幼兒園戶外活動環境的優化途徑探究

馬天

【摘要】眾所周知，幼兒園是幼兒接受學前教育的主陣地，對幼兒認知、智力、身體發育等有著重要影響。對此，本文則從自然環境、游戲空間、戲水空間等分析幼兒園戶外活動環境的優化途徑，望給予幼兒園教師提供教學參考。

【關鍵詞】幼兒園 戶外活動環境 途徑 優化

【中圖分類號】G613.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）41-0039-02

健康的環境是幼兒成長的必需因素，除了需要教師、家長等各種主觀性影響因素，還需要外界環境促進學生全面成長。無論在游戲還是戶外各種環境中，通過讓幼兒和戶外活動相結合有利于培養幼兒適應社會基本能力。

1.幼兒園戶外活動環境優化原則

1.1開放性原則

傳統幼兒園活動空間多為班與班分離模式，現代幼兒園戶外則打破傳統班級和戶外活動形式，遵循開放性設計原則。還應為幼兒健康成長提供最佳溝通交流模式，促使幼兒有更多情感和交流信息，保持接觸，可以說幼兒園戶外活動環境不可缺少的原則。開放性原則對幼兒成長和交往有著積極的促進作用，可促進不同年齡階段幼兒相互交流，逐漸融入集體中，從而養成良好的生活態度和社會習慣。

1.2客觀性原則

根據《幼兒園教育指導綱要》和《幼兒園建筑設計規范要求》并結合幼兒園所處位置實際情況充分發揮主觀能動性，促使幼兒園在優化過程中能貼近實際，還可有效利用大自然賜予的健康優質條件。例如多數幼兒園都會種植常見綠植物，不僅能通過流動空氣和室內和室外新鮮空氣形成對流，也有吸收戶外噪音和阻擋冬天寒風作用。此外還能保證有適合兒童成長的氣流、濕度、溫度等微小氣候。

1.3游戲性原則

一般幼兒園戶外活動不可缺少的模塊之一為游戲，目的在于讓幼兒在游戲過程中增強身體素質，感受到喜悅。我國著名思想家魯迅先生曾說過：“游戲是幼兒最恰當的行為”，所以游戲性原則在幼兒園戶外活動環境優化中顯得十分重要，調動幼兒參與性的同時培養其獲取知識和認識自然能力。

2.幼兒園戶外活動環境的優化途徑

2.1自然環境

相關調查研究結果顯示，幼兒對比較新奇的事物有著較大的興趣，因此其最想得到的為自然成分較多和趣味性較大的空間，當前城市建設已經很少有這種自然空間。因此在幼兒園戶外活動環境中就可充分結合幼兒實際生活情況，并根據幼兒內在需求設置和諧完美的自然空間并逐漸將戶外活動空間轉換為幼兒可以認識大自然和接受大自然的戶外課堂。幼兒在自然空間中可以自由享受各種自然中結構和色彩。同時在設置戶外活動環境中考慮幼兒自身發展，促使幼兒在自然環境中通過耐心和細心觀察感受春夏秋冬變化并充分了解和體驗真實的大自然，提升幼兒對大自然的好奇感。

2.2游戲空間

毫無疑問，幼兒才是幼兒園真正的主體，因此戶外活動環境需要得到幼兒的認可和歡喜，盡可能使幼兒園成為幼兒心中最理性的童話世界。游戲是幼兒戶外活動不可缺少的重要組成，一般開展游戲活動的目標在于讓幼兒在游戲中發展心理和身體，提高綜合素質。所以幼兒園戶外活動游戲環境優化主要從以下方面著手：首先場地劃分；借助教學區外場地資源劃分游戲其余，常見有沙石區、操場、種植區、迷宮區、植物園區、器材擺放區等。其中沙石區的邊緣可以運用輪胎實施軟化處理，幼兒除了可以在沙地玩耍，還可運用沙石堆砌各種造型。操場即幼兒戶外集體活動主陣地，體育課、每周一次的升國旗都在此場地，還有如沙包、風車等各種游戲活動，讓幼兒常常在戶外活動中外能充分接受空氣浴和日光浴，有利于運動技能和骨骼增長，同時在操場區域鋪設塑膠地面或在周圍種植高大樹種能有效保證夏季陰涼。種植區屬于當前幼兒園開展戶外活動新形式，為每個班級劃分一塊養殖區和種植區，由幼兒親自養殖魚類和種植蔬菜，切身體驗勞作的辛苦和收獲的喜悅。開展游戲活動在于激發學生內在潛能，從而真正達到提升綜合素質目的。

2.3戲水空間

大部分幼兒都十分喜歡吸水活動，特別公共場合各種水池會吸引大部分幼兒前來玩耍。而充分利用水的特性能有效啟發幼兒內在智慧因并養成良好的想象能力。我國幼兒園戶外活動規范條例明確指出，當前幼兒園需要開設戲水戶外活動環境，借助各種戲水道具幫助幼兒從表象思維逐漸轉向運算思維。此外幼兒園在優化戶外環境時可創造不同類型水源并未幼兒提供更多的機會。

總之，幼兒教育是當前社會相對特殊的教育群體，因為幼兒心理特征和成人心理特征存在一定的差異，通過合理設計優化戶外活動環境，激發幼兒探索知識興趣，也有利于幼兒形成生動、形象、具體的認知。借助豐富人造資源和自然資源幫助幼兒獲取有利于身心健康發展的經驗，進一步促進幼兒全面發展。

參考文獻：

[1]單雪婷.幼兒園內戶外活動的組織策略探究[D].四川師范大學，2014.endprint