當(dāng)前我國(guó)青少年陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀與對(duì)策

陳晶 許菲菲 林俊

（福建省莆田市體育科研室 福建莆田 351100）

當(dāng)前我國(guó)青少年陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀與對(duì)策

陳晶 許菲菲 林俊

（福建省莆田市體育科研室 福建莆田 351100）

隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提升，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的溺愛(ài)也更加嚴(yán)重，這就直接造成了我國(guó)青少年吃苦能力不斷下降。而這其中對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，提升自身身體素質(zhì)，加強(qiáng)體育鍛煉就成了一項(xiàng)難以完成的任務(wù)，越來(lái)越多的青少年一方面由于學(xué)業(yè)緊張忽視體育鍛煉，另一方面，面對(duì)短暫的休閑更多的是傾向于電子產(chǎn)品的玩樂(lè)，也是難以起身去鍛煉身體。為此，面對(duì)近年來(lái)我國(guó)青少年體質(zhì)狀況不斷下降的局面，我國(guó)政府與教育部共同推出青少年陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，同時(shí)配合全民健身運(yùn)動(dòng)一起來(lái)促進(jìn)我國(guó)青少年身體素質(zhì)的提升。

青少年 陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng) 開(kāi)展現(xiàn)狀與對(duì)策

1 我國(guó)青少年陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的基本含義

為了更好提升我國(guó)青少年的身體素質(zhì)，也是為了改善我國(guó)青少年的健康狀況，我國(guó)政府在2007年提出了在校學(xué)生進(jìn)行陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的號(hào)召，其目的顯而易見(jiàn)就是通過(guò)政策的導(dǎo)向，希望我國(guó)青少年走出教室，放下手機(jī)，去操場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，去鍛煉身體，不斷提升自身的身體素質(zhì)。可見(jiàn)，我國(guó)已經(jīng)將提升青少年身體素質(zhì)作為一些戰(zhàn)略來(lái)實(shí)施，所以提升我國(guó)青少年身體素質(zhì)是十分必要的，因此各級(jí)政府和人員必須要高度重視提升我國(guó)青少年身體素質(zhì)，加大營(yíng)造陽(yáng)光體育校園，不斷提升我國(guó)青少年的健康狀況。因此，陽(yáng)光青少年體育運(yùn)動(dòng)的具體內(nèi)涵就是各個(gè)教育部門(mén)和學(xué)校要認(rèn)真落實(shí)我國(guó)政府的基本策略，不斷營(yíng)造良好的校園環(huán)境，讓學(xué)生在進(jìn)行獲取基本知識(shí)的同時(shí)，積極進(jìn)行體育鍛煉，不僅要學(xué)習(xí)課本知識(shí)，也需要走出教室，去操場(chǎng)上與大自然相互接觸，不斷提升自身的身體素質(zhì)。

2 陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的研究對(duì)象和方法

由于我國(guó)地域遼闊，人口眾多，對(duì)于研究對(duì)象的選取必然不可能采用全部研究的方式，需要在整個(gè)總體之中有針對(duì)性的選取比較有代表性的地區(qū)來(lái)進(jìn)行研究，為了更加具有代表性，這次調(diào)查的對(duì)象基本上選取了我國(guó)北京、山東、河南、江西、廣東等幾個(gè)省、直轄市。一方面這些研究對(duì)象的基數(shù)比較大，所以在整個(gè)研究過(guò)程中必然能夠接近于整個(gè)研究的整體，另一方面對(duì)于這幾個(gè)地區(qū)來(lái)說(shuō)，分別代表了我國(guó)不同地區(qū)，不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的省份，因此，總體來(lái)說(shuō)還是比較有代表性和可信性的。

選取了研究對(duì)象之后就必須要確定基本的研究方法和方式了，由于這些地區(qū)學(xué)校和學(xué)生也是比較多的，單純的直接調(diào)查必然會(huì)花費(fèi)大量的人力和物力，為了在經(jīng)濟(jì)成本最小化下得到最優(yōu)的信息，所以這次的研究方式采用的是問(wèn)卷調(diào)查的方式，該方式可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)放，而且對(duì)于信息的填寫(xiě)也比較方便，所耗費(fèi)的成本相對(duì)來(lái)說(shuō)比較小，得到結(jié)果運(yùn)用較為先進(jìn)的統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行衡量，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較準(zhǔn)確。

