社會資本和高校學生就業關系分析

◆陳赟皓

社會資本和高校學生就業關系分析

◆陳赟皓

社會資本與物質資本、人力資本相區別，是通過長期交往、合作互利，處于一個共同體之內的個人或組織形成的一系列認同關系。隨著高等教育邁入大眾化，大學生就業難的問題愈加受到重視，相關學術界也開始對社會資本理論框架中的關系網絡及社會地位對大學生就業的影響進行研究。本文針對社會資本對大學生就業是否真的存在影響的問題進行了調研分析。基于結果發現，較多大學生對社會資本的認知存在誤區；隨著社會資本的不斷積累，其在大學生就業過程中的作用也不斷增加；社會競爭越激烈，社會資本運行的空間也就越大。

大學生；社會資本；就業

在國內勞動力市場轉型的過程中，社會資本的作用越來越明顯[1]。自我國1999年高校擴招之后，高等教育邁入大眾化，普高院校畢業生人數越來越多，導致大學生就業問題愈加凸顯，勞動力市場中的求職競爭越來越激烈。那么在大學生求職的過程中是否存在某些因素，對大學生成功就業起到決定性作用？相關研究表明，在我國人才供需模式市場化程度不斷提高的過程中，人力資本在大學生求職中具有重要的作用，但是社會資本的作用更大，遠超人力資本[2]。本文的研究重點就是社會資本和大學生就業之間的關系。

一、研究樣本的基本情況

對于社會資本與大學生就業關系研究的樣本使用Logistic回歸模型進行分析，自變量為社會資本六大指標，因變量為是否就業。本文研究數據來源于2016年對上海大學生就業情況的抽樣調查，發放1500份問卷，回收1368份問卷，其中有效問卷數為1156份，有效率為84.5%。從學校類型分析，調查范圍覆蓋財經類、理工類、綜合類、農業類、師范類等不同偏重的18所高校；從學科方面分析，主要包括9個學科門類，分別為工學、教育學、法學、經濟學、哲學、管理學等；從調查對象分布來看，被調研人員來自我國31個省市區，來自農村者占30%，來自城鎮者占35%，來自城市者占35%，男生占據55%，女生占據45%；1156份有效問卷中包含已就業人數為1087人，還沒有找到工作有69人，研究樣本容量為1156人。

二、選取樣本的Logistic回歸模型分析

指標量化社會資本主要包括生源地、城鄉分布、父母職業、家庭收入、直接社會關系及性別。生源地指的是大學生參加高考的所在地，一般即為大學生來到大學前的常住地，具備人際關系網，還能夠向附近地區延伸；部分單位在招聘過程中要求本地生源。對于上海大學生來說，選擇在上海就業會擁有較多的社會資本，但同時也比較容易失業[3]。基準變量為上海生源，使其值為0，將來自其他地區生源作為虛擬變量；

城市較為開放，農村較為封閉，所以農村大學生社會資本較少，將城鎮賦值1，農村賦值0；

父母是大學生最為親近的人，父母職業越好、層次越高，表示擁有的權利及社會關系就越多，子女就業更加容易。使其他情況為基準變量，將父母在機關或者事業單位、國企作為兩個虛擬變量；

家庭收入越高一般代表擁有更多的社會資源，家庭月收入小于3000為基準變量，3000-4999作為中等收入，大于5000作為高等收入，將其作為兩個虛擬變量；

直接社會關系指的是可以直接使用的社會關系，以上四個指標從側面將社會資本情況進行了反應，直接社會關系直接反映出了大學生在就業過程中使用社會關系的情況，通過社會關系更加容易就業。使用賦值1，不使用賦值0；

性別雖然為天生的，沒有辦法改變以更加適應就業，但是考慮到求職過程中或多或少存在的性別歧視對就業產生的影響，故將其納入到社會資本研究中。一般男生的優勢大，男生賦值為1，女生賦值為0。已經就業為1，沒有就業為0，從而創建雙變量邏輯回歸模型[4-6]，將數據錄入到SPSS，表1為回歸結果：

表1 社會資本與大學生就業關系回歸模型

通過B可以看出來，社會資本指標對于大學生就業具有一定的影響。和上海學生相比，其他沿海學生B值為-6.06，就業率為0.544；中西部學生的B值為-0.487，就業率為0.635；以此可以看出社會資本中的生源地對大學生就業具有影響，并且通過Sig和Wald可以看出其影響較為顯著；和農村大學生相比，城市大學生并沒有明顯優勢，所以社會資本中的城鄉分布并沒有顯著影響；和其他情況相比，父母為機關事業單位影響顯著，但是國企單位影響不顯著；和低等收入家庭相比，中等收入和高等收入都有積極的影響，但是并不顯著。綜合以上各項分析可以看出：并不是所有的城市大學生都具有較高的社會資本，但是家庭收入較高及父母職業較好的大學生社會資本較多，家庭環境的影響較大。

三、研究的指導意義

（一）理論方面

1.消除大學生誤區。在求職過程中，社會關系及個人社會資本具有重要的作用。大部分畢業生或者通過自我的努力，或者通過父母的社會關系等方式都完成了就業，但那些“孤軍奮戰”而獲得就業機會的人似乎更加受到推崇，那些通過各種社會資本求職成功者總免不了被詬病“走后門”。 社會資本存在于社會網絡、人與人之間的交往中，是存在于社會網絡中被動用了的社會資源。在廣范的輿論認知中，創建和使用社會資本并在市場上得到回報會導致人們對社會關系道德問題的擔心。實際上，良好的社會關系網絡也并不是憑空出現的，隨著社會的發展，人的個體性越來越強，人際關系逐漸趨于淡漠，社會資本更加難以實現。特別在國內勞動力市場制度不夠完善的背景下，社會資本對于個人的發展更具有重要的作用——獲得信息、尋求幫助，通過自己的社會關系網絡，求職者更容易找到理想的工作。在社會資本關于教育與家庭的相關研究中，部分學者也明確指出了：“社會資本在人力資本的形成過程中發揮著不可替代的作用[7]。”

