課堂教學(xué)改革與優(yōu)質(zhì)課程網(wǎng)站建設(shè)相輔相成的實踐與思考

劉娜+劉靖+劉連+葉泉英+林品勵+劉芳

【摘要】為適應(yīng)信息化的發(fā)展和提高教學(xué)效率，許多高校進行了多種課堂教學(xué)改革，并且建設(shè)了自己的課程網(wǎng)站。新的課堂教學(xué)法效果以及優(yōu)質(zhì)課程網(wǎng)站的使用反映怎樣，如何使二者之間相輔相成，非常值得我們調(diào)查與思考。

【關(guān)鍵詞】優(yōu)質(zhì)課程 課堂教學(xué) 生理學(xué) 網(wǎng)站建設(shè)

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）41-0256-01

在科技化、信息化飛速發(fā)展的今天，高校明白必須改革教學(xué)適應(yīng)如今的新環(huán)境，各類高校以及中小學(xué)均不同程度地進行了多方面的改革。其中網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)進行地如火如荼，多門精品課程的網(wǎng)絡(luò)資源出現(xiàn)在許多高校網(wǎng)站上。相同課程的網(wǎng)站建設(shè)在不同學(xué)校內(nèi)容、形式以及開放程度也有所差異。

一、我院優(yōu)質(zhì)課程網(wǎng)站建設(shè)

《生理學(xué)》作為我院的優(yōu)質(zhì)課程，也建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源。我們選擇了相關(guān)專業(yè)的IT公司來搭建框架，內(nèi)容由生理學(xué)教師提供。我們的網(wǎng)站分為八個模塊，有課件、每章練習(xí)題、還有相關(guān)臨床鏈接便于學(xué)生提高學(xué)生興趣以及解決問題的能力，還有科研前沿，還有習(xí)題自測系統(tǒng)。初步建成之后首先開放給本校學(xué)生使用，目前已經(jīng)開放使用近半年時間，我們通過調(diào)查問卷以及學(xué)生訪談的方式了解學(xué)生使用感受與效果，以便后續(xù)完善與改進。

二、理論教學(xué)改革的必要性與實施

課程網(wǎng)站建設(shè)歸根結(jié)底是要與理論教學(xué)改革相適應(yīng)的。理論教學(xué)改革勢在必行。中國高等教育在短短二十年間實現(xiàn)了從精英教育轉(zhuǎn)型為大眾教育，大眾教育出現(xiàn)教育質(zhì)量降低的現(xiàn)狀。在如今的網(wǎng)絡(luò)時代，大學(xué)生的智能手機擁有率幾乎100%，微信、游戲等網(wǎng)絡(luò)誘惑很大，保持課堂教育的高質(zhì)量高效率是向高校提出的新命題。同時在網(wǎng)絡(luò)時代，高校學(xué)生獲取知識的渠道和方式多元化。同時基礎(chǔ)課時不斷被壓縮，這就對高校基礎(chǔ)學(xué)科教師如何能提高課堂教學(xué)效果，又如何高效利用網(wǎng)絡(luò)時代工具進行高質(zhì)量的教育提出的挑戰(zhàn)。當然近十幾年來教師們也嘗試多種教學(xué)方法的改革和探索，特別應(yīng)用了我國復(fù)旦大學(xué)張學(xué)新教授提出對分課堂教學(xué)模式[1]。

我們教研室在這十幾年間也嘗試運用了多種的教學(xué)方法，想努力提高課堂教學(xué)效果，同時盡可能提高學(xué)生的語言溝通、解決實際問題的能力以及培養(yǎng)創(chuàng)新思維。課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資料自學(xué)達到相輔相成效果。

課程網(wǎng)站學(xué)生與教師的實際使用已有半年的時間，為了改進與完善課程網(wǎng)站，為了系統(tǒng)獲取課堂教學(xué)改革的效果，課題組通過問卷調(diào)查的方法，獲取學(xué)習(xí)者滿意的資源庫設(shè)計與使用要求的第一手資料，以此為據(jù)思考與總結(jié)新的教學(xué)改革是否有利于提高課堂教學(xué)效果，以及是否有利于提升學(xué)生綜合能力。

三、課堂教學(xué)改革與課程網(wǎng)站使用調(diào)查結(jié)果與思考

在參考 Parmelee[2]等調(diào)查問卷表的基礎(chǔ)上我們自行設(shè)計調(diào)查問卷，問卷內(nèi)容共12道問題，主要包括課堂教學(xué)改革的評價與課程網(wǎng)站內(nèi)容與使用兩大方面，采用在線調(diào)查平臺“問卷星”的形式發(fā)布調(diào)查問卷，征集本校學(xué)生對生理學(xué)教學(xué)改革和課程網(wǎng)站的意見或建議。學(xué)生采用不記名方式完成調(diào)查填寫，共回收調(diào)查問卷120份，有效回收率100%。隨后，針對一些具體情況進行訪談?wù){(diào)查。

