兵,有適合演練的各種拳術、器械的對練,還有與其和適應的各種練功方法。隨著人們生活水平的日益提高,人們對生活質量的要求也與日俱增,人們強身健體觀念不斷增強。鑒于武術的最大的作用是強身健體。人們可以根據自己的條件和興趣愛好進行選擇練習。同時武術具有廣泛的適用性的特點,它對場池、器材的要求較低,俗稱“拳打臥牛之地”,練習者可以根據場地的大小變化練習內容和方式,即使一時沒有器械也可以徒手練參、練功。一般來說,受時間、季節限制也很小。較之不少體育運動項目,武術具有更為廣泛的適應性,武術能在廣大民間歷久下衰,與這一特點不無關系。高職學生學習武術專項會有用武之地,學生可以通過學習,獲得社會體育指導員職業資格證。我們利用武術的這些特性,可為現代群眾性體育活動提供方便,使武術進一步社會化,不斷提高人們的生活質量。

2.1.2 師生齊力發揮專長

武術具有展示性的特點。武術可以表換隊形、圖案,采用音樂伴奏,要求隊形整齊、動作協調一致。如集體基本功,集體拳術,集體劍、刀、九節鞭等。我院教師教練可以參與武術訓練,根據全國體育職業院校學生技能大賽的要求,組建武術團隊。這樣,具有專項特長的教師有用武之地,學生也有參與全國大賽,走出去互相交流、開闊視野的機會。既成就了學生發展,又可以填補學院比賽項目的空白。

2.2 武術發展的對策

2.2.1 中職重在基礎——選材

中職課程改革,在開設文化基礎課的同時,每周開設兩節,每學期32節的武術課程,既可調劑學生的學習,陶冶情操,又培養了有武術才能學生的學習興趣。與此同時,對武術專項運動員的訓練與選才提供基奠。運動員選材是指根據一定的標準和測量評價手段選拔適合從事某類運動項目訓練的專門人才的過程;是挑選具有良好運動天賦及競爭潛力的兒童少年或后備力量參加運動訓練的選拔過程。選材包括兩個方面:一是測評;二是定向。前者是指運用現代科學技術和方法將適齡者形態、生理、生化、心理以及遺傳等諸方面的特征測量出來;后者是指根據測評結果與專項特點預測未來的競技能力。在教授武術課程中,武術教師可以進行科學選材,為具有武術才能學生的長遠發展打開一條通路。

2.2.2 社團重在基本功——塑材

根據中職生武術學習的情況,選拔具有武術才能的學生,成立武術隊,展開社團性質的培養,以便于發展學生的特長。與此同時,由于學生年齡較小,武術專項訓練教師可以從基本功開始進行訓練,培養學生的的武術基本功。通過循序漸進的訓練,武術隊(武術社團)可以參與展演活動,提升學生的成就感,自信心,為學生進入專業性更強的專項訓練打下堅實的基礎。

另外,為武之道,以德為本。武德是習武之人所必須遵從的規范與道德品質,這是提升武技的前提?！拔涞隆卑ㄐ牡隆⒖诘?、手德等。武德要求習武者“孝”字為先,愛國愛民,武旨正,武儀端。這一修煉進程能表現出氣宇軒昂的精神風貌,提升正義感,從而培養學生愛憎分明的人格涵養和精神。

2.2.3 高職重在提升——用材

高職教育是培養更高素質的應用型、技能型人才。武術隊學生可以進行專項訓練,進入一個提升階段。全國體育職業院校的學生職業技能大賽,為學生技能層次的提升打開一扇門。走出去,引進來,現行武術專項的訓練,基本與國內外大賽要求接軌,例如,全國體育職業院校學生技能大賽。教師有明確的訓練方向,師生齊心協力強化訓練,使得武術專業技術水平、學生綜合素養得到日益提升。

3 結語

總之,武術可以強身健體,可以培養學生對中國傳統武術精髓的理解;武術可以承載德育活動展示的任務,培養學生的自信心;武術也可以承載全國職業技能大賽的任務,培養學生的職業技能。通過系列有序、有效、科學的訓練,我院的武術專項技術水平定會更上一層,更進一步。

[1]虞重干.專項訓練——武術運動[M].高等教育出版社,2004.

G852.3

A

2095-2813(2017)06(b)-0223-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.17.223

王喜梅(1963,9—),女,河南人,西安體育學院體育教育專業本科畢業,講師,研究方向:體育教育。