2.鼓勵大學生積累社會資本。社會資本對于人力資本具有極大的促進作用，其在大學生求職就業過程中同樣能夠發揮巨大的推力。但是當今社會個人占有的可供支配利用的資源越來越多，在理性化和功利化的選擇下，人們不愿把過多投資放在某個地方的社會資本上，更趨向于臨時功利性的投資，這使得社會資本的形成變得非常困難。通過社會資本理論鼓勵大學生有意識地通過校內聯誼、暑期實踐、座談會、家庭互助、企業實習等方式與社會資本進行溝通，創建并且維護社會關系網，掌握“信任、參與、合作、互惠”等形成積極社會關系的核心要素，自覺遵守人際交往規則，在社會關系交往過程中不斷自我完善，積累實踐經驗，提高自身能力，擴展就業渠道。同時，在大學生創維個人社會關系網絡的過程中，學校也要對其進行恰當引導，支持學生正確積累社會資本，藉此達到提高學校畢業生就業率的目的[8]。

（二）實踐方面

1.使就業成本下降。大學生在求職過程中就業信息和就業機會的獲取都要通過一定的成本實現，主要包括在求職過程中付出的金錢、精力及時間。但是擁有較多社會資本的大學生在這些環節中往往可以捷足先登，更容易獲取就業信息，相較社會資本較單一的同學，信息的來源范圍更廣、信息傳遞的準確性和時效性更強，減少了成本投入；更容易獲取的就業機會也大大降低了求職過程中的壓力。另外,對于雇主而言，借助社會關系網絡擴大雇傭范圍，也能減少深挖人才的成本投入，保證雇員的質量。

2.催生多種就業方式。具有一定社會資本的家庭能夠助力子女在就業方面有更多的選擇，比如創業、繼續求學、靈活就業等。在鼓勵“三創”——創新、創意、創業的現代社會中，選擇自主創業的大學生也越來越多，這些大學生具有較強的風險意識、競爭意識及創新精神，如果同時兼具良好的社會資本，能夠為創業過程中資金的獲取打下良好的基礎，并且也提高了成功創業的可能性；再比如貧困家庭的子女在大學畢業后更傾向于直接就業補貼家用而不是繼續深造求學。僅考慮社會資本的收入方面：如果家庭經濟良好，那么學生就可以更加重視薪酬以外的因素，在就業過程中可以面臨更少的束縛,同時在就業后也更容易獲得職業滿足感。

（三）負面影響

以上分析都關注于社會資本對大學生求職就業過程的積極影響，但同時也要看到事情的兩面性——社會資本對于大學生就業也可能造成一定的負面影響。比如可能使大學生誤入拜金主義和拜權主義的歧途，片面夸大金錢和權力在社會資本中的地位；使大學生產生依賴心理，在就業過程中出現嚴重的“等”、“靠”現象，期待家長、學校、老師把好工作送上門來；降低大學生的社會責任感，對基層就業不屑一顧，對國家利益嗤之以鼻。所以，在高校思政工作中，我們在鼓勵學生創維、利用社會資本的同時也要高度警惕，樹立學生正確的“三觀”；采取積極的措施，對社會資本的不平衡進行協調，幫助學生創建健康的社會網絡體系；推進完善社會公平及監督機制，為大學生就業提供良好的社會資本渠道[9]。

結語

隨著高等教育進入“大眾化”時代，現代大學生的就業也進入“大眾化”時代，本科畢業生不再是天之驕子，同樣面臨嚴峻的就業形勢。在求職過程中，大學生面臨著各種因素的影響，本文借助問卷抽樣調查分析了上海部分大學生的就業情況，借此窺探社會資本理論與大學生就業情況之間的關系，發現其在就業機會的獲得、就業信息的獲取、就業成本及就業方式的靈活性等多個方面具有重要的現實意義，但同樣也存在消極的影響，例如催生拜金主義，助長“啃老”心理，降低社會責任感等。所以我們要采取多種措施，揚長避短，鼓勵大學生正確使用社會資本，使相關理論在就業過程中發揮出自身的作用，助力大學生就業的同時也發揮高校育人為本的核心作用。

[1]黃敬寶.人力資本、社會資本對大學生就業質量的影響[J].北京社會科學,2012,(3):52-58.

[2]肖璐,范明.社會資本的城鄉差異及其對大學生擇業的影響[J].教育與經濟,2015,(2):38-43.

[3]石紅梅,丁煜.人力資本、社會資本與高校畢業生就業質量[J].人口與經濟,2017,(3):90-97.

[4]白玉芳.社會資本、人力資本與大學生就業--基于某高校的調研分析[J].理論探索,2014,(4):102-105.

[5]謝有長,寧陶.論社會資本對促進大學生就業的意義及啟示[J].廣西社會科學,2011,(8):147-150.

[6]鐘秋明,郭園蘭.社會資本影響高校畢業生就業觀的實證研究[J].高教探索,2016,(3):117-122.

[7]陳正祥.大學生骨干培養理論輔導讀本[M].北京:中國青年出版社,2009.10

[8]費軍,姚山季.社會資本與大學生就業:理論框架及實證分析[J].南京社會科學,2014,(7):56-61.

[9]趙建國,王嘉箐.社會資本對大學生就業質量的影響研究[J].財經問題研究,2017,(6):124-131.

（作者單位：鹽城師范學院）