高校藝術(shù)生的資助工作現(xiàn)狀研究

劉彥娜+匡文劍

【摘要】高校資助工作是學(xué)生工作的重要組成部分，也是做好高校思想教育的重要基礎(chǔ)。根據(jù)藝術(shù)生的特點(diǎn)，要制定與之相適應(yīng)的資助政策和管理措施，以資助育人為目標(biāo)，以精準(zhǔn)化資助為方向，才能切實(shí)做好藝術(shù)生的資助工作。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)生 資助育人 精準(zhǔn)資助

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）41-0029-02

隨著國(guó)家?guī)头隽Χ鹊娜找婕哟螅咝Ｘ毨W(xué)生的受助范圍越來越廣，受助的形式越來越趨向多樣化。高校資助工作作為全面建設(shè)小康社會(huì)的一部分，充分體現(xiàn)了黨和政府對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的關(guān)懷。做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助工作，也是維護(hù)教育公平、保持社會(huì)穩(wěn)定、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面成才的關(guān)鍵因素之一。[1]

面對(duì)不同學(xué)生群體，必須要有與之相適應(yīng)的管理方法和教育方法，才能做好高校的資助育人工作。藝術(shù)生具有與眾不同的特質(zhì)，對(duì)藝術(shù)生的思想教育工作也存在一些難題。藝術(shù)生具有個(gè)性特點(diǎn)過于鮮明、學(xué)習(xí)積極性較差、注重專業(yè)技能、忽視文化教育、教育活動(dòng)載體單一等特點(diǎn)。

一、藝術(shù)生的貧困情況現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查了解，許多藝術(shù)專業(yè)學(xué)生是高考前因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)優(yōu)勢(shì)選擇考取藝術(shù)方向，本身的家庭經(jīng)濟(jì)條件并沒有優(yōu)勢(shì)，而且家長(zhǎng)對(duì)于藝術(shù)生的培養(yǎng)成本缺乏清醒的認(rèn)識(shí)。在進(jìn)入大學(xué)之后，藝術(shù)生的學(xué)費(fèi)和日常開銷比其他專業(yè)高，導(dǎo)致藝術(shù)生中的貧困生比例日益提高。我們進(jìn)一步探索了藝術(shù)生家庭貧困產(chǎn)生的原因，貧困學(xué)生一般為家庭情況為單親家庭，家庭為低保戶，及家庭子女較多，勞動(dòng)力不足等情況的學(xué)生。

二、藝術(shù)生的精準(zhǔn)資助對(duì)策

1.要確定精準(zhǔn)的困難原因和困難等級(jí)，對(duì)困難學(xué)生分為一般困難，困難和特別困難三個(gè)等級(jí)，在定量和定性的標(biāo)準(zhǔn)上，可以通過班級(jí)成立民主評(píng)議小組的形式，每個(gè)宿舍選取一位不涉及資助的普通學(xué)生作為民主代表，在班級(jí)中對(duì)貧困認(rèn)定材料進(jìn)行投票和民主評(píng)議。學(xué)院成立困難評(píng)定小組，由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員和班主任老師擔(dān)任組員，對(duì)困難情況進(jìn)行進(jìn)一步評(píng)選。

2.要確定精準(zhǔn)的資助措施。針對(duì)不同家庭情況和不同困難原因，要采取相應(yīng)的資助手段。在天氣嚴(yán)寒的情況下，可以給學(xué)生發(fā)放寒衣補(bǔ)貼；在學(xué)生遭遇電信詐騙的情況下，可以給予一次性困難救助；在學(xué)生長(zhǎng)期生活費(fèi)用不足的情況下，可以推薦勤工助學(xué)崗位優(yōu)先錄用。針對(duì)孤兒和特困生，要采取家訪和慰問等手段，讓學(xué)生切實(shí)感受到溫暖和關(guān)懷。

3.要確定動(dòng)態(tài)管理的資助流程。定期了解學(xué)生的家庭情況，并與當(dāng)?shù)氐姆鲐氜k公室取得聯(lián)系，重點(diǎn)關(guān)注特別貧困以及低保戶的家庭情況，注重貧困情況的動(dòng)態(tài)管理，加強(qiáng)高校學(xué)生資助工作與地方政府扶貧開發(fā)工作的無縫銜接。

三、藝術(shù)生的資助育人情況

1.資助育人要關(guān)注學(xué)生的德育。德育是育人之本，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)資助的同時(shí)，要注重學(xué)生的思想教育工作。司馬光在《資治通鑒》里分析智伯無德而亡時(shí)寫道：“才德全盡謂之圣人，才德兼亡謂之愚人，德勝才謂之君子，才勝德謂之小人。”大學(xué)教育要培養(yǎng)德才兼?zhèn)渲耍拍芴岣邍?guó)民素質(zhì)，為國(guó)家輸送人才。

2.資助育人要關(guān)注學(xué)生的專業(yè)技能提高。學(xué)生的根本任務(wù)是加強(qiáng)對(duì)本專業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谧畲蟪潭壬峡梢詫?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核。如果貧困學(xué)生在接受國(guó)家資助的同時(shí)，不能努力承擔(dān)科教興國(guó)的歷史重任，那資助育人的工作很難達(dá)到預(yù)期的效果。

3.資助育人要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)。資助的最終目標(biāo)是要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括自立自強(qiáng)、感恩誠(chéng)信、意志責(zé)任等方面。在貧困學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，會(huì)遇到各種誘惑，由于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的缺失，貧困學(xué)生極易受到誘導(dǎo)。根據(jù)調(diào)研，貧困學(xué)生中有80%的學(xué)生會(huì)通過課余時(shí)間做兼職，而單位時(shí)間的薪水是他們選擇兼職單位的直接因素。大多數(shù)從事與本專業(yè)技能無關(guān)的職位，這樣不利于加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，也不利于綜合素質(zhì)的提高。

資助育人，首先要培養(yǎng)貧困學(xué)生感恩誠(chéng)信的品質(zhì)。感恩是成人立事的根本，心懷感恩之心，才能回報(bào)社會(huì)，報(bào)效國(guó)家。資助育人，還要培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信的品格，誠(chéng)信是中華民族傳統(tǒng)美德之一，也是現(xiàn)代社會(huì)不可或缺的基本素質(zhì)，更是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求。

大學(xué)生資助政策現(xiàn)已形成了完整的理論體系，有完備的規(guī)章制度，也有切實(shí)可行的方法策略。但是目前在大學(xué)生貧困認(rèn)定、資助幫扶力度、以及重點(diǎn)學(xué)生的精準(zhǔn)幫扶方面都有一定的不足，在今后的工作中，要針對(duì)藝術(shù)生的性格特點(diǎn)和發(fā)展趨向，制定有針對(duì)性的資助策略。[2]

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)務(wù)院.關(guān)于建立健全普通本科高校高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見

[2]精準(zhǔn)化資助：高校學(xué)生資助工作新思維，教育評(píng)論，劉云博endprint