本次的調(diào)查的內(nèi)容采用多種內(nèi)容的調(diào)查，也就是要全面分析目前我國(guó)青少年體育鍛煉的情況。首先，進(jìn)行調(diào)查我國(guó)青少年體育鍛煉的實(shí)際情況，主要從每周的運(yùn)動(dòng)時(shí)間上和運(yùn)動(dòng)次數(shù)上進(jìn)行研究，總的來(lái)說(shuō)就是要全面的了解我國(guó)青少年目前體育鍛煉的頻率如何，就結(jié)果來(lái)說(shuō)，其并不是十分的理想，多數(shù)的學(xué)生基本不參加體育鍛煉，而且更為嚴(yán)重的現(xiàn)象是體育活動(dòng)被學(xué)校無(wú)情的減少，即使有體育教師也難以有充分的時(shí)間為學(xué)生介紹體育知識(shí)，提升體育能力，因此，多數(shù)學(xué)生的鍛煉質(zhì)量明顯不符合我國(guó)現(xiàn)階段體育運(yùn)動(dòng)的要求。其次，對(duì)于學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)也進(jìn)行有調(diào)查，在整個(gè)調(diào)查的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)的同學(xué)參加體育鍛煉主要是由于體育考試的要求，使得多數(shù)同學(xué)迫于升學(xué)的壓力，不得不進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，這樣的體育動(dòng)機(jī)往往不能夠?yàn)榱梭w育鍛煉的效果保駕護(hù)航，使得整個(gè)體育效果大打折扣，而且這樣的體育鍛煉在真正落實(shí)過(guò)程中也是流于表面，使得整個(gè)提升我國(guó)青少年體育素養(yǎng)的基本目標(biāo)形同虛設(shè)，完全失去了其存在的意義；最后，調(diào)查影響學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的障礙性分析，從基本的數(shù)據(jù)來(lái)看，多數(shù)原因由于本身從小就沒(méi)有一個(gè)積極向上的體育習(xí)慣，也就是小學(xué)就沒(méi)有體育教師進(jìn)行教授，往往體育課就成了自由活動(dòng)課，而且更為重要的原因主要是多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，孩子吃不了苦，形成對(duì)體育鍛煉的厭煩。所以，通過(guò)以上的分析可以清晰的發(fā)現(xiàn)，我國(guó)青少年體育運(yùn)動(dòng)效果不佳，而且嚴(yán)重影響了其日后的工作和學(xué)習(xí)，必須要采取必要的措施予以糾正。

3 陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的進(jìn)程

3.1 對(duì)于學(xué)校體育課程設(shè)置問(wèn)題的調(diào)查研究

我國(guó)教育部明確規(guī)定了我國(guó)青少年鍛煉的時(shí)間，基本上要保證青少年在校要保證一個(gè)小時(shí)的鍛煉時(shí)間，這個(gè)鍛煉時(shí)間必須要保證，即使沒(méi)有體育課也要通過(guò)課間操等形式將這個(gè)鍛煉的一小時(shí)進(jìn)行有效的落實(shí)。對(duì)于小學(xué)、初中的體育課要求更是有更加詳細(xì)和具體的要求。但是，就具體的體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐往往是沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的，也就是說(shuō)大部分的學(xué)校往往忽視學(xué)生的鍛煉時(shí)間，甚至將這一個(gè)小時(shí)的鍛煉時(shí)間直接換成了上課時(shí)間，這將極大的影響著青少年的身體健康。

3.2 學(xué)生對(duì)于整個(gè)體育課程的態(tài)度問(wèn)題研究調(diào)查

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一個(gè)鍛煉的時(shí)間是十分重要的，因此，學(xué)生對(duì)于體育課的設(shè)置情況是十分重視的，對(duì)于開(kāi)設(shè)體育課的態(tài)度也是十分明確，大部分學(xué)校的問(wèn)卷調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于體育課的體育鍛煉還是十分滿意的，就是說(shuō)青少年對(duì)于陽(yáng)光體育鍛煉來(lái)說(shuō)還是十分支持，因此，對(duì)于教育部積極推廣的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)是有十分廣闊的學(xué)生基礎(chǔ)的，可以推廣，是十分值得推廣的，也是符合青少年心理的，是正確的基本策略。但是，在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生對(duì)于體育設(shè)備的運(yùn)用和設(shè)置狀況還是有意見(jiàn)的，這說(shuō)明我國(guó)的體育課程開(kāi)設(shè)沒(méi)有問(wèn)題，但是對(duì)于體育活動(dòng)中的投資還是不足的，為了更好的落實(shí)我國(guó)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，還是需要不斷加強(qiáng)對(duì)于體育事業(yè)的投資。

