微課在小學語文教學中的應用研究

楊麗娟

摘 要：伴隨著信息技術的誕生，教育界也開始廣泛地關注此項技術的運用，面對新課程改革的逐步推進，為創設高效課堂，提升學生的學習效率，培養優質人才，需要落實好小學基礎教育，讓學生了解信息技術帶來的積極影響。

關鍵詞：微課；小學語文；應用

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）34-0144-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.34.087

微課屬于一種新型的教學模式，屬于信息時代重要的產物，通過互聯網技術的普及，使得教學的內容得到了有效的整合，體現出短小精悍的特點，通過獨特的形式，激發學生的學習興趣，打造出更加高效的課堂。但是目前來看，微課教學尚未被廣泛推廣，分析出現此類問題的原因是教師的重視程度不足、傳統教學方式的禁錮、微課自身的缺陷等。新時代背景下，每一位語文教師都應該積極地提升自身的教學水平，通過學習先進的技術措施，用微課資源輔助教學，鼓勵學生提升自主學習能力，進一步提高整體的教學效率。

一、微課在小學語文教學中的應用特征

（一）微

“微”是微課最重要的特征，主要是體現在微課視頻的錄制時間上，通過短時間的視頻錄制，將課程的重難點呈現在學生的眼前，教師需要格外重視微課視頻的錄制過程。在實際錄制微課件的時候，應該及時地對相關的內容加以整合，通過對其精致的規劃，凸顯出重難點問題，由此達到理想的教學目標。

（二）一對一

微課憑借著獨特的優勢，體現出與傳統教學模式不同之處，相較于傳統的授課方式，微課可以滿足學生隨時隨地學習的需求，同時體驗一對一講解的優勢，這樣的特性使得學生更容易集中注意力，特別是對于自制力較差的小學生而言，這種作用更加明顯。通過一對一的講課模式，可以使學生有針對性地解決問題，對于課上不懂的問題課下及時處理。

（三）傳輸性

在傳統的課堂之上，教師會受到教學內容和教學時間的影響，無法合理地控制講課的速度，以至于出現了時快時慢的情況，這對于部分學習能力較差的學生來說，若是沒有足夠的時間進行消化，將無法更全面地理解知識體系，從而進入到誤區之中。小學語文是一門基礎性學科，若是學生因為種種原因無法及時解決出現的問題，將會對后續的學習產生負面影響。微課本身具備著互聯網的傳輸性，教師可以及時地將微課教學模式交給家長，使他們可以在家中鼓勵學生積極地學習并觀看，通過適當地理解并鞏固所學知識，提升整體的教學水平。

二、微課在小學語文教學中的應用策略

微課對于提升小學語文的教學效率、打造優質課堂模式等有著極大的幫助，鼓勵了學生提升自主學習的能力。實際的教學過程中，教師多是缺乏對微課制作的基本經驗，因此還是應該重視學習的意義，適當地改進教學方法，對這種模式充分利用起來。

（一）融合課堂，提升課堂趣味性

微課教學相較于傳統的課堂教學來說，體現出新穎、趣味性特點，只有充分利用微課資源，才能更好地提升學生的學習興趣，鼓勵他們積極地融合至課堂氛圍中。興趣是最好的老師，學生只有對語文知識真正的喜歡，才能從內心深處接受它，這樣便能逐漸培養起學習興趣，更加投入地探索并研究知識內涵。教師在開展微課教學的時候，應該適當地注入一些趣味性的元素，比如通過動畫片、圖片等激發學生的學習興趣，鼓勵他們將被動學習轉變為主動學習，逐步鍛煉自主學習能力，為后續的學習打下堅實的基礎，提升自身的綜合能力，樹立堅定的自主學習意識。

（二）結合實際，開展多樣化教學

小學語文對于學生來說是一門最基礎的學科，在這個啟發階段，需要教師重視教學的主要目標，關注學生對于課文的理解和感受，通過梳理知識體系，讓學生對漢字的認識更加清晰，為接下來的學習奠定根基。教師在開展微課教學的時候，應該重視生活實際，適當地引導學生積極觀察，鼓勵他們結合生活的實際情況學習語文知識，同時需要教師預備圖片文字，為學生適當地展示出來，保證學生更加深刻地感悟知識內涵，從而對整體的教學質量提供可靠地保障。

（三）關注自身，提升自身綜合素質

教師的水平層次有著明顯的差異，小學語文作為一門基礎性學科，要求教師具備最基本的教學經驗，雖然大部分教師具備了這個條件，但是傳統的教學方式對他們的影響深遠。面對新的課程改革，教學設備和教學模式的更新讓他們無法在短時間內接受并適應，甚至于出現了排斥心理。還有部分教師資歷尚淺，但是接受新事物的能力較強，很容易在短時間內適應新型教學模式的需求，但是實際的教學中仍然存在著困難，影響到微課教學的開展。要求每一位教師重視自身的綜合素質，迎合當代社會的發展需求，拋棄傳統陳舊的教學理念，努力學習新型教育體系，接受新型教學方式，通過師生間的互助交流，在同事相互學習的過程中，認識到微課教學的意義，有方向的練習微課的制作，確保微課視頻的整體質量，適當的提升小學語文教學的水平。

三、結語

微課屬于一種輔助性的教學手段，不能使其占據著主導地位，要求每一位教師格外關注其雙面影響，合理地利用其優勢，正視其弊端，應該在適當的應用時，切忌養成依賴的習慣，實現傳統教學方式和新型教學手段的有機結合，創設出高效的課堂。在實際的教學過程中，如果一味采取微課教學，將會讓學生失去新鮮感，影響到他們學習興趣的激發。教師應該合理地把握分寸，在新課程教學改革的大背景下，吸收微課教學的優勢之處，有方向地提升整體的教學質量，轉變傳統教學模式，改變以往固守成規的思想，堅持以學生為主體，提升學生們的學習能力，鼓勵他們的學習可以結合生活實際，成為新時代背景下對社會發展有貢獻的人才。

參考文獻：

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[ 責任編輯 張亞欣]