國際田聯(lián)趣味田徑運動與傳統(tǒng)田徑運動對比研究①

黃昭賢陳金鳳

（1.南京市溧水區(qū)第三小學(xué)體育組 江蘇南京 211200;2.常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育部 江蘇常州 213000）

國際田聯(lián)趣味田徑運動與傳統(tǒng)田徑運動對比研究①

黃昭賢1陳金鳳2

（1.南京市溧水區(qū)第三小學(xué)體育組 江蘇南京 211200;2.常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育部 江蘇常州 213000）

本文運用文獻資料法、對比研究法對國際田聯(lián)趣味田徑項目與傳統(tǒng)田徑項目進行對比，著重從運動內(nèi)涵、發(fā)展目標、教學(xué)內(nèi)容、組織形式、安全性和教學(xué)效果6個方面進行研究發(fā)現(xiàn)：趣味田徑項目來源于傳統(tǒng)田徑項目，發(fā)展目標一致，在內(nèi)容和組織形式上有較大創(chuàng)新，其安全性和教學(xué)效果比傳統(tǒng)田徑項目更有優(yōu)勢。建議在小學(xué)體育與健康課程中全面推廣與開展這一運動形式，以全面提高小學(xué)生田徑技能和田徑興趣。

趣味田徑 傳統(tǒng)田徑 對比 研究

田徑運動是所有運動項目的基礎(chǔ)，被稱為“運動之母”，我國田徑項目發(fā)展水平相比于歐美國家處于較為落后的地位，田徑運動要發(fā)展則必須重視青少年田徑運動技能的學(xué)習(xí)和興趣，但由于傳統(tǒng)田徑項目較為枯燥，教學(xué)過程過于競技化，青少年喜歡田徑運動的實則是鳳毛麟角。為了保證田徑運動的可持續(xù)發(fā)展，2004年底，國際田聯(lián)正式頒布《趣味田徑運動指南》，將趣味性加入傳統(tǒng)田徑項目中，并對器材等進行改造，以適應(yīng)少年兒童的使用。我國于2005年正式將《趣味田徑運動指南》引入我國并進行推廣，旨在將傳統(tǒng)田徑的技術(shù)教學(xué)中加入趣味性，以加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且對田徑技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和文化進行培養(yǎng)，對少年兒童掌握一定的運動技能和提升學(xué)習(xí)興趣具有較大幫助。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以國際田聯(lián)2004年頒布的《趣味田徑運動指南》為研究對象，著重從運動內(nèi)涵、發(fā)展目標、教學(xué)內(nèi)容、組織形式、安全性和教學(xué)效果6大方面與傳統(tǒng)田徑運動進行對比研究。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

根據(jù)本文研究的需要，電腦檢索和查閱中國知網(wǎng)，進行文獻收集和檢索工作。

1.2.2 對比研究法

將少兒趣味田徑項目與傳統(tǒng)田徑項目進行多方位的對比，以找出異同點并進行分析。

1.2.3 邏輯分析法

通過對比結(jié)果進行邏輯分析，找出差別原因，并提出合理化建議。

2 結(jié)果與分析

2.1 運動內(nèi)涵

少兒趣味田徑來源于傳統(tǒng)田徑運動，是從傳統(tǒng)田徑項目改編而來，二者本源是一致的，少兒趣味田徑本質(zhì)上屬于田徑運動中的一個分支，只是在教學(xué)過程中對教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進行了一定的修改，加入了趣味性內(nèi)容，使之更符合少年兒童的身心特點，更容易被少年兒童所接受，兩者是相輔相成的。

2.2 發(fā)展目標

我國中小學(xué)體育教學(xué)是在教育部統(tǒng)一指導(dǎo)下開展的，有專門的課程標準與培養(yǎng)標準，學(xué)校體育教學(xué)部門根據(jù)課程標準開展教學(xué)活動，所以，我國中小學(xué)的體育教學(xué)的目標是一致的，而田徑教學(xué)不管是傳統(tǒng)的還是趣味的，都只是體育教學(xué)的一個手段而已，都是為了提高學(xué)生身體素質(zhì)、發(fā)展田徑技能。

2.3 教學(xué)內(nèi)容

不管是傳統(tǒng)田徑還是趣味田徑，教學(xué)內(nèi)容均圍繞田徑基礎(chǔ)技能來開展，由于傳統(tǒng)田徑技能在教學(xué)過程中存在一定的危險性，且教學(xué)手段過于枯燥，這就為趣味田徑的誕生創(chuàng)造了機會，所以說，趣味田徑的教學(xué)過程只是在傳統(tǒng)田徑的基礎(chǔ)上增加了一定的趣味性和新奇性，并且對教學(xué)設(shè)備進行了一定的改進，避免了風(fēng)險，增加了趣味。

