“自制小器材”在小學體育課堂教學中運用的實踐探索①

陳巖

(上海市嘉定區城中路小學 上海 201800)

“自制小器材”在小學體育課堂教學中運用的實踐探索①

陳巖

(上海市嘉定區城中路小學 上海 201800)

新課改背景下，小學體育教學不僅要完成必要的體育知識技能教學，更重要的是要借助體育課堂來激發學生的學習興趣，激發學生的求知欲與積極探索的良好品質，使學生意識到終身體育的精神所在。小學體育課中自制小器材，對于緩解體育器材高成本、高耗能問題有重要意義。同時根據具體的教學內容，自制符合學生特點，符合教材內容要求的器材，運用到教學中，能彌補器材的不足，激發學生的學習興趣，提高課堂教學的實效。通過自制小器材的運用還可以豐富學生學練的內容，拓展學生的練習方式，有效提升體育課堂教學質量。自制器材過程貼近生活，利用身邊熟悉的器材進行改造，同時還可以積極鼓勵引導學生參與其中，激發學生的求知欲，開發學生動手、動腦能力、環保意識，使其創新思維能力有所提升。為此，該文主要立足于小學體育課堂“自制小器材”的重要性，進一步探究“自制小器材”在小學體育課堂教學中的實踐運用。

自制小器材 課堂教學 運用

所謂“自制小器材”，從廣義上來講便是在體育教師指導下，師生共同動手制作發明的且能夠在體育教學中被充分運用的一種體育器材。體育自制小器材因凝聚了創作者豐富的聯想及創新思維能力，而具備高成本、高耗能的體育器材所無法具有的獨特魅力和良好的實用功能。在小學體育教學中，教師若能充分利用各種優質資源，切實發揮自身“自制智慧”，積極引導學生合理、巧妙地運用這些自制的小器材，將其功能挖掘出來，對于啟迪學生智慧、提高實踐能力是很有幫助的。因此，如何在小學體育課堂中實施“自制小器材”在小學體育課堂教學中的實踐運用是該文探究所在。

1 小學體育課堂“自制小器材”的重要性

1.1 “自制小器材”彌補體育器材不足

體育器材是課堂教學的載體。現今普遍學校體育器材單一，體育器材數量缺乏。器材的匱乏使學生缺少鍛煉的欲望，失去對體育的興趣。因此教師有效地利用周圍生活中的材料，制作出符合學生體育活動的各種小器材，才能保證教學任務的實施。如，師生合作用鐵絲制作奧運五環圖；將廢棄的羽毛球拍桿用細繩串聯制成竹竿舞器材；利用廢舊塑料袋、鐵片和細繩子來制作毽子；利用廢舊易拉罐制作成“踩高蹺”器材；利用標志桿和舊羽毛球網制作成足球門；利用碎布和沙子制作成沙包等等。自制小器材不但彌補了學校體育器材的不足，同時也豐富了器材的種類，可以緩解體育器材高成本、高耗能問題，更能使學生實踐動手能力、環保意識及其創新思維能力有所提升。

1.2 “自制小器材”激發提高學生想象力和創造力

小孩子有著活潑好動的天性，對事物充滿著好奇，又有著豐富的想象力及創新意識。教師在教學時，應正確、科學地指導學生發揮想象力、創造力及動手能力，制作出一些別具一格的小器材。在課中，筆者分別出示廢棄報紙、礦泉水瓶、木棍、跳繩、籃球等物品，讓每個小組派出代表選幾樣物品，然后制作能作為體育鍛煉的器材，看哪組制作出的器材最富有個性且每個人都能使用。學生們選好物品，為了能夠取得最佳，個個興趣盎然，競爭意識明顯增強，立即投入了極大的熱情開始制作。有些小組會突發奇想，將木棍用繩子兩兩綁在一起，然后將廢棄報紙卷成團，挖出一個小沙坑，然后模仿古人“推丸”；有些小組則會在木棍、礦泉水瓶、沙包上涂上各種顏色、圖案，將這些物品置放于各個關卡，每關需手接木棍、腋下夾礦泉水瓶、腳夾沙包，每個接力選手所需接力的東西都不一樣，一關比一關更具挑戰性。通過學生自制小器材，不僅能夠培養學生的創造力和想象力，更能充分調動學生積極主動性，從而很好地激發學生參與體育活動的熱情。

