西安市親子戶外活動開展現狀及對策研究①

楊春霞

(陜西學前師范學院體育系 陜西西安 710100)

西安市親子戶外活動開展現狀及對策研究①

楊春霞

(陜西學前師范學院體育系 陜西西安 710100)

親子戶外活動能夠有效增強親子間的親密感,而且對于幼兒的成長也具有重要的作用。該文對西安市的親子戶外活動情況進行分析,發現雖然家長們認可活動,但是依然沒有充分認識到活動的教育價值,由于工作等各方面的原因,父親的活動參與率低于母親,而且家長們也缺乏教育技能,難以在活動中有效對幼兒進行教育,因此該文根據這些問題提出了相應的解決對策。

西安市 親子戶外活動 現狀 對策

親子戶外活動是非常有意義的一件事，通過這樣的一個活動，不僅可以增強家長與孩子的雙向互動，使孩子在輕松和諧的氛圍中感受到快樂，增強家長與孩子之間的親密感，而且還能增強家長與家長、家長與教師的雙向互動，使家長學到更多的教育技能。從西安市的整體情況來看，家長們對于親子戶外活動還是認可的，但是依然存在一些問題，需要采取針對性的方法解決，該文對此進行了探討。

1 西安市親子戶外活動的基本現狀

從西安市的情況來看，家長們還是比較重視與孩子之間的溝通，而且也愿意在忙碌的工作中抽出一定的時間配孩子，而且對于學校組織的親子戶外活動也比較認可，認為能夠有效提高孩子的社交能力，從這就可以看出家長們的觀念發生了很大的變化，這是值得肯定的地方。但是在開展親子戶外活動的過程中依然存在一些問題。

1.1 家長們沒有充分認識到活動的教育價值

雖然家長在思想上認為親子戶外活動能夠有效提高孩子的社交能力，促進彼此之間的感情，但是行動上卻有所欠缺，一些家長只有在有空的時候才會去參加學校組織開展的親子戶外活動，沒有時間的情況下直接不參加，通常都是讓孩子的祖父母、或者外祖父母去參加，甚至還有少數的家長竟然讓保姆去參加。家長的缺席使得親子戶外活動難以取得理想的教育效果，雖然有各種外在因素的影響而不能參加活動，但是從這也可以體現出大多數家長并沒有認識到教育的重要性[1]。

1.2 父親的活動參與率低于母親

在西安市，學校一旦開展親子戶外活動，一般都是孩子的母親參加，很少能夠見到孩子的父親去參加，之所以出現這樣的現象，可能與以下兩個方面的因素有關：第一，在一個家庭中，父親扮演著頂梁柱的角色，而社會上的競爭非常的大，他們面臨著很大的工作強度與壓力，很難抽出時間陪孩子一起參加親自戶外活動[2]；第二，我國自古就有“男主外，女主內”的觀念，在這種思想的影響下，很多父親在家庭教育中投入不是很多，通常都是由母親對孩子進行教育。并且在經濟條件允許的情況下，專職母親數量逐漸增多，而這成為了父親們將家庭教育推給母親的理由。

1.3 家長們缺乏教育技能

親子戶外活動注重的是家長和幼兒之間的互動，只有加強彼此之間的雙向互動溝通，才能有效促進感情，并提高幼兒其它方面的能力。但在現實中存在活動主體缺失的情況，這主要是因為家長們缺乏教育技能，使雙向互動變成了單向互動，例如，在玩親子游戲的時候，家長們難以激起孩子們的熱情；又比如，在開展親子郊游活動的時候，選擇的活動內容并不適合幼兒[3]。正是因為家長們缺乏教育技能，所以很難在親子戶外活動中實現雙向互動交流，很難取得理想的教育效果。