2.4 組織形式

傳統(tǒng)田徑項目大部分內(nèi)容是個人項目，在教學(xué)中過于注重個人技能的提高，這并不符合中小學(xué)生的身心特點，而趣味田徑則在組織形式上進行了改變，將個人項目改進為集體活動，在保證技能學(xué)習(xí)的前提下增加了少年兒童之間的合作與競爭，利用少年兒童好奇心重好勝心強的心理特點有針對性的加入了合作與競爭，這對提升少年兒童參與田徑教學(xué)起到了巨大的作用。

2.5 安全性

傳統(tǒng)田徑運動有很多器材，包括跑步用的釘鞋，投擲用的鉛球、標槍等，這些器材均有鐵質(zhì)材料制成，而且重量較大，專業(yè)性較強，并不符合少年兒童的生理特點，在教學(xué)過程中極大的增加了教學(xué)風(fēng)險，為了避免危險的發(fā)生，學(xué)校教學(xué)部門更多的是取消危險項目的教學(xué)，以保證安全最大化，但由此帶來的弊端就是田徑運動在中小學(xué)期間的全面消亡，這也導(dǎo)致了我國田徑后備人才的大大消減，而趣味田徑對教學(xué)器材進行了改進，用軟質(zhì)材料全面替換鐵質(zhì)材料，極大的降低了風(fēng)險，并且趣味田徑對器材的色彩進行了加強，增加了鮮艷顏色的應(yīng)用，以達到吸引學(xué)生的目的，通過器材的改進，大大提升了趣味田徑的安全性。

2.6 教學(xué)效果

資料顯示，我國已開辦了多期趣味田徑師資培訓(xùn)工作，且有針對性的在某些地區(qū)進行了實驗性教學(xué)，而教學(xué)結(jié)果也顯示出趣味田徑在中小學(xué)階段的巨大優(yōu)勢，興趣是最好的老師，只有學(xué)生愿意參與了才有可能達到提高身體素質(zhì)的可能，而傳統(tǒng)田徑由于種種弊端在中小學(xué)校園中根本無法開展，教學(xué)效果根本無從談起，而查閱多篇文獻發(fā)現(xiàn)，有多位教師開展過趣味田徑的教學(xué)工作，對比于與傳統(tǒng)田徑具有明顯優(yōu)勢，趣味田徑對發(fā)展青少年田徑基礎(chǔ)技術(shù)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)田徑運動興趣，提高身體素質(zhì)有明顯作用。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

國際田聯(lián)根據(jù)現(xiàn)階段田徑運動在中小學(xué)校開展的種種問題，有針對性的進行改進，聯(lián)合了田徑專家對傳統(tǒng)田徑在中小學(xué)的教學(xué)過程與器材進行改進，趣味田徑就是在這種背景下產(chǎn)生的，而趣味田徑的誕生則大大提高了田徑運動在中小學(xué)階段的全面推廣，趣味田徑相比于傳統(tǒng)田徑具有較大的優(yōu)勢，而兩者的本源、教學(xué)目標是一致的，教學(xué)內(nèi)容和組織形式進行了一定的改進，以更符合中小學(xué)生的身心特點，并且極大地避免了田徑教學(xué)事故的發(fā)生，給中小學(xué)校減輕了后顧之憂，而教學(xué)效果更加明顯。現(xiàn)階段，學(xué)生體質(zhì)健康水平不斷下滑，很大程度上就是中小學(xué)體育教學(xué)中減少了負荷大的、體能要求高的田徑項目，然而，田徑項目的取消在現(xiàn)階段又顯得是沒有辦法的辦法，獨生子女帶來的兒童嬌貴，誰也付不起兒童上課期間受傷的這種責(zé)任，這就為趣味田徑的推廣創(chuàng)造了極大的契機。

3.2 建議

趣味田徑相比于傳統(tǒng)田徑優(yōu)勢明顯，根據(jù)現(xiàn)階段中小學(xué)生體質(zhì)狀況，建議在中小學(xué)體育教學(xué)過程中全面推廣趣味田徑，以減輕傳統(tǒng)田徑取消后學(xué)生體質(zhì)下降的影響，在推廣過程中，各地區(qū)各學(xué)校應(yīng)因地制宜，制定符合本地區(qū)特點的教學(xué)方案，以保證田徑運動在中小學(xué)階段的全面開展，促進少年兒童學(xué)習(xí)田徑技能，增強身體素質(zhì)。

[1]中華人民共和國教育部，國家體育總局學(xué)生體質(zhì)健康標準研究課題組.學(xué)生體質(zhì)健康標準解讀[M].北京：人民教育出版社，2002：8.

[2]中國學(xué)生體質(zhì)與健康研究組.2005年全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果綜述[M].北京：高等教育出版社，2008：3-8.

[3]丁琴，張英波，譯.國際田聯(lián)“少兒田徑運動”實踐指南[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.

G82

A

2095-2813(2017)08(c)-0238-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.24.238

黃昭賢（1981，3—），男，漢族，江蘇南京人，本科，小學(xué)一級，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。