1.3 “自制小器材”促進學生學練效果

自制體育小器材的材料和工具都源于生活，制作材料便于收集，通過簡單的制作和加工成為師生體育課堂中的教學用具，其過程簡單且貼近生活。如：筆者在低年級投擲輕物教學中，利用學生將寫完的草稿紙，或是無用的紙張做成“紙飛機”進行投擲練習；把廢棄的紙張做成“紙球”，并用透明膠布粘貼起來，便可用來作為“躲避球”游戲的器材；有些學生將廢舊的易拉罐里灌滿沙子以作啞鈴，來鍛煉上肢力量等等。因此，啟發鼓勵學生積極發現身邊的物品自制小器材，對于學生思維發散起到十分重要的作用。

2 “自制小器材”在小學體育課堂教學中的運用

2.1 “自制小器材”能創新活動方式，激發學生興趣

活潑好動、愛玩是小學生的天性，但這里的“玩”卻非純粹的開展體育活動讓孩子“玩”，而是要讓孩子玩得健康有益，有利于促進他們的身體和心理思維等方面的共同發展。在體育教學過程中難免都會出現如此情況，展開小組活動，許多同學都找不到同伴，只能老師隨機分配到各個隊伍當中，還有部分同學甚至不知道該如何去玩，總依賴于教師為其“出謀劃策”，如此情形主要基于學生想不出玩的花樣，或是不知道該怎么去玩。面對這樣的情況，教師應積極調動學生制作的熱情，帶領學生進行器材自制，既能激發學生玩的性質，又能加強學生間的交流溝通。

體育課上根據教學內容的不同，自制開發一些小的器材可以激發學生學習的興趣。筆者在一年級“地滾小皮球”的教學中，將沙子灌入飲料瓶，并讓學生聽那沙沙作響的悅耳之聲，然后發給學生每人兩個沙瓶，讓學生手拿瓶子做活動操，沙沙之音配上清脆的活動操音樂，一曲美妙動聽的樂曲便油然而生了。在地滾小皮球的主教材教學中，利用飲料瓶讓學生擺設成行車道作為參照物，使學生在地滾小皮球練習時把球滾成直線。在綜合活動中，利用灌沙的飲料瓶擺成三角形狀，讓學生練習打保齡球游戲。通過自制的飲料瓶貫穿全課教學，利用自制器材使本來枯燥的教學內容變得賦有趣味性，學生學習興趣顯著提高。

2.2 “自制小器材”能改造創新學校已有器材，豐富教學內容

在體育小器材的制作上，第一使用者是體育教師。教師應先于學生使用并熟知該器材的各項功能及其使用要領，充分發揮自身的專業知識能力、豐富的想象，以開放性的思想逐步開啟自身的“自制智慧”，幫助學生創造出更多實用有趣的體育小器材。

立足于學校現有的體育器材，對其改造變身，以促使物體得以有效應用，發揮多重價值。例如，筆者在五年級體育教學中，用“標志桿”在操場上擺出小型“迷宮、八卦陣”，讓學生在此范圍內練習持久力跑步，或在標志桿上圍上舊的羽毛球網或布簾，制作成球門進行射門練習。如此“變廢為寶”的體育教學不僅能夠吸引學生的體育參與興趣，更能幫助學生樹立保護環境、節約并充分利用資源的意識與能力。又如，筆者在五年級羽毛球教學中，指導學生用破舊到沒毛的羽毛球作為練網前球，還留有一些毛的羽毛球，則可用作練習高遠球等，抑或是將廢棄的羽毛球筒蓋涂上不同的顏色，以作為學生鉛球投擲的標志物。通過各種器材的改造和創新,激發學生參與練習的興趣，豐富體育活動內容。