4 陽(yáng)關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展對(duì)策

4.1 提升學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)，改變學(xué)生的體育觀念

通過(guò)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，在目前陽(yáng)光體育開(kāi)展下，各個(gè)學(xué)校的學(xué)生總體上還是比較配合而且態(tài)度積極向上的。但是，仍然存在一部分學(xué)生在思想上呈現(xiàn)一種隨意性，也就是對(duì)于體育鍛煉的時(shí)間、次數(shù)并不感興趣，或者說(shuō)其內(nèi)心并不喜歡體育活動(dòng)，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的培養(yǎng)也比較差，整體上的思想有偏駁。為了實(shí)現(xiàn)我國(guó)青少年的全體的體質(zhì)提升，必須要不斷培養(yǎng)青少年鍛煉身體的意識(shí)，不斷端正青少年對(duì)于體育活動(dòng)的態(tài)度。因此，學(xué)校要在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生正確的體育鍛煉價(jià)值觀，讓青少年明白體育鍛煉的真正意義；另一方面，學(xué)校和社會(huì)要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，不斷增加學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉的次數(shù)。總之，家長(zhǎng)、學(xué)校以及社會(huì)要相互之間積極的配合，共同為青少年的身體健康努力，實(shí)現(xiàn)陽(yáng)光體育一小時(shí)的目標(biāo)，使得我國(guó)的青少年可以真正實(shí)現(xiàn)既有知識(shí)文化又有強(qiáng)壯體魄的目標(biāo)，成為合格的社會(huì)主義接班人。

4.2 全面改革教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制體制，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

雖然，目前多數(shù)情況下，學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉是為了更好的升學(xué)，考試的目的無(wú)疑是現(xiàn)階段學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的最主要的目的，這是整個(gè)應(yīng)試教育的弊端，所以可以理解當(dāng)前我國(guó)青少年體育鍛煉積極性不高的根本原因。但是，目前我國(guó)青少年的體制不斷下降，為了更加直接有效的提升青少年的體制，將體育鍛煉加入到整個(gè)教學(xué)考試中必然成為目前的首要選擇。但是，學(xué)校應(yīng)該逐漸改變這種僵硬的應(yīng)試體制，應(yīng)該將青少年的體育鍛煉成績(jī)計(jì)入到整個(gè)發(fā)展過(guò)程中，要讓學(xué)生直覺(jué)的養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣，同時(shí)也能夠真正的發(fā)揮青少年的潛力，實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教，不斷提升學(xué)生的體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。總之，通過(guò)改變教學(xué)過(guò)程中將體育成績(jī)通過(guò)一場(chǎng)考試就計(jì)入成績(jī)的方式，而轉(zhuǎn)變?yōu)閷⒚總€(gè)學(xué)年之間的體育成績(jī)綜合計(jì)入，這樣，將能夠不斷減輕學(xué)生的應(yīng)試壓力，同時(shí)也能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉的意識(shí)，最終有利于我國(guó)青少年身心健康的發(fā)展。

5 結(jié)語(yǔ)

我國(guó)青少年體質(zhì)的不斷下降，使得我國(guó)開(kāi)始努力開(kāi)展陽(yáng)光體育校園活動(dòng)，雖然其起到了一定的作用，但是還是存在著一定的小瑕疵的，因此，本文就目前的問(wèn)題提出一些建議和解決方法，希望能夠不斷提升我國(guó)青少年的體質(zhì)。

[1]任昭君.我國(guó)中小學(xué)陽(yáng)光體育活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀及對(duì)策[J].教學(xué)與管理,2013(6):45-46.

[2]何志文.從我國(guó)青少年體質(zhì)現(xiàn)狀看開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的意義[J].體育理論月刊,2016(11):22-23.

[3]李寧.廣西中學(xué)生實(shí)施“陽(yáng)光體育”的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].廣西師范大學(xué),2009.

G807.4

A

2095-2813(2017)10(b)-0185-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.29.185