《工程制圖》“圓柱切割體投影”說課設計

陳玲萍+王瀟+龔旭昱+范冬英

【摘要】說課是現代教育研究改革發展的新方向，它能較全面地考察教師的專業技能及教學水平。本文以H學校《工程制圖》 “圓柱切割體投影”部分教學內容進行說課設計，著重從大綱、教材、學情及教學設計等方面進行闡述說明。

【關鍵詞】工程制圖 圓柱切割體投影 說課設計

【中圖分類號】TB23-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）41-0237-01

一、引言

為了達到良好的教學效果，H學校著力提升教師教育教學水平，鼓勵教師參加教學方法改革，扎實做好說課、備課、講課等教學環節。其中，“說課”要求教師認真透徹地專研大綱和教材，結合學生實際情況，根據不同的教學內容，從理論和實際相結合的角度來闡述教學方案。這必將提高教師自身的理論水平，創新意識和應變能力，把上課從“知其然”推向“知其所以然”的高度，并形成自己的教學特色和風格。而這種深入的專研，也惠利了學生，使得學生更加容易聽懂課堂內容，學會思考問題，從“授之以魚”轉向“授之以漁”。

《工程制圖》是用圖樣確切表示機械零件的結構形狀、尺寸大小、工作原理和技術要求的學科，是大多工科高等院校開設的一門基本必修課程。立體的投影是《工程制圖》課程里的基礎內容，是為后續學習組合體打基礎的，下面將以立體投影里“圓柱切割體投影”這部分內容進行說課設計。

二、說大綱

教學大綱是學校教學和教師授課的主要依據。H學校《工程制圖》課程的面向專業是非機械類少學時各專業，如化學工程，電氣工程，產品設計等。根據教學大綱的要求，該課程主要有以下幾個教學目的：

①培養學生的讀圖能力，提高其空間思維能力。②使學生掌握工程制圖標準和一般機械工程圖樣表示方法。③培養學生的手工繪圖能力，使其養成認真負責、嚴謹細致的工作作風。

三、說教材

根據教學大綱的要求，采用高等教育出版社《工程制圖》第二版，該教材為普通高等教育十一五國家級規劃教材。該教材主要作為普通高等學校應用型本科非機類各專業工程制圖課程的教材。與H校的“應用型本科” 辦學理念及教學大綱中面向專業的要求相吻合。

該教材共十一章，主要內容與教學大綱要求基本吻合。此外，采用與該教材配套的《工程制圖習題集》，加強平時練習，增強空間思維能力的培養。

“圓柱切割體投影”來源于該教材的第3章第3節。根據教學大綱的要求，對該部分內容制定了以下幾個教學目標：

①了解截交線的概念；②掌握圓柱體切割后截交線的不同形狀；③掌握繪制圓柱切割體投影的方法和步驟。

其中，截交線的分析與投影，以及繪制圓柱切割體投影的方法和步驟是該部分教學內容的重點和難點。

四、說學情

說學情主要從兩個方面，一是學生特點，二是學習該部分內容的知識儲備情況。

1.學生特點：

①由于該課程是非機械類各專業的非主干課程，因此學生的學習興趣普遍不高。為此，在教學過程中，引入三維軟件，可以使學生直觀地感受形體基本形狀及切割體形成過程，以激發學生的學習興趣及動力，幫助學生更好地理解。 ②目前學生學習惰性太大，自主性不高，大部分學生處于老師教什么就學什么，老師布置什么作業就做什么的狀態。為此，在課堂上可采取多提問多互動的方式，以提高學生提出問題、思考問題、解決問題的能力。

2.知識儲備：

在學習剖視圖相關內容之前，學生已經掌握了制圖的基本知識，物體三視圖（三等關系）、點線面的投影，以及基本體的投影相關內容，對于學習切割體這部分內容是有一定的學習基礎的。

五、教學設計

1.首先是結合生活中的切割體入手，導入新課。生活當中的切割體隨處可見，如炒菜時切胡蘿卜，簡易沙發，小朋友愛玩的積木玩具等等，采取提問互動的方式，讓學生猜測并回答生活中常見的切割體，以激發學生的學習積極性。并提出問題，這些切割體是如何形成的？基本體是什么？讓學生帶著問題進入學習環節。

2.介紹圓柱切割體的相關概念以及圓柱被截切后根據截平面位置的不同，截交線的三種情況。在此，借助三維軟件（如Pro/E、SolidWorks等），現場演示或制作動畫，幫助學生理解基本體圓柱如何形成切割體及其相關概念，重點強調截交線的概念及相關性質，以及圓柱切割體的截交線空間形狀及投影分析。

3.講解圓柱切割體投影的作圖方法和步驟。該部分是重點和難點內容，因此，將步驟及注意事項進行板書，一方面在課堂上給學生留有一定的思考空間，另一方面，起到一個突出重點的作用。

①空間形狀及投影分析（分析截平面與圓柱軸線的空間位置決定截交線的空間形狀；分析截平面與投影面的空間位置決定截交線的投影特性）； ②作基本體的投影；③求截交線的投影（找特殊點，定框架；找一般點，填細節；判別可見性，順次連線）； ④檢查、整理、加深，完成切割體的投影。

4.結合具體的實例，對圓柱切割體的投影進行講解，鞏固知識點的學習。在此，借助三維軟件，現場將三維模型進行展示或制作視頻動畫，使學生直觀地看清楚截交線的空間形狀以及投影特性。

5.進行歸納總結，布置練習，加強學生對知識點的鞏固，并提出新的思考問題，要求學生帶著問題做好相關預習工作（預習圓錐切割體）。

六、結束語

說課是指教師對某一授課內容進行有準備地分析與專研，說明如何分析大綱、專研教材、考慮學情，確立教學目標，闡述教學設計。簡而言之，說課就是要說明自己對某一授課內容，如何備？怎樣教？為什么這樣教？

本文以H學?！豆こ讨茍D》課程面向專業及教學大綱為出發點，以“圓柱切割體投影”為落腳點，闡述了該部分內容的說課設計。加強了教學思考，也促進了教學效果。

參考文獻：

[1]任寶貴.說課與教師專業發展，教育科學研究，2009.

[2]李春玲.說課在機械制圖中的應用，機械管理開發，2012.endprint