1.對教師的要求

61.67%的學(xué)生認為教師應(yīng)具有靈活新穎的教法，26.67%的學(xué)生認為教師應(yīng)具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，10%的學(xué)生認為教師應(yīng)具有淵博的知識。由此看出，當代大學(xué)生喜歡教師靈活多變的教法，增強學(xué)生的新鮮感，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和淵博的知識。這一方面說明基礎(chǔ)課很容易講的枯燥單一無味，另一方面要求基礎(chǔ)課教師必須不斷學(xué)習(xí)接收新的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新與提高自己，不斷豐富自己的知識，根據(jù)學(xué)生的情況，學(xué)習(xí)內(nèi)容合理安排不同的教學(xué)方法，才能贏得學(xué)生的喜愛和學(xué)習(xí)興趣。

2.喜歡的授課方式和教學(xué)方法的調(diào)查

49%的學(xué)生喜歡課堂導(dǎo)入愉悅式教學(xué)、多元文化于課堂，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，85 %的學(xué)生喜歡教師精講，學(xué)生主動融入課堂內(nèi)容中較好，50 %的學(xué)生認為針對某一問題讓學(xué)生課外查閱資料較好。由此看出，大部分學(xué)生喜歡輕松愉快的授課方式，如果教師天生具備幽默氣質(zhì)，比較容易贏得學(xué)生的喜愛，如果不具備，也應(yīng)該盡可能讓課堂氣氛輕松愉悅；大部分學(xué)生喜歡教師精講，學(xué)生主動融入較好，這說明大部分學(xué)生適應(yīng)了傳統(tǒng)的授課方式，但也明白主觀能動性的重要性，學(xué)生也需要轉(zhuǎn)變或適應(yīng)新的學(xué)習(xí)觀念和授課方式，一半學(xué)生認為可針對某問題課外查閱資料較好，說明這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性較高，學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性不同，決定了對課后自學(xué)的參與程度和興趣，教師應(yīng)該針對不同學(xué)生設(shè)置不同要求和能力的問題。

3.現(xiàn)有教師的授課方式和教學(xué)方法

針對生理學(xué)的課程特點，近一年教師主要綜合應(yīng)用案例導(dǎo)入式教學(xué)和對分課堂式教學(xué)。84%的學(xué)生認為教學(xué)內(nèi)容豐富，課堂氣氛活躍；87%的學(xué)生認為有助于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力； 69.41% 的學(xué)生認為有助于增強學(xué)生的語言表達和溝通能力； 68.21% 的學(xué)生認為有助于提高學(xué)生興趣，解決實際問題；65.20% 的學(xué)生認為有助于培養(yǎng)臨床思維能力。這說明現(xiàn)有教師的課堂教學(xué)方式得到了大部分學(xué)生的認可，是較為成功的。但也由少部分學(xué)生不太適應(yīng)新的教學(xué)方法，這可能與學(xué)生的內(nèi)向性格和學(xué)習(xí)興趣有關(guān)。

4.學(xué)生瀏覽網(wǎng)站的頻次

86%的學(xué)生偶爾瀏覽課程網(wǎng)站，2%的學(xué)生經(jīng)常瀏覽課程網(wǎng)站，48%的學(xué)生認為網(wǎng)站內(nèi)容較少，需要補充和更新。這一方面說明網(wǎng)站內(nèi)容確實需要充實和完善，通過訪談得到另一部分原因是學(xué)生用手機打不開學(xué)院課程網(wǎng)站，登陸不夠便捷，另一可能原因是學(xué)生不太習(xí)慣用網(wǎng)絡(luò)資源，解決辦法是應(yīng)該把課程網(wǎng)站里的教學(xué)資源庫與平時的課堂教學(xué)緊密結(jié)合或登陸學(xué)習(xí)算作平時成績的一部分，培養(yǎng)學(xué)生使用習(xí)慣，以網(wǎng)站使用率的提升促進網(wǎng)站持續(xù)更新和維護，同時專業(yè)教學(xué)網(wǎng)站資源的持續(xù)更新和維護，需要一定資金的資助和制度的保障，才能有條不紊地進行[3]。

5.學(xué)生瀏覽網(wǎng)站的目的

53%的學(xué)生瀏覽網(wǎng)站是課后復(fù)習(xí)鞏固，24%的學(xué)生如果對某方面感興趣，會去找其他網(wǎng)絡(luò)課程并學(xué)習(xí)。從此看出，大部分學(xué)生登陸網(wǎng)站的目的是復(fù)習(xí)鞏固甚至提高分數(shù)，少部分學(xué)生才是為了主動獲取相關(guān)知識。為了提高學(xué)生網(wǎng)站學(xué)習(xí)的主動性，一方面需要充實豐富課程網(wǎng)站內(nèi)容，增加相關(guān)優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)鏈接，一方面需要教師引導(dǎo)或強化自主學(xué)習(xí)對自身一生的重要性。

參考文獻：

[1]張學(xué)新.對分課堂：大學(xué)課堂教學(xué)改革的新探索[J]. 復(fù)旦教育論壇， 2014（5）：5-10.

[2]Parmelee D X， Dan D S， Borges N J. Medical Students Attitudes about Team-Based Learning in a Pre-Clinical Curriculum[J]. Medical Education Online， 2009， 14（14）：1.

[3]施能進，羅文華.以學(xué)習(xí)者為中心的高職院校共享型醫(yī)藥營銷專業(yè)教學(xué)資源庫的實踐探索[J]，中國醫(yī)藥導(dǎo)報，2014，8（22）：143-146.endprint