2 改善西安市親子戶外活動的對策

為了能夠有效解決親子戶外活動中存在的問題，需要采取針對性的方法進行解決，具體可以從以下幾個方面著手。

2.1 加強對家長們進行親子戶外活動教育價值的宣傳

家長們只有充分認識到親子戶外活動的教育價值，才會愿意配合學校的工作，在忙碌的工作中抽出更多的時間參與到活動，因此學校應當加強對孩子的家長進行活動教育價值的宣傳，一方面可以通過宣傳報、宣傳手冊的方法進行宣傳；另一方面還可以通過網站、免費咨詢活動等方式進行宣傳，使他們能夠了解到舉辦親子戶外活動對幼兒成長的重要性，了解親子戶外活動的教育價值，從而從思想上重視活動，這樣有利于提高家長對于活動的參與性[4]。

2.2 均衡父母親在活動中的參與率

在幼兒的成長中，缺失父親或者母愛對于他們的影響都非常大，幼兒從母親那里更多的是得到撫育、照料以及鼓勵，而父親則更多的表現出獨立、勇敢、堅強等特點，對于幼兒的個性品質培養具有非常重要的作用，因此母親不能完全代替父親的角色，父親也不能完全取代母親的作用。而對于當前父親在親子戶外活動參與率低的情況，學校應當通過宣傳等方式，使家長們認識到父親在幼兒教育中的重要性，并從家長的角度出發， 設計一些傾向于父親的活動內容。具體來說，首先，學校可以組織學生進行節日活動，例如在到“三八節”節的這一天，學校可以邀請父親與孩子一起參加“為媽媽制作禮物”這樣的一個親子戶外活動，讓父親與自己的孩子共同為母親制作節日禮物，通過這樣的一個活動，不僅可以加強父子間的互動交流，增強情感，而且還能讓媽媽感受到愛，更重要的是能夠培養孩子的藝術創新能力，并增強孩子的實踐動手能力。其次，開展戶外體能游戲活動[5]。父親不同于母親，他們比較有力量，而且父親在孩子的心中代表著高大與力量，在于父親進行體能游戲活動的時候，孩子一般都非常興奮。例如，可以組織幼兒開展親子游“五溪峽谷”這樣的活動，讓父親們帶領著孩子們玩一些驚險、刺激的游戲，這樣可以向孩子們展示父親們的勇敢形象，并對自己的父親感到驕傲，從而向父親學習。通過這一些具有針對性的親自戶外活動，就可以在很大程度上激發父親們的熱情，使他們愿意參與到學校開展的一系列活動中，而且通過這樣的一個活動，可以增進父親與孩子的親密感，從而建立一個親密且穩定的父子關系。

2.3 增強家長們的教育技能

如果家長們不具備科學的教育技能，在與孩子一起參加親子戶外活動的過程中也難以取得理想的教育效果，所以，教師應當利用專業的知識指導家長，讓他們不斷提高自身的教育技能。在指導的過程中需要講究方式方法，首先，以隨機點撥式的方法進行指導。在開展親子戶外活動的時候，如果家長們與孩子的互動有困難時，教師應對其進行隨機指導，適當幫助他們提供解決的方法，并告知他們采用這種方法的原因以及有效性，這樣家長們如果在以后的戶外活動中遇到這類的問題，就可以借鑒該方法進行解決[6]。例如在親子走大鞋游戲時，小明和媽媽走的很慢，落后別人許多，媽媽著急后，就責怪小明，導致小明失去了做游戲的信心，此時教師介入指導后發現由于紙箱太大不合腳，才導致小明走不快，因此小明提出將報紙塞進去，試了以后果然走快了，這樣就再次調動了孩子的游戲熱情[7]。其次，以分享交流式的方法進行指導。結束親子戶外活動后，每一個家長基本上都會有自己的體會，因此教師應當重視活動后的家長交流反饋，鼓勵所有的家長參與到意見反饋中，讓他們反饋自己在活動中遇到的問題以及解決方法，然后教師再將其張貼在宣告欄里，以便其它的家長借鑒。同時應當鼓勵家長們進行溝通，每位家長在孩子的教育方面都有自身的特點，有的家長手動靈活，善于在親子戶外活動中引導孩子進行手工作品的創作；有的家長本身具有良好的耐心與溝通能力，善于與孩子進行交流，走進孩子的內心。實際中可以通過舉辦“親子活動經驗交流會”的方式促進家長們的溝通，這樣家長就可以學到更多的教育技能，以便在下一次的親子戶外活動中更好的與孩子進行互動，并使孩子在活動中學到更多的知識與能力。

