高職護理專業組織學與胚胎學教學體會和改革策略研究

陳婧

【摘要】在護理專業中，組織學和胚胎學都是必修課程，是基礎醫學學科，為了在教學中充分激發學生的興趣，使教學效果得到提升，老師應該從高職高專護理專業學生的特點出發，轉變教學的模式，使學生的學習模式更加的靈活。

【關鍵詞】組織學 胚胎學 教育

【中圖分類號】R-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）41-0197-01

組織學和胚胎學是一門重要的醫學基礎課程，其內容非常多，而且理論知識非常的抽象，涉及到病理、生理和解剖方面的知識，這門學科為建立臨床思維打下堅實的基礎。隨著現代醫學的不斷發展，護理工作也發生了一定的改變，護理工作應該變被動為主動，護理人員要與醫生密切的配合，這就對護理人員提出了更高的要求，要求護理人員要具備扎實的理論技術。

1.高職護理專業學情特點

高職護理專業培養的畢業生要具備一定的基礎知識，提高護理人員的操作能力，完善整體護理工作的內容。高職護理專業的學生中，女生居多，她們的思維非常的活躍，但是邏輯思維能力是她們的薄弱環節。在學習組織學和解剖學這門課程的過程中，難度非常大，學生會感覺到力不從心。

2.轉變教學模式，豐富教學方法

在傳統的教學中，老師會采用填鴨式教學的方式，特別是在高等教育改革后，組織學和胚胎學的學時減少，老師要想在有限的時間內將課程全部講授完畢，就采用了填鴨式教學的方式。老師在教學中耗費的精力非常多，學生學習也非常吃力，但是教學的效果并不好。在新的教學模式中，老師應該尊重學生的主體地位，使學生的主體地位在教學中充分的發揮出來。

2.1多媒體教學

在進行組織學教學的環節中，采用多媒體教學可以起到非常好的效果。組織學教學中，涉及到了大量的形態學的內容，如果采用單一的板書的形式，學生不能直觀的了解形態，導致教學效率低下。采用多媒體教學的方式，老師可以采用大量的生動的圖片對形態結構進行展示，并且制作動態的圖形，使學生對形態結構更加了解。

2.2實物演示法

在教學中，老師要采用實物演示的方法，通過對人體微結構的模擬，使學生在學習中可以將抽象的事物具體化，例如在對上皮細胞和細胞游離面進行講解的過程中，學生不能對抽象的管腔內的細胞理解透徹，這時老師可以采用玻璃杯和紙為學生做演示，從而學生就可以直觀的了解抽象的事物。

2.3提問式教學

這種教學方法非常的傳統，但是效率極高。在教學的過程中，老師可以提出一些有針對性的問題，使學生的精力更加的集中。學生可以暢所欲言，在學生說出自己的想法后，老師要鼓勵學生，提高他們學習的積極性。

3.激發興趣，引導學生轉變學習的模式

3.1營造輕松的學習環境

高職護理專業的學生每天要學習不同的知識，這不僅僅要提高他們的學習效率，而且還應該完善他們的學習心態。老師在教學中應該為學生營造輕松的學習環境，使學生之間可以多交流，將學習的經驗傳授給學生，幫助學生養成良好的學習習慣，使學生可以說出自己的見解。

3.2實現課堂教學的生動性

老師在講課的環節中，要全身心的投入，并且要觀察學生的神態，針對學生對知識的掌握情況不斷的調整自己的教學方案。老師在教學中要產生一定的感染力，如果老師的講課非常的枯燥，那么學生在課堂上會有度日如年的感覺。

3.3與臨床結合

護理專業的學生在實際的工作中也會涉及到臨床方面的內容，所以，老師在課堂教學的過程中，應該結合實際的病例分析，如可以結合血腦屏障的癥狀和臨床用藥的方法，這樣學生可以更好的掌握理論知識，并且在今后的工作中可以將理論知識更加得心應手的應用，提高他們的學習效率，使學生在學習中形成臨床思維。

4.調整評價體系，進行綜合的評價

在傳統的教學中，老師都是采用考試的形式分析學生對知識的掌握情況，很少關注學生對知識的應用能力。學生的視野不能得到開闊，課堂教學存在局限性。在對學生評測的環節中，也只是采用理論考試的形式。所以，在對學生考核的過程中，應該通過理論、實踐環節結合的形式。

5.完善人文教育理念

護理專業的學生在今后會與不同性格的患者打交道，所以，在學習的過程中要樹立一定的人文觀念。護理專業的學生不僅僅要具備扎實的理論基礎，在今后的工作中也要具備抗壓能力，完善自己的工作態度。所以，老師在教學中，要教育學生要平等的對待每一位患者，在平時的教學中著力提升學生的表達能力。

在進行高職護理專業組織學和胚胎學教學的環節中，老師應該與學生拉近距離，不斷的完善教學的方法和理念，總結教學的經驗，注重理論教學和實踐教學的結合。

參考文獻：

[1]王丹，王雅光. 高職護理專業組織學與胚胎學教學體會和改革設想[J]. 衛生職業教育，2016.09endprint