2.3 “自制小器材”能拓展學練方式，提高課堂教學質量

作為玩的藝術家，兒童在生活中所接觸的各種東西在其腦海中皆可能變成富有生趣的玩具。就像常見的小石子、飲料瓶蓋等皆有可能成為學生們所喜愛的玩具，且花樣百出。為此，體育教師教學過程中便可立足學生的興趣愛好，將“玩具”引至體育課堂中，以豐富學生的學習內容。同時，教師在學生自制體育器材過程中還要善于觀察和了解學生的愛好，并針對不同年齡段的學生來創設并指導學生制作體育小器材，以激發學生的練習熱情。

如，筆者在針對低年段學生的體育教學時，利用學生制作的紙飛機、紙棒、彩色沙包來進行投擲教學，而對于中高年段的學生則讓學生利用家中的碎布與沙子來制作沙包進行投擲教學，加強其難度。又如，在一年級綜合活動教學時，筆者利用舊泡沫塑料制作成大腳丫形狀的“齊心協力”板，學生兩人一組站立板上同步前進，在游戲中不僅鍛煉了學生的平衡協調能力，同時也鍛煉他們的團隊合作精神；還利用廢舊易拉罐，在罐體上打兩個小洞用繩子穿連起來制作成“踩高蹺”的練習器材，新穎的創意滿足了學生的好奇心，大大增強了他們的參與積極性。

如此富有趣味性的教學內容，能讓學生感受到運動的快樂，在認知體育課堂的同時大大提高了體育教學質量。

3 “自制小器材”教學運用時應注意的問題

3.1 “自制小器材”應符合運動規律，注重安全性

體育與健身的教學旨在促進學生身心健康發展，為此在自制小器材的過程中，教師首先考慮的便是自制器材的安全性。在自制小器材的過程中，要注意器材的牢固性、可靠性，降低其危險系數。在使用前應該做好充分的調試和實驗，在使用時也要注意安全，不能馬虎大意。自制的小器材在日常護理方面也要細心，做好器材的日常保管和修復，讓學生使用起來更加安心、放心。

3.2 “自制小器材”應適應學生身心特點，注重合理性

小器材的制作也要注重合理性。自制小器材應與學生的實際年齡、個性、身心特點等相符合，以便學生更好地參與并喜歡上制作。自制的小器材應符合小學生體育教學特點，為教材、教法服務。所制作的小器材應該針對學生在體育練習過程中某個動作特點而設計，才能有效地幫助學生解決體育課堂上的重難點。

3.3 “自制小器材”應力求簡單實際，突顯實用性

制作的小器材要注重實用性，也就是說盡量做到一物多用、經久耐用。選用的材料可以是廢品或者其他物品，但是用于組合的器材必須是不容易耗損的材質。

為了提高自制體育小器材的實用性，還應對器材進行反復試驗與研究，精益求精，反復試驗器材的使用狀況，不過分追求器材的美觀、新奇，將器材與實際教學內容、學生身心特點等有機結合，通過有機調試，讓自制器材安全進入課堂，這樣才能讓自制小器材在體育教學過程切實發揮其實用功能。

總之，自制小器材教學不僅有效滿足了小學體育工作順利開展的需求，更能有效激發學生的體育活動興趣，讓體育課堂生動化、活躍化、多樣化。自制體小器材大多是來自學生生活中的物品，與學生有著實際聯系，能讓學生倍感親切又富有生趣。自制體育小器材的多樣化特性，使教學內容得以豐富，且能夠有效輔助體育課堂的開展，提升教學質量。因此，體育教師必須重視小學體育的娛樂性與趣味性，以“自制小器材”為引領開展體育教學，為培養學生終身體育精神奠定良好基礎。

[1]曾海.小學自制器材在體育教學中的應用[J].田徑,2017(2)：54.

[2]陳淑芹.自制體育器材,開展游戲教學[J].教師，2016(29)：43-44.

[3]蘇晶.淺談自制體育器材對小學體育教學產生的影響[J].新課程：小學，2014(8):221.

G8

A

2095-2813(2017)07(c)-0086-02

陳巖（1978,3—）,男，漢，上海人,本科，小學二級教師，研究方向：小學體育教育。

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.21.086