2.4 開展多樣化的親子戶外活動類型

如果總是開展同樣的一種親子戶外活動類型，不僅孩子感到反感，而且家長也會厭煩，因此教師應當充分挖掘周邊的資源，組織學生進行多種形式的親自戶外活動。首先，教師可以開展親子郊游活動。教師可以倡導家長在周末或者節假日的時候帶孩子到大自然中去郊游，在具體的實踐過程中教師應當先確定郊游的具體活動內容，并根據內容提出詳細的活動方案，一方面確定活動的時間、地點；另一方面確定活動過程、收費情況等，在此基礎上還需要確定人員分工問題，并向家長詳細的介紹活動過程，讓他們對活動有所了解。而在開展親子戶外活動的過程中，教師應當適當指導家長采取有效互動、教育方法，并注意觀察其它家長的教育方法，注意思考自己是否需要調整對孩子的教育方式。其次，可以開展親子游戲活動[8]。實際中可以開展“罐中裝豆”的活動，以及開展“齊抬花轎的活動，或者也可以開展“兩人三足”等活動，通過這樣的一個親子游戲可以增強家長與孩子的雙向互動，增強家長與家長、家長與教師的雙向互動，在輕松和諧的氛圍中，能夠使家長與孩子感受到快樂，并加強家長與孩子之間的親密感。再次，可以開展親子勞動活動。教師可以倡導家長與孩子一起參加親子種植等活動，讓家長與孩子共同種植樹苗，這樣不僅能夠增進親子間的感情，而且還能提高孩子的勞動技能，使他們具有勞動意識，尊重勞動。最后，可以開展親子獻愛心活動。教師可以在每年的愛心月，倡導家長與學生進行“愛心義賣，助力重建”等多種形式的親子獻愛心活動，進一步培養孩子的社會責任感，并培養孩子的愛心，讓他們從小形成關心他人的美好品德。

3 結語

為了使親子戶外活動能夠取得理想的教育效果，學校應當加強對家長們進行親子戶外活動教育價值的宣傳，使他們認識到活動的意義，并鼓勵父親參加活動，平衡好父母親的活動參與率。同時應當通過分享交流等指導方法增強家長們的教育技能，使他們學會運用正確方式對孩子進行教育，在此基礎上應開展多樣化的親子戶外活動類型，避免家長與幼兒對活動失去興趣，這樣才能達到應有的教育意義。

[1]李丹.關于幼兒園親子活動現狀分析及思考[J].新西部(下半月)，2012，10(4)：180-182.

[2]匡莉.田野親子活動淺談[J].學前教育研究，2013，12(1)：90-92.[3]丁莉.談親子戶外定向體鍛活動中存在的問題及相應的解決策略——以金倉湖親子戶外定向體鍛活動為例[J].作文成功之路(上)，2016，9(1)：60-62.

[4]韓幼萍.大型戶外親子活動與提高嬰幼兒家長教養水平[J].寧波大學學報：教育科學版，2012，4(25)：260-262.

[5]李丹.找春天——參加實驗園小一班親子戶外活動有感[J].山西教育(幼教)，2014，4(25)：96-99.

[6]宋義.親子戶外運動現狀調查研究[J].當代體育科技，2014，8 (5)：230-232.

[7]郭丹.新農村家長參與親子游戲現狀及推動策略研究——以Z省A縣D社區幼兒園小班幼兒家長為例[D].浙江師范大學，2015.

[8]李敏.親子互動行為現狀及問題研究——以西安市A、B親子園為例[D].陜西師范大學，2013.

G613.7

A

2095-2813(2017)01(b)-0203-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.02.203

楊春霞(1978，2—)，女，漢，山西平陸人，教育學碩士，副教授，主要從事運動人體和幼兒衛生學研究。